德清2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析3

德清2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：人類(lèi)學(xué)習(xí)和同學(xué)學(xué)習(xí)之間是一般與特別的關(guān)系。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、6歲

B、7歲

C、8歲

D、9歲

3：你認(rèn)為該班級(jí)同學(xué)心理進(jìn)展處于下列哪個(gè)階段?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

4：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接閱歷。這種課程類(lèi)型體現(xiàn)了（）的理念。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、同學(xué)課程

D、顯性課程

5：南北朝時(shí)期，陶弘景建立起道教的神仙體系，其中汲取了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、佛教教義

B、法家思想

C、墨子學(xué)說(shuō)

D、《神滅論》的觀點(diǎn)

6：教育是培育人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：依據(jù)同學(xué)選擇課程的自主性，【關(guān)注"公務(wù)員考試信息網(wǎng)"微信公眾號(hào)】課程分為下列類(lèi)型（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、必修課程

C、技能型課程

D、選修課程

E、活動(dòng)課程

8：任課老師在同學(xué)個(gè)體的進(jìn)展中有不行替代的作用，必需對(duì)全班同學(xué)的狀況非常了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成同學(xué)的素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問(wèn)，留意運(yùn)用學(xué)問(wèn)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

10：教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和敏捷運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

B、發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性與獨(dú)立性

C、要變更活動(dòng)的對(duì)象

D、老師示范要正確

12：與家庭教育、社會(huì)教育相比，學(xué)校教育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并不重要

B、是教育的主體形式

C、是必要的有益的補(bǔ)充

D、教育形式更為敏捷，是非制度化的教育

13：到某地進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

14：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、效果強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、間接強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、自我強(qiáng)化

15：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、食品

B、煙酒

C、生活用品

D、書(shū)本

16：Windows中利用“查找”窗口不能按（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文件中所包含的文字查找

B、文件創(chuàng)建日期查找

C、文件所屬類(lèi)型查找

D、文件屬性查找

17：一位同學(xué)這樣來(lái)管理自己的學(xué)習(xí)，“假如我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就“去玩?！边@里他所運(yùn)用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、外部強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、負(fù)強(qiáng)化

18：由于一個(gè)同學(xué)進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、嘉獎(jiǎng)

D、懲處

19：下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過(guò)程的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心情

B、氣質(zhì)

C、愛(ài)好

D、思維

20：某學(xué)校依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果給他們發(fā)不同顏色的校服。班級(jí)前60名同學(xué)穿紅色校服，其他同學(xué)穿藍(lán)色校服。該校的做法()。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確．便于分層教學(xué)

B、正確，利于激勵(lì)同學(xué)

C、不正確．不能促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展

D、不正確，不能公平對(duì)待全部同學(xué)

21：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

22：老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的階段性表明，老師任職期間應(yīng)接受高等教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：老師良好的教育力量體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量

B、學(xué)問(wèn)廣博

C、富有感情、有感染力

D、富有共性

E、改善實(shí)踐

24：德育工作既要急躁細(xì)致，又要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：小劉準(zhǔn)備用五天時(shí)間完成一項(xiàng)任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來(lái)了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上。這說(shuō)明小劉的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意的穩(wěn)定性強(qiáng)

B、留意的廣度大

C、留意的安排性好

D、留意的轉(zhuǎn)移快

26：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和老師自編測(cè)驗(yàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：教學(xué)討論課題一般來(lái)自教學(xué)實(shí)踐和理論討論遇到的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：素養(yǎng)教育的根本宗旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高國(guó)民素養(yǎng)

B、貫徹國(guó)家教育方針

C、培育四有新人

D、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要

29：老師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的教學(xué)方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、發(fā)覺(jué)法

30：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征()。

多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)過(guò)多

B、留意力不集中

C、沖動(dòng)行為

D、交往困難

31：群體的功能是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、評(píng)價(jià)性功能

B、導(dǎo)向性功能

C、生產(chǎn)性功能

D、發(fā)動(dòng)性功能

E、維持性功能

32：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

33：智力技能形成的三個(gè)階段依次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

D、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

34：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來(lái)處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力．所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

35：個(gè)體身心進(jìn)展的某一方面機(jī)能和力量最相宜于形成的時(shí)期稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)鍵期

B、機(jī)能期

C、進(jìn)展期

D、差異期

36：老師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行實(shí)地參觀，如讓同學(xué)參觀博物館，觀看前人的創(chuàng)造成果，碑刻書(shū)畫(huà)，這對(duì)理解我國(guó)古代文化有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、演示法

B、練習(xí)法

C、參觀法

D、言語(yǔ)直觀

37：依據(jù)課程的制定者，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、省級(jí)課程

B、地級(jí)課程

C、縣級(jí)課程

D、校本課程(或?qū)W校課程)

38：老師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言行全都

B、衣著干凈

C、個(gè)人魅力

D、舉止端莊

39：個(gè)人用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的學(xué)問(wèn)叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理性學(xué)問(wèn)

B、陳述性學(xué)問(wèn)

C、感性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

40：在Windows操作系統(tǒng)桌面上有一個(gè)任務(wù)欄，通常在任務(wù)上有一個(gè)“En”圖標(biāo)，（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、它沒(méi)有任務(wù)作用

B、它是任務(wù)欄的標(biāo)識(shí)

C、它是某一窗口的提示符

D、它是輸入法圖標(biāo)，說(shuō)明當(dāng)前輸入方式為英文

41：老師角色扮演的先決條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師角色認(rèn)知

B、老師角色體驗(yàn)

C、老師角色期盼

D、老師與家長(zhǎng)的合作

42：依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，下列各項(xiàng)中屬于老師權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，評(píng)定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果

B、制止有害于同學(xué)的行為或者其他侵害同學(xué)合法權(quán)益的行為，批判和抵制有害于同學(xué)健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象

C、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)方案

D、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

43：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奴隸社會(huì)初期

B、奴隸社會(huì)末期

C、封建社會(huì)初期

D、原始社會(huì)末期

44：課堂紀(jì)律的類(lèi)型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師促成的紀(jì)律

B、集體促成的紀(jì)律

C、任務(wù)促成的紀(jì)律

D、自我促成的紀(jì)律

45：教學(xué)是一種長(zhǎng)期的熟悉過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)同學(xué)身心進(jìn)展的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：商朝末年，武王伐紂的聞名戰(zhàn)役是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鳴條之戰(zhàn)

B、牧野之戰(zhàn)

C、城濮之戰(zhàn)

D、長(zhǎng)平之戰(zhàn)

47：童年期的年齡階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3—6、7歲

B、6、7歲—11、12歲

C、11、12歲—13、14歲

D、13、14歲—17、18歲

48：實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然性與社會(huì)性

B、受動(dòng)性與能動(dòng)性

C、共性與共性

D、方向性與現(xiàn)實(shí)性

49：下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的正確描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育學(xué)討論的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

B、教育學(xué)討論基礎(chǔ)和討論模式的多樣化

C、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D、教育學(xué)討論與實(shí)踐改革關(guān)系日益親密

E、反思自身，形成教育學(xué)元理論

50：教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)作用

B、選拔作用

C、打算作用

D、主導(dǎo)作用

51：學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程目標(biāo)

D、課程表

52：“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

53：頓悟是以對(duì)問(wèn)題的某一方面突然領(lǐng)悟?yàn)榍疤岬?。（?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》關(guān)于教育目的的表述通常被人們簡(jiǎn)稱(chēng)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、三好

B、五好

C、四有

D、兩愛(ài)

E、兩精神

55：為達(dá)到德育目的采納的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育原則

B、德育途徑

C、德育方法

D、德育模式

56：課堂教學(xué)中，老師應(yīng)把語(yǔ)速掌握在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、每分鐘100字以下

B、每分鐘100-150字

C、每分鐘150-200字

D、每分鐘200字以上

57：建立老師威信的途徑有（）

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

58：對(duì)專(zhuān)家與新手的對(duì)比討論發(fā)覺(jué)，專(zhuān)家具有哪些特征()。

多項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)家比新手更能有效地組織信息

B、記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、擅長(zhǎng)應(yīng)用直接推理的方式解決問(wèn)題

D、花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征，在更深的層面上表征問(wèn)題

E、專(zhuān)家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控力量

59：北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開(kāi)頭進(jìn)行的學(xué)制試驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、六三制

B、雙軌制

C、分支型

D、五四制

60：哲學(xué)家和自然科學(xué)家（）對(duì)教育學(xué)的獨(dú)立做出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、凱洛夫

C、保羅·朗格朗

D、培根

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1：答案正確

解析【答案要點(diǎn)】正確。人類(lèi)學(xué)習(xí)和同學(xué)學(xué)習(xí)之問(wèn)是一般與特別的關(guān)系，同學(xué)的學(xué)習(xí)既與人類(lèi)的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接閱歷的把握為主線；其次，具有較強(qiáng)的方案性、目的性和組織性；最終，具有肯定程度的被動(dòng)性。

2：答案D

解析從整體進(jìn)展來(lái)看，學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡大致在三班級(jí)(9歲左右)。

3：答案C

解析：

4：答案B

解析活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)問(wèn)而言，由一系列活動(dòng)組成，側(cè)重于同學(xué)直接閱歷的獲得，照實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫(huà)、嬉戲、手工制作等?；顒?dòng)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，在于脫離書(shū)本而親身體驗(yàn)，以獲得直接閱歷。

5：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】南北朝時(shí)期，南朝的陶弘景汲取佛教教義和封建等級(jí)觀念，建立起道教的神仙體系。

6：答案正確

解析：

7：答案B,D

解析：

8：答案錯(cuò)誤

解析：

9：答案A

解析：

10：答案正確

解析略。

11：答案A,B,D

解析C項(xiàng)為原型操作階段的教學(xué)要求。

12：答案B

解析學(xué)校教育是教育的主體形式。

13：答案D

解析由于參觀訪問(wèn)看到的都是一些實(shí)物，所以屬于實(shí)物直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案B,D,E

解析行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即以上選項(xiàng)。

15：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十五條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得吸煙、酗酒。任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒。

16：答案D

解析(‘查找”可以按許多方式查找。文件所屬類(lèi)型和文件屬性是有區(qū)分的，前者指的是文件的類(lèi)型如txt、doc等，而文件屬性是指只讀、隱含、系統(tǒng)、存檔四種屬性。另外，“查找”不僅可以查找文件(夾)，還可以查找用戶(hù)等。

17：答案C

解析C替代強(qiáng)化指觀看者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化；自我強(qiáng)化指社會(huì)向個(gè)體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對(duì)自己的行為進(jìn)行自我嘉獎(jiǎng)。題干的狀況屬于自我強(qiáng)化。

18：答案B

解析：

19：答案D

解析認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等。

20：答案D

解析該學(xué)校依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果發(fā)放不同顏色的校服，按成果對(duì)同學(xué)進(jìn)行區(qū)分對(duì)待，沒(méi)有公平對(duì)待全部同學(xué)。

21：答案B

解析本體考察測(cè)驗(yàn)的四度。信度是測(cè)驗(yàn)的基本指標(biāo)，效度是測(cè)驗(yàn)的最高指標(biāo)。信度高效度不肯定高，效度高信度肯定高。

22：答案錯(cuò)誤

解析在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師必需不斷更新自己的學(xué)問(wèn)，任職期間應(yīng)接受連續(xù)教育。

23：答案A,B,C,D

解析選ABCD（本解析由白供應(yīng)）

24：答案錯(cuò)誤

解析這句話有三層意思：第一層即“急躁細(xì)致”，完全正確。由于德育工作對(duì)象是活生生的人，是沒(méi)有成人的兒童、少年或剛剛成人的青年，必需急躁細(xì)致。其實(shí)，對(duì)于成年人的政治思想工作也需要急躁細(xì)致，解放后對(duì)戰(zhàn)犯的改造，就是典型范例。其次層“寬嚴(yán)相濟(jì)”，也對(duì)。“相濟(jì)”即相互調(diào)濟(jì)、相互促成。例如，表?yè)P(yáng)、批判是德育工作經(jīng)常用的方法，使用時(shí)要依據(jù)德育對(duì)象的不同，敏捷使用，對(duì)未成年人要以表?yè)P(yáng)為主、批判為輔，即寬嚴(yán)相濟(jì)。既使純粹的批判，也要與人為善，要鼓舞同學(xué)，關(guān)心其熟悉自己的錯(cuò)誤，有信念改正錯(cuò)誤。即允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，更要允許同學(xué)

25：答案D

解析留意的轉(zhuǎn)移是依據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把留意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。

26：答案正確

解析略。

27：答案正確

解析：

28：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】實(shí)施素養(yǎng)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素養(yǎng)為根本宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，造就“有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

29：答案B

解析演示法是老師通過(guò)展現(xiàn)實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性試驗(yàn)或利用現(xiàn)代化視聽(tīng)手段，指導(dǎo)同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)或鞏固學(xué)問(wèn)的方法。故選B。

30：答案A,B,C

解析略

31：答案B,D,E

解析群體的功能包括導(dǎo)向性功能、發(fā)動(dòng)性功能和維持性功能。

32：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

33：答案C

解析我國(guó)教育學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)基本階段。①原型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過(guò)程。智力技能形成中的原型定向就是使同學(xué)了解心智活動(dòng)的原型，從而明確該做哪些動(dòng)作和怎樣完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。②原型操作：是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，同學(xué)將頭腦中建立的操作活動(dòng)程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。③原型內(nèi)化：指動(dòng)作離開(kāi)原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象，從而對(duì)對(duì)象的主觀表征進(jìn)行加工、改造，并使其發(fā)生變化。

34：答案C

解析考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

35：答案A

解析見(jiàn)關(guān)鍵期的定義。

36：答案C

解析老師帶同學(xué)進(jìn)行參觀，這種實(shí)地觀看的行為叫作參觀法。

37：答案D

解析根據(jù)課程制定者的不同，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。

38：答案A

解析老師的表率作用主要表現(xiàn)在言語(yǔ)和行動(dòng)上老師要做到學(xué)為人師，行為示范。

39：答案B

解析陳述性學(xué)問(wèn)也叫描述性學(xué)問(wèn)，是個(gè)人能夠用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的學(xué)問(wèn)。這類(lèi)學(xué)問(wèn)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)分和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類(lèi)學(xué)問(wèn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案D

解析在Windows桌面上有一個(gè)任務(wù)欄，任務(wù)欄上包括【開(kāi)頭】圖標(biāo)和其他正在執(zhí)行的程序的圖標(biāo)，一般在右下角還有其他圖標(biāo)，如喇叭圖標(biāo)、輸入法圖標(biāo)和時(shí)間圖標(biāo)等。其中圖標(biāo)“En”是輸入法圖標(biāo)，它說(shuō)明當(dāng)前系統(tǒng)輸入方式為英文。單擊該圖標(biāo)產(chǎn)生一個(gè)輸入法選擇菜單。再單擊某項(xiàng)，可從中選擇所選輸入方法，也可以通過(guò)快捷鍵進(jìn)行切換。

41：答案A

解析角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的熟悉和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的熟悉。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。

42：答案A

解析