中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園學前教育的路徑和意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園學前教育的路徑和意義

Summary：“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國富強，文化強國強?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化是我國的文化瑰寶。新時代背景下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園學前教育已成為新趨勢，學前教育階段的孩子正處于身心發(fā)展的啟蒙階段。道德品質(zhì)甚至會影響孩子的一生。傳統(tǒng)文化與幼兒園學前教育的融合，可以有效引導孩子在沉浸式、潛移默化的學習過程中形成良好的道德品質(zhì)認知。幼兒園在充分利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，激發(fā)孩子們的愛國情懷，發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神，增強民族認同感。Keys：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、幼兒園、學前教育習近平總書記指出，一個國家和民族的強大，總是靠文化的力量支撐的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅是中華民族歷經(jīng)種種艱難險阻，代代相傳的偉大精神財富，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要精神支柱。中華民族偉大復興的中國夢的重要內(nèi)涵。近年來，社會各界越來越重視幼兒園學前教育，傳統(tǒng)文化教育也越來越受到重視，其重要性與日俱增。對孩子進行優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育，不僅可以讓孩子吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，而且可以提高孩子對傳統(tǒng)文化知識的理解，這對于孩子良好的素質(zhì)和品格的發(fā)展、良好氣質(zhì)的形成至關重要。一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園學前教育的現(xiàn)狀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的滲透主要表現(xiàn)為碎片化的形式。目前，一些教師已經(jīng)或多或少開始將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，但并未取得很好的效果，教師對傳統(tǒng)文化教育的重視還不夠，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的融合。文化與幼兒教育。教師綜合素養(yǎng)難以滿足融合需要等諸多缺點。在將傳統(tǒng)文化與幼兒教育相結合時，一些幼兒教師只是將其以傳統(tǒng)和普遍的方式結合起來。這種腳本化的教學方式，不能適應孩子身體發(fā)育規(guī)律和時代變化，忽視了學習心理和學生的學習興趣，缺乏創(chuàng)造性，難以達到更好的融合效果。二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園學前教育的路徑及意義1、建設美好園區(qū)環(huán)境，熏陶幼兒心靈。孩子的教學環(huán)境是一個隱藏的教育因素，良好的教學環(huán)境有助于實現(xiàn)教育目標。注重幼兒園教學環(huán)境的設計，以良好的環(huán)境氛圍培養(yǎng)孩子的心靈，促進孩子的健康成長，將中國傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園的每一個角落，潛移默化地教育孩子了解傳統(tǒng)文化。例如：在課堂上張貼古老的名言警句；過道上掛著成語和老童謠；運動場上增添了經(jīng)典的裝飾，具有中國傳統(tǒng)文化的特色。讓孩子們在優(yōu)雅的課堂環(huán)境中盡情玩樂，充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。[1]。2、開展多元化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動在幼兒園教育教學中，幼兒教師需要融入孩子們學、吃、玩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。具體而言，成語、典故、名言等可以激發(fā)孩子在日常閱讀中的閱讀；利用空閑時間給孩子們講解夸父追日、愚公移山等神話傳說。以上措施不僅豐富了孩子們的學習和生活，也讓幼兒園成為幫助孩子們聚集傳統(tǒng)文化的主要場所。文化知識。幼兒教師要特別注意自己的言行，以身作則，鼓勵孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約、獨立的良好品質(zhì)，使這種教育方式更加有效。此外，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒園應積極開展主題教育活動，讓孩子了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來和習俗，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的更多熱情，營造歡樂的節(jié)日氛圍。自豪。例如，重陽節(jié)之際，幼兒園老師可以讓孩子們在家中對長輩表示敬意和關愛，讓他們明白敬老的含義。二十四節(jié)氣是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個分支。幼兒教師在教授這些內(nèi)容時，可以選擇以動畫的形式呈現(xiàn)，讓孩子們感受二十四節(jié)氣所蘊含的文化內(nèi)涵，通過視聽渲染體驗每個節(jié)氣的傳統(tǒng)文化習俗。3、講述名人故事，促進幼兒身心的健康發(fā)展

我們的傳統(tǒng)文化蘊涵著豐富深厚的社會內(nèi)容，在思想上放射著燦爛的光芒。教師通過講述名人故事，生動形象地表達古人的智慧和思想，在日常的傳統(tǒng)文化課堂中給學生以學習、生活上的啟迪，從而促進孩子的身心健康成長。如通過韋編《三絕》、《聞雞起舞》、《鑿壁借光》、《螢映雪》等勵志故事，把勤奮好學、任勞任怨的精神傳遞出去；學習古人的智慧，提高分析問題的能力，增強思考的意識，通過曹沖稱象、注水取球、打撈鐵牛等智慧故事，促進幼兒在日常生活中解決問題的能力；倡導學生學習古人的傳統(tǒng)美德，通過《商鞅立木》、《孔融讓梨》、《程門立雪》等美德故事，養(yǎng)成優(yōu)良的行為規(guī)范。結束語：中華文明源遠流長，中華傳統(tǒng)文化代代相傳。在漫長的發(fā)展過程中，凝聚著中華民族深厚的精神紐帶的精美中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)形成。傳統(tǒng)文化是我們民族精神的體現(xiàn)，傳承創(chuàng)新是我們國家的責任，是我們民族精神的體現(xiàn)。幼兒教育是每個孩子一生教育中極為重要的階段。教師要注重在優(yōu)良的人文環(huán)境中培育孩子的心靈。通過言傳身教，傳承文明禮儀，傳承經(jīng)典文化，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學相結合，培育孩子。良好的行為習慣，全面提高孩子的素質(zhì)，提高孩子的綜合能力，為孩子今后的健康發(fā)展打下堅實的基礎。同時，教師必須處