惠陽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析七

惠陽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：對客觀事物做推斷時(shí)不易受外來因素的影響和干擾的認(rèn)知方式屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自主型

B、場獨(dú)立

C、場依存

D、深思型

2：圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、錄音練習(xí)冊

B、多媒體學(xué)習(xí)包

C、自學(xué)課件

D、導(dǎo)聽教學(xué)

3：同學(xué)將特別對象，現(xiàn)象或行為與肯定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對所學(xué)內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面確定的情感教學(xué)目標(biāo)是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

4：老師與同學(xué)之間由于完成教育任務(wù)而發(fā)生的關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、工作關(guān)系

B、非正式關(guān)系

C、正式關(guān)系

D、組織關(guān)系

5：教學(xué)方法的詳細(xì)意義體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、是實(shí)現(xiàn)老師教與同學(xué)學(xué)的重要紐帶

B、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件

C、是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證

D、是影響老師威信和師生關(guān)系的重要緣由

E、影響到同學(xué)的身心進(jìn)展

6：這種分類方法是依據(jù)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、依據(jù)信息加工所依據(jù)的信息

B、依據(jù)反應(yīng)的時(shí)間和精確性

C、依據(jù)思維的方向

D、依據(jù)創(chuàng)新性

7：《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原作是（）轉(zhuǎn)自

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、激勵(lì)性原則

D、鞏固性原則

8：在階級社會中，道德具有鮮亮的階級性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

9：閱讀和寫作過程都可看作解決問題的過程。所以，閱讀和寫作力量可以用廣義的學(xué)問的把握來解釋。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)工作

B、教育方案

C、教育途徑

D、教育手段

11：最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、爭論法

B、談話法

C、講授法

D、實(shí)踐法

12：老師對解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)回校復(fù)學(xué)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、限制其與其他同學(xué)接觸

B、限制其使用學(xué)校的設(shè)施

C、按其以往表現(xiàn)評價(jià)品德

D、允許參與學(xué)校各項(xiàng)活動

13：高中階段同學(xué)的品德進(jìn)展處于不成熟時(shí)期，所以不能自覺運(yùn)用肯定的道德觀點(diǎn)、原則、信念來調(diào)整自己的行為。（）

推斷題

對

錯(cuò)

14：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（）

推斷題

對

錯(cuò)

15：校內(nèi)文化可以細(xì)分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校物質(zhì)文化

B、學(xué)校制度文化

C、同學(xué)文化

D、學(xué)校精神文化

E、傳統(tǒng)文化

16：在條件反射討論基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得與消退

B、刺激泛化

C、分化

D、同化

17：以下關(guān)于課外活動的論述，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自習(xí)課屬于課外活動

B、課外活動包括選修課

C、課外活動即我們常常所說的“其次課堂”

D、課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的地對同學(xué)進(jìn)行的多種多樣的教育活動

18：性的成熟是一個(gè)人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個(gè)特征消失時(shí)期是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成人期

19：班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、委員會制

B、直線式

C、參謀制

D、職能式

E、直線職能式

20：以下觀點(diǎn)體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)而時(shí)習(xí)之

B、不凌節(jié)而施

C、學(xué)不躐等

D、產(chǎn)婆術(shù)

E、未得乎前，則不敢求其后，未通乎此，則不敢志乎彼

21：教育在個(gè)體身心進(jìn)展過程中所起的作用是無條件的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：與新手型老師相比，專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷，以同學(xué)為中心，并具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)性

B、結(jié)構(gòu)性

C、預(yù)見性

D、實(shí)效性

23：在認(rèn)知變化的過程中，順應(yīng)說明進(jìn)展，是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、質(zhì)的變化

B、大小的變化

C、量的變化

D、功能的變化

24：教育進(jìn)展的基礎(chǔ)條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會物質(zhì)生產(chǎn)的進(jìn)展

B、人口的增長

C、文化的進(jìn)展

D、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展

25：根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正與負(fù)遷移

B、縱向與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

26：一位膽小的同學(xué)一旦敢于主動向老師請教，老師就賜予表揚(yáng)，并急躁解答，屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為塑造法

B、示范法

C、代幣嘉獎(jiǎng)法

D、強(qiáng)化法

27：（）船隊(duì)完成人類歷史上的第一次環(huán)球航行，證明白地球是圓的。

單項(xiàng)選擇題：

A、達(dá)伽馬

B、哥倫布

C、麥哲倫

D、迪亞士

28：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

29：意識的水平有（）

多項(xiàng)選擇題

A、焦點(diǎn)意識

B、下意識

C、無意識

D、潛意識

E、前意識

30：老師這一要素主要涉及的方面有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬業(yè)精神

B、專業(yè)精神

C、專業(yè)技能

D、教學(xué)風(fēng)格

E、老師品行

31：對稟賦優(yōu)異兒童實(shí)行提早入學(xué)或跳級方式進(jìn)行的教育策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加速制教學(xué)策略

B、充實(shí)制教學(xué)策略

C、固定特別班級教學(xué)策略

D、彈性特別班級教學(xué)策略

32：對黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

33：斯騰伯格的智力三重理論是從靜態(tài)討論智力的組成要素。（）

推斷題

對

錯(cuò)

34：教育從產(chǎn)生之日起就具有了階段性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

35：班級成員在聽從班集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級管理的管理方式是屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、目標(biāo)管理

C、平行管理

D、民主管理

36：老師職業(yè)道德對老師工作的促進(jìn)功能主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、行為功能

B、動力功能

C、意識功能

D、調(diào)整功能

E、評價(jià)功能

37：能作為教育法律關(guān)系客體的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、人

B、物

C、行為

D、精神產(chǎn)品

E、智力成果

38：環(huán)境打算論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、格塞爾

B、杜威

C、華生

D、霍爾

39：加德納提出的智力理論屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力二因素論

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

40：世界上第一個(gè)修建鐵路的國家是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、法國

B、英國

C、美國

D、德國

41：選擇教學(xué)應(yīng)考慮的主要因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)的目的和任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

D、同學(xué)的年齡特點(diǎn)

42：生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受教育的權(quán)利

C、教育目的的性質(zhì)

D、教育結(jié)構(gòu)的變化

43：確定單元教學(xué)目標(biāo)的方法是，列出每個(gè)學(xué)問點(diǎn)，并確定每個(gè)學(xué)問點(diǎn)達(dá)標(biāo)的要求。（）

推斷題

對

錯(cuò)

44：遺傳素養(yǎng)可以打算人的進(jìn)展。（）

推斷題

對

錯(cuò)

45：魏書生主體性班級管理的閱歷有（）

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)立常務(wù)班長

B、設(shè)立值日班長

C、設(shè)立值周班長

D、實(shí)行承包制

E、實(shí)行班級顧問制

46：課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂導(dǎo)人

B、課堂講授

C、課堂提問

D、課堂板書

47：班級管理法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、活動教育法

D、情境陶冶法

48：在受教育者的整個(gè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素養(yǎng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、道德素養(yǎng)

C、文化素養(yǎng)

D、生理素養(yǎng)

49：艾賓浩斯發(fā)覺的遺忘規(guī)律是遺忘進(jìn)程的不均衡性，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先慢后快

B、先快后慢

C、時(shí)快時(shí)慢

D、勻稱遞減

50：“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”是說明（）是老師職業(yè)[來源公務(wù)員考試信息網(wǎng)]道德修養(yǎng)的重要方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)

B、開展批判與自我批判

C、堅(jiān)持知行統(tǒng)一

D、努力做到“慎獨(dú)”

51：美育就是藝術(shù)教育。（）

推斷題

對

錯(cuò)

52：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）

推斷題

對

錯(cuò)

53：最早提出普及初等義務(wù)教育的歷史時(shí)期是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命基本完成

B、其次次工業(yè)革命基本完成

C、第三次工業(yè)革命基本完成

D、信息革命消失

54：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、無明顯變化

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

55：提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、潘菽

B、維果茨基

C、羅杰斯

D、馬斯洛

56：有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成果不好，就是由于自己力量差”，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、外部穩(wěn)定歸因

B、外部不穩(wěn)定歸因

C、內(nèi)部穩(wěn)定歸因

D、內(nèi)部不穩(wěn)定歸因

57：要想使同學(xué)學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變同學(xué)的成敗體驗(yàn)

B、使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感

C、改善同學(xué)的學(xué)問技能把握狀況

D、彌補(bǔ)其基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能方面的欠缺

58：加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、集體教學(xué)

B、個(gè)別教學(xué)

C、小組教學(xué)

D、支架式教學(xué)

E、爭論式教學(xué)

59：老師期望的預(yù)言效應(yīng)也稱作（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

60：班級授課制的固定是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)固定

B、老師固定

C、內(nèi)容固定

D、時(shí)間固定

E、場所同定

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案C

解析：

3：答案C

解析：

4：答案A

解析師生之間的工作關(guān)系是為完成肯定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。

5：答案A,B,C,D,E

解析：

6：答案B

解析：

7：答案B

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案正確

解析：

10：答案A

解析教學(xué)工作是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證。

11：答案C

解析講授法是老師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向同學(xué)傳授學(xué)問的方法。講授法是一種最古老的教學(xué)方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法。

12：答案D

解析《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十九條規(guī)定，解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得卑視。

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案正確

解析情境教學(xué)法是指老師依據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，使同學(xué)生動活潑的把握學(xué)問，進(jìn)展制造力。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（資料來源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案A,B,D

解析在不同層次，可以把校內(nèi)文化細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化等。

16：答案D

解析：

17：答案D

解析：

18：答案B

解析：

19：答案B,D,E

解析班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有直線式、職能式和直線職能式。

20：答案B,C,E

解析：

21：答案錯(cuò)誤

解析×教育在個(gè)體身心進(jìn)展過程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會條件，更不能違反人的身心進(jìn)展規(guī)律和年齡特征。

22：答案C

解析專家型老師能夠依據(jù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與兒童進(jìn)展的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有的教育條件，擬定合理的教育目標(biāo)、相宜的教育內(nèi)容和方法，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法之間富于規(guī)律性、創(chuàng)新性，教學(xué)的針對性、預(yù)見性強(qiáng)。

23：答案A

解析在認(rèn)知變化的過程中，同化說明成長，是一種量的變化，而順化說明進(jìn)展，是一種質(zhì)的變化。

24：答案A

解析社會物質(zhì)生產(chǎn)的進(jìn)展為教育的進(jìn)展供應(yīng)了基礎(chǔ)性條件。

25：答案A

解析：

26：答案D

解析：

27：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】15191522年，葡萄牙人麥哲倫在西班牙王室的支持下，率領(lǐng)船隊(duì)完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋，再返回歐洲的環(huán)球航行。這是人類歷史上的第一次環(huán)球航行，這次航行證明了地圓學(xué)說。因此本題選C。

28：答案B

解析：

29：答案A,B,D,E

解析：

30：答案A,B,C,D

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能、教學(xué)風(fēng)格等方面。

31：答案A

解析加速制教學(xué)策略的特點(diǎn)是：稟賦優(yōu)異兒童所學(xué)與一般兒童相同，只是加速其程度,縮短其修業(yè)年限。

32：答案A

解析格式塔心理學(xué)家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列試驗(yàn)討論，并提出了“頓悟說”。

33：答案錯(cuò)誤

解析：

34：答案錯(cuò)誤

解析人類進(jìn)入階級社會后，教育才具有階級性。

35：答案D

解析：

36：答案B,D,E

解析：

37：答案B,C,D,E

解析：

38：答案C

解析：

39：答案C

解析美國心理學(xué)家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來，一個(gè)人的智力是由多種成分構(gòu)成的，對于不同的個(gè)體，其智力各成分之間是有差別的。

40：答案B

解析1825年9月27日，世界上第一條現(xiàn)代意義的鐵路在英國的斯托克頓和達(dá)靈頓之間開通。

41：答案A,B,C,D

解析：

42：答案D

解析生