平山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一1

平山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：人們的苦笑、冷笑是由于缺乏內(nèi)心體驗(yàn)而造成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：教育目標(biāo)可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、力量領(lǐng)域

C、情意領(lǐng)域

D、行為領(lǐng)域

E、表達(dá)領(lǐng)域

3：1903年，美國(guó)心理學(xué)家洛克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)費(fèi)

B、雜費(fèi)

C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

5：學(xué)校德育的基本方法就是榜樣教育法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)饑的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、努力程度

B、力量凹凸

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣好壞

7：下列關(guān)于Excel的分類匯總功能的說法，正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在分類匯總前需要對(duì)按分類的列進(jìn)行排序

B、在分類匯總前不需要對(duì)按分類的列進(jìn)行排序

C、可以使用刪除行操作來取消分類匯總的結(jié)果，恢復(fù)到匯總前的狀態(tài)

D、分類匯總的方式是求和

8：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)

D、供應(yīng)反饋和訂正

E、供應(yīng)獨(dú)立的練習(xí)

9：班級(jí)里一個(gè)同學(xué)丟了東西，班主任讓大家投票選舉小偷，小明被選了出來，他否認(rèn)是自己，但最終班主任照舊認(rèn)定他是小偷。班主任侵害了小明的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、健康權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、榮譽(yù)權(quán)

D、隱私權(quán)

10：教育現(xiàn)代化最重要的標(biāo)志是受教育者的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、共性

C、階級(jí)性

D、廣泛性和公平性

11：教育的“心理起源說”認(rèn)為教育起源于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)勞動(dòng)

B、仿照

C、語言

D、動(dòng)物本能

12：提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、烏申斯基

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、魯利亞

13：（）是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

14：“綱要信號(hào)”圖標(biāo)教學(xué)法區(qū)分于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、它借用了富有概括性的“綱要信號(hào)”。使學(xué)問構(gòu)成一個(gè)聯(lián)系的大體系

B、它比以往的教學(xué)方法更簡(jiǎn)單讓人理解

C、它可以直接把學(xué)問灌輸?shù)酵瑢W(xué)的頭腦中

D、它的優(yōu)越性前無古人后無來者

15：在發(fā)掘一處西漢晚期墓葬時(shí)，考古人員發(fā)覺了一個(gè)“異象”，一般這一時(shí)期的墓葬隨葬陶器都在7件以上，而該墓葬的隨葬陶器只有2件，且沒有錢幣、銅鏡等物?？脊湃藛T推想，有可能是兇殺、暴斃一類的意外身亡導(dǎo)致墓仆人的葬禮匆忙而簡(jiǎn)潔。以下哪項(xiàng)假如為真，最能支持上述推想?（）．

單項(xiàng)選擇題：

A、考古人員同時(shí)發(fā)覺，該墓室墻壁也比同時(shí)期的其他墓葬的墓室墻壁薄

B、在古代，假如不是皇室成員或者王公貴族，葬禮都非常簡(jiǎn)潔

C、被刺身亡的埃及法老圖坦卡蒙的墓葬規(guī)格小于其他自然死亡的法老的墓葬規(guī)格

D、據(jù)史料記載，自西周以來我國(guó)民間就有非正常死亡喪事從簡(jiǎn)的傳統(tǒng)

16：有用主義教育學(xué)派的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威和克伯屈

B、杜威和狄爾泰

C、克伯屈和狄爾泰

D、杜威和洛布羅

17：非正式群體是（）形成的。

單項(xiàng)選擇題：

A、按肯定的程序

B、上級(jí)組織規(guī)定

C、在個(gè)人友好的基礎(chǔ)上

D、在公務(wù)關(guān)系上

18：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、生理性動(dòng)機(jī)

D、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

E、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

19：老師申訴制度建立的直接法律依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《憲法》

B、《教育法》

C、《老師法》

D、《義務(wù)教育法》

20：奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、漸漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、概括性原則

D、先行組織者策略

E、并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略

21：心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：對(duì)于問題行為同學(xué)，我們要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不必理睬

B、敬重和理解

C、由心理醫(yī)院負(fù)責(zé)管理

D、不能讓他影響其他同學(xué)

23：在歷史上持“環(huán)境打算論”觀點(diǎn)的人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖和霍爾

B、柏拉圖和華生

C、霍爾和洛克

D、洛克和華生

24：練習(xí)曲線體現(xiàn)了技能隨練習(xí)量增加而提高的一般均勢(shì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：艾利斯的理性心情療法主要是改善來訪者的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為反應(yīng)

B、刺激情境

C、認(rèn)知

D、生活背景

26：運(yùn)用講授法的基本要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性

B、講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出

C、講授要符合學(xué)問的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求

D、老師要努力提高語言表達(dá)水平

27：下列現(xiàn)象中，屬于似動(dòng)現(xiàn)象的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、汽車的行駛

B、花開放的瞬間

C、秒針的運(yùn)動(dòng)

D、活動(dòng)的電影畫面

E、霓虹燈廣告

28：《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素養(yǎng)，依據(jù)（），制定本法。

單項(xiàng)選擇題：

A、憲法和教育法

B、憲法和未成年人愛護(hù)法

C、憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

D、教育法和未成年人愛護(hù)法

29：負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲處排解不良行為的過程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、杰克森

31：埃里克森認(rèn)為12—18歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感

B、主動(dòng)性

C、勤奮感

D、自我同一性

32：1877年，第一部正式以教育心理學(xué)命名的著作《教育心理學(xué)》的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、維果斯基

C、卡普捷烈夫

D、赫爾巴特

33：布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個(gè)不同水平的層次，其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)用

B、分析

C、評(píng)價(jià)

D、綜合

34：教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：團(tuán)員數(shù)在2人以上的班級(jí)即可設(shè)立班級(jí)團(tuán)支部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性要求

B、一般特征

C、根本特點(diǎn)

D、抱負(fù)要求

37：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、潛在性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、特別性

D、可塑性

38：智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、言語力量

B、數(shù)學(xué)力量

C、記憶力量

D、空間知覺

E、推理力量

39：備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就已經(jīng)全都完成了。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：依據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、新授課

B、鞏固課

C、技能課

D、檢查課

E、練習(xí)課

41：老師的良心修養(yǎng)僅僅是教育抱負(fù)單方面的修養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

43：當(dāng)今教育評(píng)價(jià)存在的主要問題有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、重學(xué)問輕力量

B、片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)

C、影響同學(xué)心理健康，唯成果是論

D、制約教學(xué)改革，標(biāo)準(zhǔn)固定劃一

E、以上問題都不是問題

44：當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)試教育

B、素養(yǎng)教育

C、特別教育

D、終身教育

45：中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表是老子。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、簡(jiǎn)單性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、兩極性

B、動(dòng)力性

C、統(tǒng)合性

D、遺傳性

47：通過不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種簡(jiǎn)單的行為這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

48：奧蘇伯爾認(rèn)為以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中起作用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、任務(wù)的相像性

B、概括化的閱歷或原理

C、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D、對(duì)事物關(guān)系的理解

49：斯騰伯格提出的智力培育方案是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)用智力法

B、頭腦風(fēng)暴法

C、橫向思維訓(xùn)練法

D、制造力訓(xùn)練法

50：在思想、情感和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)化

B、認(rèn)同

C、聽從

D、依從

51：老師的根本任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展同學(xué)智力

B、教書育人

C、班級(jí)管理

D、教學(xué)

52：以下屬于實(shí)物直觀的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看教學(xué)電影

B、觀看實(shí)物

C、演示試驗(yàn)

D、到實(shí)地參觀訪問

E、文藝作品的閱讀

53：選擇德育方法的依據(jù)是德育對(duì)象的年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、德育內(nèi)容和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育意義

B、德育原則

C、德育目標(biāo)

D、德育途徑

54：德育與青少年的成長(zhǎng)無關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：某公司財(cái)務(wù)部共有包括主任在內(nèi)的8名職員。有關(guān)這8名職員，以下三個(gè)斷定中只有一個(gè)是真的：(1)有人是上海人。(2)有人不是上海人。(3)主任不是上海人。以下哪項(xiàng)為真?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、8名職員都是上海人

B、8名職員都不是上海人

C、只有一個(gè)是上海人

D、無法確定該部上海人的人數(shù)

56：專家老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷，以（）為中心。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、教學(xué)思想

57：概括是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：皮格馬利翁效應(yīng)的試驗(yàn)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

59：制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)同學(xué)的討論

B、對(duì)社會(huì)的討論

C、對(duì)教育目的的討論

D、對(duì)學(xué)科的討論

E、對(duì)教法的討論

60：學(xué)習(xí)直角三角形是一種特別的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析：

2：答案A,B,C

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析11903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。

4：答案C

解析新法進(jìn)一步明確了我國(guó)義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。這是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)。所謂公益性就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。

5：答案正確

解析學(xué)校德育的基本方法有勸說法，榜樣法，熬煉法，陶冶法，表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)與批判處分。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

6：答案A

解析一般而言，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到激勵(lì)作用最大。由于這樣會(huì)促使他克服自己在力量、運(yùn)氣等方面的固有熟悉，以更樂觀的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而形成動(dòng)機(jī)激發(fā)的良性循環(huán)。

7：答案A

解析分類匯總就是對(duì)數(shù)據(jù)清單按某字段進(jìn)行分類，將字段值相同的連續(xù)記錄作為一類，進(jìn)行求和、平均、計(jì)數(shù)等匯總運(yùn)算。在分類匯總前需要按分類的列進(jìn)行排序。

8：答案A,B,C,D,E

解析指導(dǎo)教學(xué)有六項(xiàng)活動(dòng)，除ABCDE外還有每周或每月的復(fù)習(xí)。

9：答案B

解析班主任沒有確鑿證據(jù)，僅通過全班選舉而認(rèn)定小明是小偷，侵害了小明的名譽(yù)權(quán)。

10：答案D

解析：

11：答案B

解析美國(guó)教育學(xué)家孟祿提出了教育的“心理起源說”，認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的一種無意識(shí)仿照。

12：答案C

解析：

13：答案D

解析學(xué)習(xí)期盼是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

14：答案A

解析：

15：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】題干的推想是：意外身亡導(dǎo)致葬禮匆忙而簡(jiǎn)潔。A項(xiàng)說明墓室墻壁的厚度比較小，增加了一個(gè)葬禮簡(jiǎn)潔的論據(jù)，但沒有解釋與意外身亡的聯(lián)系，不能支持推想。B項(xiàng)指出古代平民的葬禮都非常簡(jiǎn)潔，與死亡緣由沒有關(guān)系，減弱了論證。c項(xiàng)列舉埃及法老的例子，增加了一個(gè)樣本，有肯定的支持作用。但中國(guó)和埃及屬于不同地域，喪葬習(xí)俗有很大的差異，故支持力度有限。D項(xiàng)指出自西周以來我國(guó)民間就有非正常死亡喪事從簡(jiǎn)的傳統(tǒng)，從而推出西漢時(shí)期意外身亡的人葬禮會(huì)從簡(jiǎn)，支持了推想。故本題選D。

16：答案A

解析：

17：答案C

解析非正式群體是在個(gè)人友好的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有行政的規(guī)定和嚴(yán)格的行為規(guī)范。

18：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

19：答案C

解析：

20：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論。以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了漸漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。

21：答案正確

解析心智技能具有內(nèi)隱性和簡(jiǎn)縮性。

22：答案B

解析：

23：答案D

解析洛克認(rèn)為人的心靈如同一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力氣打算了人的進(jìn)展?fàn)顩r，是環(huán)境打算論的觀點(diǎn)。華生說：“給我一打健全的兒童，我可以用特別的方法加以轉(zhuǎn)變，或者使他們成為醫(yī)生、動(dòng)物……或者使他們成為乞丐、盜賊?！边@也是環(huán)境打算論的觀點(diǎn)。因此，答案選D。

24：答案正確

解析：

25：答案C

解析：

26：答案A,B,C,D

解析可以依據(jù)生活實(shí)際推斷，以上各項(xiàng)都是正確的。運(yùn)用講授法的基本要求是（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性；（2）講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，要符合學(xué)問的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；（3）老師要努力提高語言表達(dá)水平。（資料來源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案D,E

解析：

28：答案A

解析為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素養(yǎng)，依據(jù)憲法和教育法，制定《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

29：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。懲處是指通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排解來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，是撤銷懲處，并不是運(yùn)用懲處排解不良行為的過程。

30：答案D

解析：

31：答案D

解析：

32：答案C

解析1877年俄國(guó)教育家與心理學(xué)家卡普捷烈夫出版了世界上第一本以教育心理學(xué)命名的著作；1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克《教育心理學(xué)》一書的問世，標(biāo)志著作為一門獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)的誕生；(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案C

解析：

34：答案正確

解析(P2)

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案C

解析：

37：答案D

解析同學(xué)身心各個(gè)方面都潛藏著極大的進(jìn)展可能性，在他們身心進(jìn)展過程中所呈現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

38：答案A,B,C,D,E

解析目前通用的智力測(cè)驗(yàn)而言，一般注意的是表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的穩(wěn)定的一般力量，如言語力量、數(shù)學(xué)力量、記憶力量、空間知覺、推理力量等。

39：答案錯(cuò)誤

解析：

40：答案A,B,C,D

解析練習(xí)課是以教學(xué)方法為依據(jù)劃分的。

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案C

解析班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。班級(jí)越大，情感紐帶的力氣就越弱。其次，班內(nèi)的同學(xué)越多，同學(xué)間的個(gè)別差異就越大，課堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。班級(jí)越大，成員間相互交往的頻率就越低，對(duì)課堂管理技能的要求也就越高。最終，班級(jí)越大，內(nèi)部越簡(jiǎn)單形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？傊?，班級(jí)規(guī)模會(huì)影響同學(xué)參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和程度，也會(huì)影響課堂管理和學(xué)習(xí)紀(jì)律。

43：答案A,B,C,D

解析略。

44：答案B

解析素養(yǎng)教育是當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想。

45：答案錯(cuò)誤

解析：

46：答案C

解析人格的多種本質(zhì)