延川小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

延川小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：中國(guó)刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國(guó)的刺繡馳名世界，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇繡

B、顧繡

C、蜀繡

D、湘繡

2：依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我預(yù)期

B、成敗閱歷

C、自我歸因

D、期盼

3：在電視劇《虎媽貓爸》中，“虎媽”趙薇為女兒制訂了一個(gè)文化、體育、藝術(shù)全面進(jìn)展的學(xué)習(xí)方案，報(bào)了許多愛好班，但孩子很排斥；而“貓爸”佟大為則秉承歡樂教育的原則反對(duì)報(bào)那么多班。結(jié)合素養(yǎng)教育的理念，以下說法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“虎媽”注意全面進(jìn)展，有利于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展

B、“貓爸”敬重孩子的主體地位，有利于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展

C、“貓爸”過于溺愛孩子，不利于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展

D、“虎媽”注意教育的多元化，有利于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展

4：美國(guó)有用主義教育學(xué)杜威的代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《論演說家的教育》

D、《民本主義與教育》

5：世界上第一次把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)的科學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、畢達(dá)哥拉斯

B、亞里士多德

C、牛頓

D、祖沖之

6：整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、方案策略

C、復(fù)述策略

D、調(diào)整策略

7：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避開失敗者的目的是避開失敗，削減敗感，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的勝利率為50%時(shí)，他們會(huì)：（）

單項(xiàng)選擇題：

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、回避這項(xiàng)任務(wù)

D、堅(jiān)決選擇

8：影響問題解決的主要因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體的性格特征

B、定勢(shì)與功能固著

C、問題特征

D、已有的學(xué)問與閱歷

9：嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

10：智力的群體差異包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分?jǐn)?shù)差異

E、環(huán)境差異

11：最早提出自我效能感概念的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、奧蘇伯爾

C、桑代克

D、布魯納

12：社會(huì)改造課程理論主見把課程的重點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題、社會(huì)改造和社會(huì)活動(dòng)方案及同學(xué)關(guān)懷的社會(huì)問題上，應(yīng)圍繞重大社會(huì)問題來組織課程內(nèi)容。主要代表人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、施瓦布

C、盧梭

D、布萊梅爾德

E、弗萊雷

13：提出“老師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給同學(xué)”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、列寧

B、加里寧

C、蘇霍姆林斯基

D、陶行知

14：下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）

多項(xiàng)選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

15：實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然性與社會(huì)性

B、受動(dòng)性與能動(dòng)性

C、共性與共性

D、方向性與現(xiàn)實(shí)性

16：教必有法．但教無定法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指()。

單項(xiàng)選擇題：

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、考試前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

18：發(fā)覺周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量，對(duì)門捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鮑林

B、莫塞萊

C、波爾

D、倫琴

19：“課程是指同學(xué)體驗(yàn)到的意義，而不是要同學(xué)再現(xiàn)的事實(shí)或要同學(xué)演示的行為。”這種觀點(diǎn)認(rèn)為，課程即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)科目

B、閱歷

C、社會(huì)改造

D、預(yù)期的學(xué)習(xí)效果

20：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E、價(jià)值體系共性化

21：個(gè)體道德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

22：下列關(guān)于中等生的心理特點(diǎn)，說法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、具有劇烈的榮譽(yù)感

B、信念不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)

C、紀(jì)律性較差

D、具有較強(qiáng)的超群愿望

23：下列每組數(shù)據(jù)表示3根小木棒的長(zhǎng)度，其中能組成一個(gè)三角形的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3cm，4cm，7cm

B、3cm，4cm，6cm

C、5cm，3cm，8cm

D、5cm，4cm，10cm

24：從現(xiàn)象上看，幽默是對(duì)事物一般規(guī)律的某種扭曲，但必需是一種有意識(shí)的理性的倒映，它離不開人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。依據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來，使之產(chǎn)生規(guī)律混亂而產(chǎn)生喜劇效果

B、幽默所包含的規(guī)律性往往與正常規(guī)律有著不同之處

C、幽默需要豐富的想象力

D、人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件

25：假如“只有你去競(jìng)賽．我才去觀戰(zhàn)”為真推斷，則下列為假的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、你去競(jìng)賽．我去觀戰(zhàn)

B、你不去競(jìng)賽，我也不去觀戰(zhàn)

C、你去競(jìng)賽。我不肯定去觀戰(zhàn)

D、你不去競(jìng)賽，我去觀戰(zhàn)

26：實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然性與社會(huì)性

B、受動(dòng)性與能動(dòng)性

C、共性與個(gè)體

D、方向性與現(xiàn)實(shí)性

27：皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自然觀看法

B、試驗(yàn)法

C、兩難故事法

D、對(duì)偶故事法

28：“差生測(cè)智商”“綠領(lǐng)巾”“差生教室外考試”“收取‘不聽話押金’”等一系列教育亂象的消失，引起社會(huì)熱議。下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、這些做法有悖于素養(yǎng)教育理念，是一種“教育冷暴力”

B、這些做法會(huì)給同學(xué)留下心靈創(chuàng)傷，不利于同學(xué)身心健康

C、這是不敬重同學(xué)、損害同學(xué)人格尊嚴(yán)的行為

D、這些做法能促進(jìn)有錯(cuò)誤的同學(xué)樂觀反省，是一種有效的“懲處教育”

29：最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、阿爾波特

B、布魯納

C、勒溫

D、艾賓浩斯

30：下列說法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“科學(xué)之父”是愛迪生

B、“物理學(xué)之父”是阿基米德

C、“數(shù)學(xué)大師”是畢達(dá)哥拉斯

D、“自然哲學(xué)大師”是亞里士多德

31：下列說法中，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形

B、平行四邊形的對(duì)角線相互平分

C、平行四邊形的對(duì)邊相等

D、對(duì)角線相等的四邊形是平行四邊形

32：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)

B、促進(jìn)和維持

C、反饋

D、評(píng)價(jià)

33：蘇霍姆林斯：基說“從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要擅長(zhǎng)看到并不斷鞏固和進(jìn)展他們身上全部的好的東西”，這體現(xiàn)了老師對(duì)同學(xué)應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)格要求

B、喜愛同學(xué)

C、公正公平

D、欣賞引導(dǎo)

34：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教教育思想

B、循序漸進(jìn)教學(xué)思想

C、學(xué)思結(jié)合教學(xué)思想

D、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)思想

35：國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)調(diào)查了某家族的八代136名成員，發(fā)覺其中50名都是音樂家，這是遺傳打算的。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：《學(xué)校體育工作條例》屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

37：課前反思是教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)同學(xué)認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等方面自覺地進(jìn)行端詳、猜測(cè)和分析，查漏補(bǔ)缺。因此說，課前反思具有（）特點(diǎn)，重視教學(xué)前的反思，可以提高老師的力量。

單項(xiàng)選擇題：

A、批判性監(jiān)控課堂

B、前瞻性分析設(shè)計(jì)

C、監(jiān)控性分析設(shè)計(jì)

D、前瞻性總結(jié)評(píng)價(jià)

38：新課程提倡（）的課程評(píng)價(jià)。

單項(xiàng)選擇題：

A、立足過程，促進(jìn)進(jìn)展

B、立足同學(xué)，促進(jìn)成長(zhǎng)

C、重視過程，促進(jìn)進(jìn)展

D、立足過程，促進(jìn)改革

39：溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有以下哪些功能?（）

多項(xiàng)選擇題

A、做出推斷評(píng)價(jià)

B、信息傳遞

C、掌握

D、激勵(lì)

E、情感溝通

40：老師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：不屬于影響遷移的主要因素的是。

單項(xiàng)選擇題：

A、相像性

B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

42：教學(xué)活動(dòng)要適合同學(xué)的進(jìn)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于同學(xué)實(shí)際程度，要求貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、量力性原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、鞏固性原則

43：新課程以（）為理論基礎(chǔ)。

多項(xiàng)選擇題

A、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

B、多元智能理論

C、自然主義理論

D、實(shí)踐主義理論

44：測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法和觀看法是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)法相宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果資料

B、收集資料時(shí)，測(cè)驗(yàn)法比調(diào)查法和觀看法要便利和有用

C、調(diào)查法相宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成果資料

D、觀看法相宜于收集情感類目標(biāo)的資料

45：心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

46：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

47：關(guān)于把握學(xué)問和進(jìn)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力進(jìn)展是把握學(xué)問的條件，而把握學(xué)問則是進(jìn)展智力的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、惟一選擇

B、內(nèi)容

C、途徑

D、基礎(chǔ)

48：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、反映論的觀點(diǎn)

49：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。

單項(xiàng)選擇題：

A、嘗試一錯(cuò)誤說

B、認(rèn)知一發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

50：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知水平的提高

B、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

C、道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)

D、道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

51：我國(guó)最早的革命兒童組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抗日兒童團(tuán)

B、少先兒童團(tuán)

C、勞動(dòng)童子團(tuán)

D、共產(chǎn)主義兒童團(tuán)

52：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、身體狀態(tài)的劇變

B、內(nèi)心世界的進(jìn)展

C、自我意識(shí)的覺醒

D、獨(dú)立精神的加強(qiáng)

E、身心兩方面逐步走向成熟

53：智商(IQ)等于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

B、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘以100

D、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

54：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、融合課程

55：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全民性

B、多元性

C、終身性

D、現(xiàn)代化

57：學(xué)校生在學(xué)習(xí)較長(zhǎng)時(shí)間后，發(fā)覺開頭部分和最終部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

58：老師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

59：《全國(guó)教育人才進(jìn)展中長(zhǎng)期規(guī)劃》(2022——2022年)提出建立“國(guó)標(biāo)、省考、勞聘、校用”的中學(xué)校職業(yè)準(zhǔn)人制度和管理制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：（）是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、主題班會(huì)

B、晨會(huì)

C、運(yùn)動(dòng)會(huì)

D、校會(huì)

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1：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】中國(guó)的傳統(tǒng)刺繡工藝品當(dāng)中，經(jīng)常將產(chǎn)于中國(guó)中部湖南省的“湘繡”，中國(guó)西部四川省的“蜀繡”，中國(guó)南部廣東省的“粵繡”和中國(guó)東部江蘇省的“蘇繡”合稱為中國(guó)“四大名繡”。因此，本題選B。

2：答案B

解析依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗閱歷。

3：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】素養(yǎng)教育提倡培育全面進(jìn)展的人，但要敬重孩子的愛好、愛好，發(fā)揮其特長(zhǎng)及潛能，使其共性得到充分而自由的進(jìn)展?！盎尅眻?bào)的愛好班并不是孩子所喜愛的，強(qiáng)加實(shí)施不利于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展?！柏埌帧本粗睾⒆由硇倪M(jìn)展，敬重孩子主體地位，有利于孩子成長(zhǎng)和進(jìn)展。故選B。

4：答案D

解析：

5：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】南朝的祖沖之最先把圓周率數(shù)值精確到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)．比外國(guó)早近1000年，著有《綴術(shù)》。

6：答案A

解析學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。

7：答案C

解析：

8：答案B,C,D

解析影響問題解決的主要因素有：1、問題的特征。2、已有的學(xué)問閱歷。3、定勢(shì)和功能固著。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案B

解析橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。

10：答案A,B,C

解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。

11：答案A

解析：

12：答案D,E

解析：

13：答案B

解析前蘇聯(lián)教育家加里寧說：老師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中、生活中和科學(xué)中汲取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給同學(xué)。老師應(yīng)自覺同創(chuàng)始人溝通，溝通思想，溝通閱歷，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在溝通中不斷提高和完善自己。

14：答案A,B,C,D

解析以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。

15：答案C

解析略。

16：答案正確

解析：

17：答案A

解析略

18：答案B

解析莫塞萊是英國(guó)物理學(xué)家，原子序數(shù)的發(fā)覺者。

19：答案B

解析把課程定義為學(xué)習(xí)閱歷，是試圖把握同學(xué)實(shí)際學(xué)到些什么。閱歷是同學(xué)在對(duì)所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)的思索中形成的。課程是指同學(xué)體驗(yàn)到的意義，而不是要同學(xué)再現(xiàn)的事實(shí)或要同學(xué)演示的行為。這種課程定義的核心，是把課程的重點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向個(gè)人。題干描述的正是“課程即閱歷”這肯定義的觀點(diǎn)。

20：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級(jí)。

21：答案A

解析：

22：答案B

解析中等生，又叫“一般同學(xué)”或“中間生”，是指那些在班級(jí)中各方面都表現(xiàn)平平的同學(xué)。中等生有兩個(gè)共同點(diǎn)：一是信念不足；二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。

23：答案B

解析依據(jù)三角形的三邊關(guān)系“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”來推斷。只有B選項(xiàng)符合題意，故選B。

24：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】幽默只是對(duì)一般規(guī)律的某種扭曲，而不是產(chǎn)生規(guī)律混亂，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。既然幽默是對(duì)一般規(guī)律的某種扭曲，那么它包含的規(guī)律當(dāng)然跟正常規(guī)律不一樣了，所以B項(xiàng)正確。從題干中無法得知幽默是否需要豐富的想象力，C項(xiàng)屬無關(guān)選項(xiàng)。D項(xiàng)“它離不開人的正常思維和健康的心理”說明“人的正常思維和健康心理”是“幽默”的必要條件而不是充分條件。

25：答案D

解析“只有你去競(jìng)賽，我才去觀戰(zhàn)”是復(fù)合命題中的必要條件假言命題，依據(jù)必要條件假言命題的規(guī)律性質(zhì)：只有在“前件假且后件真”的狀況下該命題為假。故選D。

26：答案C

解析：

27：答案D

解析皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是對(duì)偶故事法，故選D。

28：答案D

解析題干中的教育亂象都對(duì)同學(xué)造成了很大的損害，這種做法變相給同學(xué)分了等級(jí)，不僅不能促進(jìn)有錯(cuò)誤的同學(xué)樂觀反省，反而極大地阻礙了同學(xué)的健康成長(zhǎng)。

29：答案C

解析最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。

30：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】奴隸社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的高峰在古希臘，涌現(xiàn)了一大批自然哲學(xué)家。其中有：“科學(xué)之父”泰勒斯，“物理學(xué)之父”阿基米德，“數(shù)學(xué)大師”畢達(dá)哥拉斯，“自然哲學(xué)大師”亞里士多德，“幾何學(xué)大師”歐幾里得。

31：答案D

解析對(duì)于A項(xiàng)，兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形，說法正確；對(duì)于B項(xiàng)，平行四邊形的對(duì)角線相互平分，說法正確；對(duì)于C項(xiàng)，平行四邊形的對(duì)邊相等，說法正確；對(duì)于D項(xiàng)，對(duì)角線相等的四邊形是平行四邊形，說法錯(cuò)誤，例如，等腰梯形對(duì)角線相等，但不是平行四邊形。故選D。

32：答案B

解析：

33：答案D

解析蘇霍姆林斯基的這句話強(qiáng)調(diào)的是，老師應(yīng)當(dāng)在擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)進(jìn)行促進(jìn)和引導(dǎo)。故選D。

34：答案D

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析遺傳素養(yǎng)是人的進(jìn)展的生物前提，為人的進(jìn)展供應(yīng)了可能性。但打算不了人的身心進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)性。

36：答案A

解析《學(xué)校體育工作條例》是1990年3月12日中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)令第8號(hào)發(fā)布第一條為保證學(xué)校體育工作的正常開展，促進(jìn)同學(xué)身心的健康成長(zhǎng)，制定本條例，是屬于教育行政法規(guī)。

37：答案B

解析課前反思(教學(xué)前反思)具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高老師的教學(xué)猜測(cè)和分析力量。

38：答案A

解析新課程提倡“立足過程，促進(jìn)進(jìn)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。

39：答案B,C,D,E

解析溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有信息傳遞、掌握、激勵(lì)和情感溝通的功能。

40：答案正確

解析略。

41：答案D

解析本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相像性；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

42：答案A

解析：

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