懷寧中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

懷寧中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：《中華人民共和國(guó)老師法》具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他高校?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷的，可以擔(dān)當(dāng)哪一級(jí)別的老師（）

多項(xiàng)選擇題

A、初級(jí)中學(xué)老師

B、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課老師

C、初級(jí)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課老師

D、中等職業(yè)學(xué)校老師

E、一般高級(jí)中學(xué)老師

2：制定教育目的的依據(jù)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、政治

B、經(jīng)濟(jì)

C、文化

D、教育抱負(fù)

E、青少年身心進(jìn)展規(guī)律

3：老師將學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)知和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這體現(xiàn)了提高老師職業(yè)道德修養(yǎng)中應(yīng)堅(jiān)持的（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一

B、自律和他律的結(jié)合

C、知行統(tǒng)一

D、繼承和創(chuàng)新的結(jié)合

4：行為演練的基本方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、確定性訓(xùn)練

B、系統(tǒng)脫敏法

C、全身松弛訓(xùn)練

D、自我掌握法

E、強(qiáng)化法

5：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動(dòng)態(tài)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合的管理方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

7：1866年，（）創(chuàng)造自激發(fā)電機(jī)，標(biāo)志著電力時(shí)代的到來(lái)。

單項(xiàng)選擇題：

A、法拉第

B、伏特

C、赫茲

D、西門(mén)子

8：是否具備（）是衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要指標(biāo)。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)決的職業(yè)道德信念

B、真誠(chéng)的職業(yè)道德情感

C、良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

D、頑強(qiáng)的職業(yè)道德意志

9：教育目的是教育實(shí)踐的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：主見(jiàn)教育萬(wàn)能論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、華生

C、高爾頓

D、格塞爾

11：依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思索問(wèn)題，這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

12：教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

B、反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想

C、提倡教育結(jié)果的均等

D、反對(duì)壓抑兒童的共性，要求敬重同學(xué)

E、教育自由化

13：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動(dòng)力

D、外部動(dòng)力

14：社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、凱興斯坦納

C、涂爾干

D、沛·西能

15：提高同學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）

多項(xiàng)選擇題

A、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

B、關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固地記憶學(xué)問(wèn)

C、供應(yīng)多種變式，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的概括

D、重視學(xué)問(wèn)問(wèn)的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合詳細(xì)學(xué)科，教授思維方法

16：一位老師走上講臺(tái)，發(fā)覺(jué)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫(xiě)著：“老師你以為當(dāng)老師就可以壓服同學(xué)嗎?你昂揚(yáng)著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王。但是有誰(shuí)能服你呢?”落款是：“讓你最厭煩，等待你懲罰的同學(xué)”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、向同學(xué)訴苦

B、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)

C、稍作停頓，批判訓(xùn)斥同學(xué)

D、在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘

17：教育目的的導(dǎo)向作用僅針對(duì)受教育者，對(duì)教育者不具有導(dǎo)向作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：使用最多、最經(jīng)濟(jì)和最便利的認(rèn)知學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)

B、行為觀看

C、試驗(yàn)

D、評(píng)定

19：兒童的思維運(yùn)算已具有可逆性和守恒性，但思維運(yùn)算還離不開(kāi)詳細(xì)事物的支持，說(shuō)明兒童的認(rèn)知進(jìn)展所處的階段是()。（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

20：講課中對(duì)同學(xué)簡(jiǎn)單理解的部分，可以用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、演示法

C、爭(zhēng)論法

D、讀書(shū)指導(dǎo)法

21：結(jié)束一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)過(guò)程可以實(shí)行的方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)結(jié)束

B、直接結(jié)束

C、復(fù)述結(jié)束

D、談話結(jié)束

E、辨析結(jié)束

22：“我們的教育方針，應(yīng)當(dāng)使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到進(jìn)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”是______年的教育方針。()

單項(xiàng)選擇題：

A、1957

B、1958

C、1985

D、1995

23：對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：教育就是指學(xué)校教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：學(xué)校不能對(duì)高中生進(jìn)行（）處分。

單項(xiàng)選擇題：

A、警告

B、記過(guò)

C、開(kāi)除學(xué)籍

D、送去勞動(dòng)教養(yǎng)

26：同學(xué)學(xué)習(xí)“功＝力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

27：下列內(nèi)容不屬于班級(jí)管理目標(biāo)制定的依據(jù)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育理念和目標(biāo)

B、學(xué)校年度和學(xué)期工作方案

C、班主任的教育和管理觀念

D、同學(xué)的自我學(xué)習(xí)理念

28：（）年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的通知，大力推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

單項(xiàng)選擇題：

A、1999

B、2022

C、2022

D、2022

29：《洛神賦圖》是魏晉時(shí)期誰(shuí)的代表作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、顧愷之

B、曹不興

C、謝赫

D、吳道子

30：班主任既是班級(jí)管理工作的承受者，又是聯(lián)系各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：品德性問(wèn)題行為的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、內(nèi)隱性

C、直接指向性

D、破壞性

E、叛逆性

32：依據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、融合課程、廣域課科、核心課程

B、基礎(chǔ)課程、拓展課程、討論課程

C、國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程

D、必修課程、選修課程、活動(dòng)課程

33：提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、杜威

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

34：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和打算著教育的政治思想和為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：下列選項(xiàng)中屬于老師進(jìn)行依法執(zhí)教的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、私拆同學(xué)信件

B、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

C、體罰同學(xué)

D、進(jìn)行有償家教

36：在教育起源的問(wèn)題上，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人行為道德“無(wú)意識(shí)仿照”的觀點(diǎn)被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

37：試驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

38：近代最早的一部教育學(xué)著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》?

B、《論演說(shuō)家的培育》

C、《一般教育學(xué)》

D、《民本主義與教育》

39：奧蘇貝爾提出可以通過(guò)設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來(lái)提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個(gè)材料被稱做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、先行組織者

C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D、學(xué)習(xí)遷移

40：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育所推崇的抱負(fù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、前制度化

B、非制度化

C、制度化

D、義務(wù)

41：以下對(duì)教學(xué)過(guò)程基本特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合

B、把握學(xué)問(wèn)與進(jìn)展智力相結(jié)合

C、教學(xué)過(guò)程是知、情、意、行的統(tǒng)一

D、老師主導(dǎo)作用與同學(xué)能動(dòng)性相結(jié)合

42：不同社會(huì)老師職業(yè)道德相區(qū)分的根本標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)道德的基本原則

B、老師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)

C、老師職業(yè)道德的基本規(guī)范

D、老師職業(yè)道德的基本范疇

43：素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鄧小平教育理論

B、教育理論進(jìn)展

C、可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

44：德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)教育現(xiàn)象，具有（）特性。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性

B、歷史性

C、階級(jí)性

D、民族性

E、繼承性

45：各國(guó)學(xué)校教育制度在進(jìn)展過(guò)程中形成了下列典型學(xué)制類型（）。

多項(xiàng)選擇題

A、雙軌制學(xué)制

B、六三三學(xué)制

C、單軌制學(xué)制

D、分支制學(xué)制

E、壬寅學(xué)制

46：皮亞杰等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、長(zhǎng)期性

C、主體性

D、示范性

48：（）的頒布，標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)頭進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)憲法》

B、《中華人民共和國(guó)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)老師法》

D、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

49：以下屬于正式群體的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)

B、小組

C、少先隊(duì)

D、小集團(tuán)

E、團(tuán)員

50：教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

B、杜威的《民本主義與教育》

C、凱洛夫的《教育學(xué)》

D、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

51：是常說(shuō)的搖頭丸，既是興奮劑也是稍微的致幻劑。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、可卡因

B、MDMA

C、咖啡因

D、苯丙胺類

52：假如一個(gè)人確認(rèn)某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí)，（）就取代焦慮成為主要癥狀。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑郁

B、強(qiáng)迫

C、恐怖

D、緊急

53：最近一段時(shí)期，有關(guān)要發(fā)生臺(tái)風(fēng)的傳言許多。一天傍晚，剛剛問(wèn)在院里乘涼的叔叔：“叔叔，他們都說(shuō)明天要刮臺(tái)風(fēng)了?！笔迨逭f(shuō)：“依據(jù)我的觀看，明天不必定刮臺(tái)風(fēng)?！眲倓傉f(shuō)：“那您的意思是明天確定不會(huì)刮臺(tái)風(fēng)了?！笔迨逭f(shuō)不對(duì)。剛剛陷入了迷惑。以下哪句話與叔叔的意思最為接近（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、明天必定不刮臺(tái)風(fēng)

B、明天可能刮臺(tái)風(fēng)

C、明天可能不刮臺(tái)風(fēng)

D、明天不行能刮臺(tái)風(fēng)

54：依據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、相對(duì)性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、肯定性評(píng)價(jià)

E、總結(jié)性評(píng)價(jià)

55：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

56：奧蘇伯爾認(rèn)為，個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要，屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學(xué)習(xí)期盼

57：在有意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合學(xué)習(xí)

B、并列學(xué)習(xí)

C、類屬學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

58：老師的專業(yè)情操是老師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和確定的心理傾向。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：由集體成員共同爭(zhēng)論打算規(guī)章以對(duì)其成員產(chǎn)生肯定的約束力，這種德育方法稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)

B、榜樣示范

C、群體商定

D、價(jià)值辨析

60：使同學(xué)具有初步的辨別是非的力量是（）階段德育目標(biāo)的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、學(xué)校

C、高中

D、高校

查看答案

1：答案A,B,C

解析：

2：答案A,B,C,D,E

解析：

3：答案C

解析堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則就是要把學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)知同自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查中同學(xué)行為演練的基本方法，它包括確定性訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法和全身松弛訓(xùn)練；自我掌握法和強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法。

5：答案正確

解析略

6：答案A

解析：

7：答案D

解析1866年，德國(guó)西門(mén)子創(chuàng)造白激發(fā)電機(jī)，標(biāo)志著電力時(shí)代的到來(lái)。

8：答案D

解析衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志是看老師是否具備頑強(qiáng)的職業(yè)道德意志。

9：答案正確

解析正確。教育目的是一切教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案A

解析教育萬(wàn)能論是一種片面地夸大教育在人的進(jìn)展中的作用的觀點(diǎn)，認(rèn)為人完全是教育的產(chǎn)物。德國(guó)哲學(xué)家康德認(rèn)為，人之所以成為人，完全是教育的結(jié)果。美國(guó)的心理學(xué)家華生曾說(shuō)過(guò)，他可以用特別的方法將一打健全的兒童任意加以轉(zhuǎn)變，把他們培育成為醫(yī)生、律師、乞丐、盜賊等。法國(guó)啟蒙思想家愛(ài)爾修理是教育萬(wàn)能論的代表人物，他在《論人的理智力量和教育》中，認(rèn)為人的天賦是公平的，遺傳素養(yǎng)不存在差別，人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物，人的性格、氣質(zhì)和精神都是教育的結(jié)果。通過(guò)教育進(jìn)展人的理性，可形成健全的道德，從而轉(zhuǎn)變社會(huì)現(xiàn)狀，建立合乎理性的社會(huì)制度?？?/p>

11：答案C

解析：

12：答案A,C,E

解析教育民主化,就是要'要求教育具有公平、民主、合作、能調(diào)動(dòng)教育者與受教育者的樂(lè)觀性等特點(diǎn)。主要內(nèi)容包括：取消等級(jí)制教育制度，給廣闊民眾以受教育權(quán)利，實(shí)行教育機(jī)會(huì)均等，反對(duì)壓抑兒童的共性，要求敬重同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，培育、提高他們的民主和參加意識(shí)。結(jié)果均等即保證每個(gè)同學(xué)都有取得勝利的機(jī)會(huì)。結(jié)果均等不是說(shuō)人人都得到同一類最高學(xué)歷，而是能夠考慮到同學(xué)的差別，要給同學(xué)最好的出路，這個(gè)同學(xué)適合于上高校他就上高校，那個(gè)同學(xué)適合于搞手藝就給他一技之長(zhǎng)和相應(yīng)的職業(yè)。（本解析由こうえぃえぃ供應(yīng)）

13：答案C

解析同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

14：答案C

解析社會(huì)學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。

15：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。

16：答案D

解析虛心寬容是處理課堂偶發(fā)大事的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)大事中的作用是極富藝術(shù)性的。寬容不是脆弱無(wú)能，不是無(wú)原則的遷就，老師要使同學(xué)在心靈深處反省，要使同學(xué)體會(huì)到老師的仁厚和良苦專心，應(yīng)賜予同學(xué)更多的愛(ài)心和理解，促使同學(xué)自我反省、自我教育。讓同學(xué)們體會(huì)到老師的虛心、寬容，從而形成了和諧的師生關(guān)系。

17：答案錯(cuò)誤

解析教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動(dòng)的方向，它不僅為受教育者悟明白進(jìn)展方向，也為教育者指明白工作方向和奮斗方向。

18：答案A

解析：

19：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征，并且能憑借詳細(xì)形象的支持進(jìn)行規(guī)律推理。

20：答案D

解析：

21：答案A,E

解析：

22：答案A

解析“我們的教育方針，應(yīng)當(dāng)使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到進(jìn)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”是1957年的教育方針。(本解析由何龍供應(yīng))

23：答案錯(cuò)誤

解析機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過(guò)其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償，因此，對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)互補(bǔ)性的特征進(jìn)行。

24：答案錯(cuò)誤

解析×教育有狹義和廣義之分，廣義的教育包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育主要是指學(xué)校教育，狹義的教育是廣義的教育的有機(jī)組成部分。

25：答案D

解析把高中階段的同學(xué)送去勞動(dòng)教養(yǎng)，侵害了同學(xué)的人身權(quán)利。勞動(dòng)教養(yǎng)是依據(jù)國(guó)務(wù)院勞動(dòng)教養(yǎng)相關(guān)法規(guī)的一種行政懲罰，公安機(jī)關(guān)毋須經(jīng)法庭審訊定罪，即可對(duì)疑犯投入勞教場(chǎng)所實(shí)行最高期限為四年的限制人身自由、強(qiáng)迫勞動(dòng)、思想教育等措施。

26：答案D

解析：

27：答案D

解析：

28：答案B

解析：

29：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《洛神賦圖》是聞名的畫(huà)家顧愷之依據(jù)曹植《洛神賦》內(nèi)容畫(huà)的作品，被稱為中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一。

30：答案正確

解析略。

31：答案A,C,D,E

解析：

32：答案B

解析依據(jù)課程任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、討論型課程。

33：答案B

解析：

34：答案正確

解析：

35：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》第八條規(guī)定，老師具有“對(duì)同學(xué)進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)同學(xué)開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)”的義務(wù)。而“私拆同學(xué)信件”違反了《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》；“體罰同學(xué)”違反了《中華人民共和國(guó)老師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》；關(guān)于“進(jìn)行有償家教”，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)老師法》等相關(guān)法律并未做禁止性規(guī)定，主要是職業(yè)道德問(wèn)題。

36：答案C

解析：

37：答案A

解析：

38：答案A

解析1632年，捷克的聞名教育家夸美紐斯寫(xiě)出了《大教學(xué)論》，這是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主見(jiàn)建立適應(yīng)同學(xué)年齡特征的學(xué)校教育制度論證了班級(jí)授課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，提出了教學(xué)的便利性、徹底性、簡(jiǎn)明性與迅捷性的原則，高度地評(píng)價(jià)了老師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了老師的作用。這些主見(jiàn)在反對(duì)封建教育，建立新的教育科學(xué)方面，都起了樂(lè)觀的作用。因此，答案選A。

39：答案B

解析：

40：答案B

解析非制度化教育所推崇的抱負(fù)是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”，認(rèn)為每個(gè)人應(yīng)當(dāng)能夠在一個(gè)比較敏捷的范圍內(nèi)，比較自由的選擇他的道路。

41：答案C

解析德育過(guò)程是知、情、意、行的統(tǒng)一。

42：答案A

解析：

43：答案D

解析馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)是素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)。

44：答案A,B,C,D,E

解析此五點(diǎn)均為德育的特性。

45：答案A,C,D

解析：

46：答案錯(cuò)誤

解析布盧姆等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

47：答案B

解析老師任務(wù)的繁重和人才成長(zhǎng)的周期性長(zhǎng)的規(guī)律打算了老師的勞動(dòng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)明培育一個(gè)人才，不是一朝一夕的事情，它有一個(gè)