人教版一年級上冊語文教案：《小松鼠找花生》

人教版一年級上冊語文教案：《小松鼠找花生》_一年級人教版語文教案

教學要求

1、熟悉“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。熟悉2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀看植物的興趣。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

2、指導學生依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學預備

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展現(xiàn)臺、

2、要求學生留意觀看樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學時數(shù)兩課時

教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

(出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學習“生”字)

花生是一種特別好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今日就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，識記生字：

1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，留意讀準字音。

3、學習生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)熟悉了屏幕上的哪些字?(指名說說)假如遇到不熟悉的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)

(2)小教師教讀生字后同桌相互正音。留意讀準“找、種、生”。

(3)學習新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、穩(wěn)固字詞

(1)同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)

(3)嬉戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學生留意觀看，找準關(guān)鍵筆畫。

2、學生相互溝通，怎樣寫好這三個字?

3、學生臨寫后互評，教師留意引導學生感知漢字的整體美。

其次課時

一、復習穩(wěn)固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

小學一年級語文教案：小松鼠找花生

教材分析

這篇課文敘述了小松鼠找花生的故事，依據(jù)故事的進展過程可將課文分為三個局部：

第一局部（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很快樂，想著秋天就可以吃到花生了。

其次局部（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。

第三局部（第四、五自然段）寫小松鼠沒能觀察花生，他很懷疑。

一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本篇課文卻將過程略寫而具體表達了“找”前和“找”后的狀況，這樣更簡單引起讀者對這件事的思索。

“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告知孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰慧。

教學理念

1、在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析。

2、通過生動形象的童話形式講授學問，開發(fā)智力。激發(fā)學生遇事要認真觀看、勤于動腦、擅長思索，發(fā)揮自己的聰慧才智。

3、把學生的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。

小松鼠找花生

教學目標

1．熟悉１２個生字，會寫９個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀看的興趣。

教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

教具預備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

教學過程

第一課時

（一）猜謎激發(fā)興趣，導入新課。

同學們你們喜愛猜謎語嗎？教師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎？

學生：花生

師：同學們，動物樂園里得意的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們情愿幫忙它嗎？

今日教師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）

（二）創(chuàng)設情境，初讀課文。

１．學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

２．教師范讀課文。

３．學生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標出自然段。

（三）朗讀感悟

１．讀課文第一自然段。

師：小松鼠去哪找花生呢？

你是從哪兒讀懂的？你能給大家讀一讀嗎？

師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？

２．讀課文其次自然段。

（出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖）引導學生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）

體會小松鼠對花生這種果實的寵愛和希望。

３．讀課文第三自然段。

（１）重點強調(diào)“每天”一詞。

（２）“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。

4．讀課文第四、五自然段。

師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎？

帶著問題，自由讀第四、五自然段。

師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀給大家聽嗎？假設你是小松鼠，你的心情會怎么樣？

（出示插圖２）

師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組溝通、全班溝通）再齊讀課文。

（四）課本劇表演（學生戴頭飾）

（五）拓展延長

誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？

（六）小結(jié)：通過學習這篇課文你有那些收獲？

（七）作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

其次課時

（一）復習導入新課

小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它靜靜地在你們的課桌里放了幾顆得意的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。

教師這里也有幾顆得意的花生，你們想熟悉它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）

（二）學寫生字

１．出示生字卡認讀：“開火車”讀、齊讀。

2.小組相互溝通識記方法。

３．匯報。

４．邊掃瞄課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學聽。

５．師借助多媒體課件穩(wěn)固生字。

６．指導書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最終一筆要出頭，但不封口。

７．熟悉多音字，并從學過的課文里找出幾個這樣的字。

（三）詞語超市（課后習題“自選詞語”）

（四）小結(jié)

人教版一年級上冊語文教案：雪地里的小畫家

這篇《人教版一年級上冊語文教案：雪地里的小畫家》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的敘述了四種動物爪（蹄）的外形和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，布滿童趣。

教學理念：

依據(jù)課標精神，本節(jié)課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的學問根底之上，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學一供應充分的參加活動時空，幫忙他們在自主探究與合作溝通的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的力量，培育學生自主探究，團結(jié)合作精神，以及喜愛大自然的情感。

教學目標：

1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培育喜愛大自然的情感。

教學重點：認讀生字和朗讀課文。

教學難點：識記生字。

教學預備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們快樂嗎？那你們情愿和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飄舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？翻開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不熟悉的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌相互讀字，訂正字音。

（3）用投影出示全部生字，齊讀。

（4）請你們來當小教師，提出簡單讀錯的字，請同學們留意。

（5）哪些字，你以前就熟悉，你是怎么熟悉的？

（6）想方法把你不熟悉的字登記來，同桌間相互溝通。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學狀況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰能英勇地說，我讀得好！B誰能誠懇地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進展演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多快樂呀，你們也喜愛下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導學生帶著快樂的心情再讀課文）

四、指導書寫。（略）

一年級上冊人教版語文教案《雪地里的小畫家》

教學目標

1.借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語意思。

3.在理解詞語的根底上讀懂課文內(nèi)容，熟悉小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙冬眠的特點。

4.學會6個生字，熟悉一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6.背誦課文。

教學重點、難點

1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習依據(jù)課后問題，讀課文，回答下列問題，理解課文。

3.識字、寫字。

4.朗讀，背誦課文。

教具預備圖片(竹葉、梅花、楓葉)，田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學時間二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

(二)讀懂每句話，理解詞語意思。

(三)在理解詞語的根底上讀懂課文;熟悉小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙是冬眠動物。

(四)朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)讀懂每句話，理解詞語意思。

(二)讀懂課文內(nèi)容，學會學問。

三、教學過程

(一)板書課題，理解題意。

板書：13雪地里的小畫家

1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了)

2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)

3.課題講的誰?(小畫家)

4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)

師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音。

1.學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。(讀幾遍后教師檢查，指名讀)

2.出示生字卡片，讀準字音。

3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)

4.這篇課文，告知我們一些什么學問?(四種小動物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠動物)

(三)細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了快樂嗎?你從哪里看出它們很快樂?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很快樂)師述：這句話最終的標點符號叫嘆號，在這里是表示快樂的語氣。你們自己練習讀出快樂的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

2.讀第2句。自由練讀，指名讀。

(1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪，才會有雪地)

(3)“一群”是多少?(好多個)

(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。

(1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙)

板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學生觀看竹葉、梅花、楓葉、月牙的外形，說出它們外形上的特點，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比擬，說說小畫家們畫得像不像。

(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)

(4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的外形像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙)

4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

(1)你們尋常畫畫時要用什么?”

(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的畫)(自己練說后，指名答復)

5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參與?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(由于青蛙是一種冬眠動物)

師述：由于在嚴寒的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了削減消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣溫和了，再恢復正?；顒?。

(四)指導朗讀。

師述：你們覺得這篇課文好玩嗎?讀出小動物的歡樂的情趣。(自己練讀后，指名讀，找2～3人)

其次課時

一、教學目標

(一)學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，熟悉新偏旁“”，竹字頭。

(二)完成書后作業(yè)第2題。

(三)背誦課文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

(一)朗讀課文，指名讀，齊讀。

(二)學會6個生字。

1.畫，huà，拼讀音節(jié)。

(1)識記字形，自學后指名提問。(畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍構(gòu)造。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆)

(2)自己默記字形，同桌相互檢查。

(3)口頭組詞語。

畫家圖畫繪畫畫報筆畫

2.葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

(1)識記字形。自學后提問。(略)

(2)口頭組詞語。

樹葉葉子落葉綠葉

3.牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

(1)識記字形：自學后指名說。(用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”)

(2)口頭組詞語。

月牙牙齒

4.用，yòng，拼讀音節(jié)。

(1)識記字形。(用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍構(gòu)造，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)

(2)口頭組詞語。

用處作用用電功用費用

5.筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

(1)熟悉新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇，橫()，點，兩邊一樣。

(2)識記字形。(筆，bǐ!，上下構(gòu)造，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆)

(3)口頭組詞語。

毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

6.幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

自學字形。與“幾”字有什么區(qū)分?“兒”其次筆是豎彎鉤(乚)，“幾”其次筆是橫折彎鉤。

(三)指導書寫。

1.畫：引導學生自己找準位置(整體部件)，看教師范寫字后，獨立寫字頭。

2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3.筆。

(1)整體位置：上小下大。

(2)部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊其次筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。其次橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

(四)指導背誦。

用填空法：

()()啦，()()啦!()()()來了一群()()()。小雞畫()()，小狗畫()()。小鴨畫()()，小馬畫()()。不用()()不用()，幾步就()()()()。()()為什么()()()?它在()()睡著啦。

(五)穩(wěn)固練習。

1.填空，再把句子讀一讀。(不會寫的字用拼音)

(1)小雞會畫()()。

(2)小狗會畫()()。

(3)小鴨會畫()()。

(4)小馬會畫()()。

(5)它們都是雪地里的()()()。

2.寫出帶有下面偏旁的字。

口()()冂()

3.背誦課文。

人教版一年級上冊語文教案：雪孩子

這篇《人教版一年級上冊語文教案：雪孩子》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

一、預設目標

情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡快，為小白兔解除災禍，最終自己變成了云朵的品質(zhì)。

學問與技能目標：熟悉10個生字，會寫“瓜、衣、來“3個字，熟悉1個偏旁“孑“，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學重點：熟悉10個生字，知道雪會變成云。

三、課前預備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

（一）看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：認真看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽教師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書“雪孩子“，學習“孩“字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不熟悉的字。

(三)檢查自讀狀況，讀后正音

（1）留意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會讀：“累、息、柴、救、卻“以及多音字“著（zhao）“

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、寵愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（連續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

(五)朗讀指導：

1、你喜愛雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

(七)字詞練習

1、認記生字：把全部的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后“讀讀說說“：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

(八)指導寫字

人教版一年級上冊語文教案:《識字二》

教材分析：本教材共由三局部內(nèi)容構(gòu)成。第一局部為三個詞語和六個詞組，反映了自自強、勤奮學習、勤于動手的主題。其次局部為本課要求熟悉的5個生字。第三局部為本課要求寫的9個生字。單獨列出“強”“化”“發(fā)”，以重點強調(diào)其筆順。

教學目標：1、正確、流利地朗讀詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

2、會寫9個生字，熟悉弓字旁(弓)。

3、了解本組詞語的內(nèi)容，并要努力這樣去做。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：了解詞語的內(nèi)容，并要努力這樣去做。

教具：課件、題板

學具：生字卡片

教法：啟發(fā)誘導