一年級新語文教案

一年級新語文教案

1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

2.預(yù)備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)課時安排

1課時。

教學過程

一、活動導(dǎo)入，師生間增進了解

1.同學們，你們好！歡送你們來到學校，從現(xiàn)在開頭，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文教師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和教師一起讀出它的名字——語文。

2.你們喜愛上學嗎？今日來到學校后，你們有哪些新的發(fā)覺，新的感受？

3.互動活動：你們情愿熟悉新的教師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

設(shè)計意圖：削減課堂對學生的束縛，讓學生活潑起來，為溝通奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

二、觀看插圖，進展愛祖國教育

1.熟悉我國的標志性建筑，激發(fā)民族驕傲感。

(1)播放天安門的宣傳片，學生觀賞后溝通：你看到了哪些建筑物？

學生指出熟悉的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學生認讀。

溝通：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

(2)學生依據(jù)課件提示，自由溝通：

來到天安門，我看到__________，我想說_____________________________________________________________________________________________________________________。

(3)教師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天早晨時分，國旗緩緩升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是非常莊重的儀式。

2.了解各個民族，進展民族團結(jié)教育。

(1)學生自主觀看課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學生自由溝通，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動溝通：同學們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學在臺前進展自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國暖和的大家庭里，各民族不管人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，由于我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世著名，我們傲慢，由于——我們是中國人！

(2)我們的.祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有美麗的校園，我們傲慢，由于——我們是中國人！

設(shè)計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學生內(nèi)心的情感。

三、圖文結(jié)合，進展愛上學教育

1.引言：從今日開頭，你就是一年級的小學生了，你快樂嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快歡樂樂地去上學，他們還快樂地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功績?！边@句話要正確斷句。

4.認真觀看課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著快樂的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥觀察了也忍不住要問問，問什么呢？帶著奇怪的心情讀其次句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來答復(fù)小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學生肯定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

(5)語言溝通：在學校里學習能讓我們歡樂、安康地長大，長大了你想做什么呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功績。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

設(shè)計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氣氛中引導(dǎo)學生遵守學校紀律、樹立遠大抱負，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

四、講解示范，進展讀寫?zhàn)B成教育

1.出示小故事，激發(fā)學生的興趣。

師：小朋友，今日教師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過，教師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙光明的眼睛?？墒牵易x書、寫字時不留意姿態(tài)，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，成天戴著眼鏡，真不便利！別的小花貓能跑能跳，每天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天餓肚子。我真懊悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小留意讀書、寫字的姿態(tài)啊！

2.引導(dǎo)學生觀看插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示范，學生跟著做。

讀書姿態(tài)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿態(tài)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當于教師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計意圖：以生動好玩的故事引導(dǎo)學生體會正確的讀寫姿態(tài)對自身成長的重要性，知道愛護視力需要正確的讀寫姿態(tài)。在此根底上，通過觀看插圖、教師的講解示范、學生動作訂正等活動，引導(dǎo)學生初步學會正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。

五、溝通展現(xiàn)，進展喜愛語文教育

1.師：書就是學問的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些好玩的故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班溝通。

3.教師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清晰，聲音要嘹亮，讓同學聽清晰。聽故事的同學要用心，聽清晰故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4.推舉課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。

設(shè)計意圖：學生在自由溝通的過程中，簡單產(chǎn)生互動學習的效果，教師的點評既能激發(fā)學生連續(xù)努力學習的愿望，又能促使學生成長。

教學反思。

2.天地人

一、教學目標

1.運用已有學習根底和在生活中識字的方法，熟悉“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2.在兒歌、嬉戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進一步穩(wěn)固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演化圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、嬉戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

二、教學重難點:

1.熟悉“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2.對識字感興趣，樂于在生活中熟悉更多的字寶寶；

3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

三、課時安排：1課時

四、教學過程

（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)熟悉了許多的字寶寶？今日，教師要考考你們認不熟悉這幾個字寶寶，假如你熟悉他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀；

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么狀況下熟悉這些字寶寶。

（二）學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，讀一讀；

3.協(xié)作圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4.熟悉田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天

地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開頭。

（三）學習“你我他”

1.出示三個小朋友做嬉戲的圖片，熟悉“你我他”三個生字；

2.依據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_做小朋友相互熟悉的口語交際小嬉戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在唱歌中穩(wěn)固生字“你我”。

（四）穩(wěn)固嬉戲

1.摘蘋果嬉戲：可重復(fù)玩幾次；