一年級春曉村居教案

一年級春曉，村居教案

一年級春曉，村居教案1

教學目標

1、熟悉“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學重點、難點

識字寫字和朗讀背誦。

第一課時

談話激趣、導入

1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也特別喜愛春天！所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今日教師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩，自學生字。

1)學生借助拼音讀古詩。

2)精確認讀詩中的生字。

試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。（留意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

2、學生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、學生齊讀。

認讀、識記生字

1、指名拼讀生字。（領讀）

（留意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導學生識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的方法。

（比方：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）

穩(wěn)固生字

1、認讀生字卡片。

2、讀詞語穩(wěn)固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠處處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步

指導寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀看生字的構造及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩局部一樣，但位置要留意必需寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習書寫。

其次課時

復習

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗讀。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學生自由讀，思索：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

4、溝通匯報自讀狀況，并提出不理解的問題。

5、分小組爭論疑難問題。

6、反應釋疑，教師對重點問題進展簡潔講解或點撥。

背誦古詩

1、指導朗讀。（感悟詩人對春天的寵愛之情。）

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)競賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

指導書寫

1、口頭擴詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀看生字的構造及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。

處：半包圍構造，捺要拖長、“包住”。

知：左右構造，“口”在右邊偏下。

忙；左右構造，“豎”要垂直且稍長。

4、學生練習書寫，師巡察、指導。

擴展活動

班里開展一次放風箏活動。

一年級春曉，村居教案2

教學目標

1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培育喜愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

教學重難點

1．熟悉本課生字

2．理解古詩的意思，熟讀成誦

教學設想：

本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精致畫面，感受春天，從視覺上抓住學生，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的分析。詩的內容和意境，結合課件，在反復朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡資源，向學生展現(xiàn)更多的古詩文，激起他們學習的興趣。在熟知詩文的根底上進展生字的細致學習，可引導學生依據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學生動腦、自學的意識?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且局部學生可能已會，可以先學習古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學習生字，后學習古詩。

課前預備：

1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫忙，看能讀懂多少。

課時安排：兩課時

第一課時

（學習《春曉》）

一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨便）。

3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，教師寫兩個字

看看大家熟悉嗎？（板書：古詩）

4.學生自學、互學、擴詞嬉戲。

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友熟悉這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學生認讀，也可以依據(jù)班級狀況讓學生板書“首”字）

二、學習古詩《春曉》

（一）畫面導入，揭題簡介：

1.出示圖1：多美麗的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

2.師述：桃花悄悄地盛開著，花瓣是那么新奇，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打擾，這是一天中的什么時候呢？（早晨）

3.春天的早晨多么漂亮呀！今日我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）

4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡?意思就是——？

6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學生質疑）（出示卡片理解詩題）

一年級春曉，村居教案3

教學目標：

1．學會本課生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：

讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學難點：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象。

課前預備：

CAI課件、版畫

學生畫自己觀看到的春天美景。

教學過程：

一、情景渲染。

1．導語引入，播放CAI課件，讓學生感受春天的美，喚起感知。

2．生說說自己看到的景象，說說感受。

3．在這么漂亮、這么得意的春天里你最想干什么？

4．聽教師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、目標展現(xiàn)。

1．簡潔介紹和釋題。

2．這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

三、初讀古詩。

1．自由讀古詩，要求讀準生字。

2．檢測讀音。（多種形式檢測）

3．自由讀、同位讀正音。

4．匯報、檢測。

四、悟讀古詩。

1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。

2．匯報。（在學生的匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓舞學生說自己的感受）

3．生生溝通。（鼓舞學生離開座位找別人讀，溝通感受）

4．匯報。

5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？

五、擴展。（時間不允許的話，留到