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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：徐**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：廣東

IP屬地：廣東 上傳時(shí)間：2023-03-08 格式：DOCX 頁數(shù)：16 大小：24.51KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)語文老師落花生手寫教案匯總?cè)粋€(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)語文教案嗎。以下是我整理的五年級(jí)語文老師落花生手寫教案范文匯總?cè)?，僅供參考，大家一起來看看吧。

第1篇:五年級(jí)語文老師落花生手寫教案

教師活動(dòng)

一、設(shè)境導(dǎo)入。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中常有些小事物蘊(yùn)涵著大道理，書中也有“小中見大、輕微處見精神〞等詞句。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》就是這類。

2．今天，我們認(rèn)識(shí)一種普通的植物“落花生〞演示。

3．引導(dǎo)圍繞課題質(zhì)疑。

小結(jié)：寫花生不僅寫了大家說的這些，還將花生和人結(jié)合起來。

二、整體把握，溫故知新。

1．反饋預(yù)習(xí)狀況，效果檢查a．分組出示易讀錯(cuò)的詞語。

b．聽寫后出示四行詞語，讀好讀懂，分行分別串成一句話。）半畝空地竟然收獲囑咐茅亭過節(jié)品嘗石榴蘋果鮮紅嫩綠味美榨油低廉有用

2．設(shè)疑，理理清脈絡(luò)。課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容有些讀者就此認(rèn)為寫了四大塊，你認(rèn)為呢？（耕耘收獲；邊嘗邊議）3．分角色朗讀課文。

三、整體感知課文。1.指導(dǎo)質(zhì)疑2．指導(dǎo)同伴間交流、篩選有價(jià)值的問題

四、研讀重點(diǎn)，體悟內(nèi)涵

1．選擇重難點(diǎn)問題探討

⑴出示課文最終一段，指讀。

⑵提出疑問：從哪兒看出父子的話對(duì)我的影響之大？父親的話什么意思，用自己的話說一說。

⑶疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給留下如此深刻的印象呢？指導(dǎo)讀思探討：父親在哪一方面稱贊了落花生？并在朗讀指導(dǎo)中品悟比較的寫作效果

⑷多方聯(lián)系，體悟主旨看圖補(bǔ)白，母親點(diǎn)點(diǎn)頭，使你想到什么？現(xiàn)實(shí)中還有哪些人像落花生？

⑸朗讀小結(jié)道理，

五、布置后續(xù)學(xué)習(xí)

1．探究寫作特色，讀寫遷移

2．適度延伸，拓展閱讀

學(xué)生活動(dòng)

看老師板書課題，讀題。

交流預(yù)設(shè)：可寫花生的形狀，或用途，或生長過程，或花生等事情。

請(qǐng)平日讀音不夠確切的學(xué)生讀。

注意讀準(zhǔn)字音，易讀錯(cuò)的字及時(shí)注上拼音對(duì)照自批；再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么？

請(qǐng)把每行詞語連起來說一句話。

自主請(qǐng)求讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

交流預(yù)設(shè)：（種花生——收花生——嘗花生——談花生）讀出疑問，聽出疑問

學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：

a．第1段里“竟然收獲了〞用上“竟然〞有何用？

b．第2段為什么說“父親也來了，實(shí)在很難得〞？

c．文中對(duì)話的提醒語為什么這么簡單？

d．桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學(xué)？

e．為什么“父親的話深深印在我的心頭〞？

說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。〞這句話的意思。

交流“許地山〞的有關(guān)資料快速瀏覽資料，談體會(huì)。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話的情形寫下來；一生做花生似的人）

一讀第12段，敲擊心扉。自讀體會(huì)探討、交流

二讀最終一段話，聚焦品質(zhì)。聯(lián)系生活列舉：農(nóng)民工、清潔工、陪練員等聯(lián)系名言俗語：滿瓶不動(dòng)半瓶搖；飽滿稻穗低著頭……

三讀最終一段話，聚焦豐潤精神。

設(shè)計(jì)思路及多媒體運(yùn)用分析

從同一單元的課文中尋覓內(nèi)在的聯(lián)系，以熟帶生，建立思維方式的常態(tài)鏈條。

通過展示，花生生長過程，滲進(jìn)花生的生長特點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)的空點(diǎn)。

教學(xué)初始不僅給趣，更給明確的目標(biāo)導(dǎo)引，關(guān)注本課文路與學(xué)生思路的連通預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要方面。培養(yǎng)習(xí)慣落到實(shí)處。

將“生字歸類、針對(duì)指導(dǎo)、朗讀穩(wěn)定〞，使讀準(zhǔn)生字教學(xué)扎實(shí)有效從詞語入手，串起精彩語言積累語言與整體感知結(jié)合提高學(xué)生質(zhì)疑能力、篩選能力浮現(xiàn)“資料袋〞，引起學(xué)生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生對(duì)作家背景的了解，深入理解父親的話對(duì)人生價(jià)值觀的深刻影響，對(duì)下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的教育方式及“借物喻人〞寫法的作用。

引導(dǎo)正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。嘗試運(yùn)用中悟出“比較〞的寫作效果。

第2篇:五年級(jí)語文老師落花生手寫教案

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方由于它有營養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長生果〞，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落〞字，叫它“落花生〞？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要開啟書，看看誰對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，開啟書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

2、指名說板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見大平中見奇重點(diǎn)突出）

（1）要弄明白通過講花生，說了一個(gè)什么道理？

（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出主次明顯〞寫作方法

5、的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到高傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

（一）

1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳〞，還是“略〞。

板書：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？

3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)〞。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、學(xué)生默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬谷花暎ㄊ裁匆馑?？用在什么狀況下？課文為什么要用“竟然〞呢？）

7、你們?cè)倏?，種花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，由于它是略寫的，所以我們就采取了“略學(xué)〞的方法，其次段“過收獲節(jié)〞是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。

（二）

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？

2、學(xué)生默讀課文

3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個(gè)自然段，其次部分“收獲節(jié)〞用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生〞用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略〞的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生〞是重點(diǎn)，那么“吃花生〞用哪種方法學(xué)？

6、誰來讀“吃花生〞這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說好幾樣囑咐很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？細(xì)心看一看。

9、指名說板書：我們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略〞的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們其次種方法—“看內(nèi)容〞?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看其次句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟〞，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談〞是重點(diǎn)？“父親談〞是重點(diǎn)？

12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

“我們〞談的那幾句話除去我的最終一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用細(xì)心去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容〞我們找出來了，“父親談〞是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來。

13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容〞的方法對(duì)比一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重點(diǎn)分析3、4贊花生

學(xué)花生

（1）你們把“贊花生〞。這段細(xì)心默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評(píng)蘋果和桃

第3篇:五年級(jí)語文老師落花生手寫教案

教案例如

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3．“落花生〞就是我們平日常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生〞呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？

4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．同桌互讀課文，相互檢查，改正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞狀況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

4．檢查學(xué)生讀課文狀況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的狀況。

5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的討論。）

教師：依照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2．匯報(bào)交流。

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開拓〞是什么意思？為什么不說“開發(fā)〞出一塊空地？

②“竟然〞一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？

3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清對(duì)落花生為什么有著特別的感情，還要學(xué)習(xí)表達(dá)思想的方法。

二、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講討論花生的好處。其次層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的討論以及從談花生怎么到論人生。

3．小組探討交流。

4．全班交流，教師引導(dǎo)。

（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最難得。

③分析父親的話，學(xué)生議答。

a．“傾慕〞是什么意思？什么是“傾慕之心〞？

b．父親有沒有產(chǎn)生傾慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了傾慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？

c．什么是“最難得〞？父親為什么認(rèn)為花生最難得？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、悄悄無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）

b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

c）我們不需要外表美。（）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來對(duì)比，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生傾慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“傾慕〞一詞嗎？

（2）體會(huì)其次層意思

過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？

①投影出示父親的話。

②學(xué)生齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他稱贊花生的品格也是為了說明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，重視實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我〞說的話：

a．齊讀

b．探討交流

“體面〞什么意思？什么叫“只講體面〞？什么是“有用的人〞？“有用的人〞和花生有什么聯(lián)系？

c．你身邊有沒有這種悄悄奉獻(xiàn)的人？清說一說。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文表達(dá)的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）

種花生→（）→（）→（）

2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？為什么要這樣安排？

3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

四、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說明要