晶體常識(shí)(晶胞)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：二O二一年七月二十九日教課方案]第三章第一節(jié)晶體的知識(shí)（晶胞）之邯鄲勺丸創(chuàng)作時(shí)間：二O二一年七月二十九日江蘇省如東初級(jí)中學(xué)張霞教課假想從教材看,本章第一從人們熟習(xí)的固體出發(fā),把固體分為晶體和非晶體兩大類,引出了晶體的特點(diǎn)和晶胞的觀點(diǎn).晶胞是描繪晶體構(gòu)造的基本單元,是研究晶體構(gòu)造的最基本觀點(diǎn),教科書利用圖片、比方等方法介紹了晶體與晶胞的關(guān)系,并經(jīng)過例子介紹了怎樣計(jì)算晶胞中所含的原子數(shù).本教課方案選擇《晶胞》作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題,試牟利用多媒體課件和形象比方等教課方法,使學(xué)生建構(gòu)起晶胞的觀點(diǎn),經(jīng)過著手制作晶胞模型并把自己制作的晶胞模型拼集成晶體模型,領(lǐng)會(huì)晶胞與晶體之間的關(guān)系；再以課本上的問題設(shè)置矛盾,經(jīng)過學(xué)生自學(xué)議論,教師的適當(dāng)點(diǎn)撥,總結(jié)概括出一個(gè)晶胞中均勻所含粒子個(gè)數(shù)的計(jì)算方法,在此過程中,提高學(xué)生的空間想象能力.一、教課目的闡發(fā)知識(shí)與技術(shù)1．認(rèn)識(shí)晶體與晶胞的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)由晶胞“無(wú)隙并置”構(gòu)成晶體的過程.2．經(jīng)過自學(xué)議論,掌握不合晶胞中均勻所含粒子個(gè)數(shù)的計(jì)算方法.過程與方法1．運(yùn)用多種教課媒體,借助形象的比方,幫忙學(xué)生建構(gòu)抽象的空間構(gòu)造.2．知道研究晶體構(gòu)造的一般方法.感情態(tài)度和價(jià)值不雅1、進(jìn)一步形成求真求實(shí)、勤于思慮的科學(xué)態(tài)度；形成勇于懷疑、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神.二、教課內(nèi)容闡發(fā)對(duì)本節(jié)教課內(nèi)容的辦理方法：利用多媒體演示若干晶體和晶胞,組織學(xué)生議論晶體與晶胞的關(guān)系,著手制作晶胞模型,指引學(xué)生成立以晶胞為基本構(gòu)造研究晶體的思想,聯(lián)合課本圖3-7銅晶胞,展現(xiàn)實(shí)物模型,提出問題：為何說一個(gè)晶胞里只含4個(gè)銅原子？學(xué)生自學(xué)、議論并時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日概括出立方晶胞中均勻所含粒子個(gè)數(shù)的計(jì)算方法,而后設(shè)置問題：假如為三棱柱晶胞或許六棱柱晶胞,又該怎樣計(jì)算？貫通融會(huì),牢固了學(xué)生對(duì)空間構(gòu)造的理解和計(jì)算.最后利用課本學(xué)與問與課后習(xí)題3,進(jìn)行訓(xùn)練反省.三、教課過程設(shè)計(jì)[多媒體演示]（1）不合種類的晶體圖片：瑪瑙、水晶、碘等；（2）同一晶體,不合大小的圖片.[學(xué)生活動(dòng)]回想前面所學(xué)的晶體的知識(shí),不雅察圖片,并議論：同一種類的晶體,大小不合,外不雅能否同樣？[設(shè)置問題情境]假如我們把一塊金剛石敲碎,就會(huì)獲得小金剛石,假如小金剛石持續(xù)不停的敲碎,最后獲得的是什么呢？[學(xué)生議論、教師點(diǎn)撥]最后能夠獲得晶體的最基本構(gòu)造單元.大的晶體能夠當(dāng)作是很多這樣的重復(fù)單位重疊起來的,或當(dāng)作是數(shù)目巨大的這些最基本單元密切的聚積起來的.時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日[多媒體演示]大大小小的金剛石圖片.金剛石的外不雅、空間構(gòu)造以及晶胞構(gòu)造圖片.[師生總結(jié)]我們把這類描繪晶體構(gòu)造的基本單元叫做晶胞.它是堅(jiān)持晶體規(guī)則多面體外形的最小單位.晶體就是由無(wú)數(shù)個(gè)晶胞經(jīng)過“無(wú)隙并置”而成的.[學(xué)生活動(dòng)]利用供給的紙、小木棍等東西,制作小的立方晶胞（按教師給定的尺寸）,并將每8個(gè)同學(xué)所做的晶胞進(jìn)行組合,要求盡可能聯(lián)合密切.議論晶胞與晶體的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)晶胞無(wú)隙并置構(gòu)成晶體的過程.[設(shè)置問題情境]圖中所示金屬銅的一個(gè)晶胞,它是一個(gè)立方體,含4個(gè)銅原子,可是從圖中我們看到有14個(gè)銅原子,這是怎么回事？為何說一個(gè)晶胞里只含4個(gè)銅原子呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合課本內(nèi)容,先自己找尋出晶胞中所含原子個(gè)數(shù)的計(jì)算方法,而后從前后桌4集體一小組,議論你們的結(jié)論能否正確.[學(xué)生活動(dòng)]自學(xué)、結(jié)論、溝通.[學(xué)生活動(dòng)]以一個(gè)小組為代表,報(bào)告議論的結(jié)果,其余小組同學(xué)來判斷能否正確,對(duì)不完好時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日的地方進(jìn)行填補(bǔ),并概括出最簡(jiǎn)短的計(jì)算方法.[師生總結(jié)]（1）全部晶胞都是平行六面體,晶體能夠看作是晶胞在三維空間里共面聚積而成.每個(gè)晶胞的上、下、左、右、前、后共有六個(gè)與之共面的晶胞.（2）處于晶胞極點(diǎn)的粒子,同時(shí)為8個(gè)晶胞所共有,每個(gè)粒子只有1/8屬于晶胞；處于棱上的粒子,同時(shí)為4個(gè)晶胞所共有,每個(gè)粒子只有1/4屬于晶胞；處于面上的粒子,同時(shí)為兩個(gè)晶胞所共有,每個(gè)粒子只有1/2屬于晶胞；處于晶胞內(nèi)部的粒子,完好屬于該晶胞.[思想拓展]在計(jì)算晶胞中所含均勻原子數(shù)時(shí),我們已經(jīng)知道假如為立方構(gòu)造,則有1/8,1/4,1/2和1,若換為六棱柱狀呢？三棱柱又怎樣呢？[學(xué)生活動(dòng)]聯(lián)合圖片供給的構(gòu)造,議論溝通得出六棱柱和三棱柱中所含均勻原子個(gè)數(shù)的計(jì)算.六棱柱為1/6,1/3,1/2和1,而三棱柱為1/12,1/6,1/2和1.[訓(xùn)練反省]教材P66學(xué)與問：圖3-9挨次是金屬鈉、金屬鋅、碘、金剛石晶胞的表示圖,數(shù)一數(shù)它們鑒別均勻含幾個(gè)原子.[牢固練習(xí)]教材P67習(xí)題3.下列圖的晶胞中各含有幾個(gè)原子？教后反省：晶胞,是連結(jié)宏不雅晶體與微不雅原子之間的橋梁.晶胞是晶體微不雅構(gòu)造的最基本單元,要研究晶體,一定先認(rèn)識(shí)晶胞.固然本教教事例著重自主議論的學(xué)習(xí)方法,但在教課過程中,時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日鑒于教課內(nèi)容的基礎(chǔ)性和抽象性,我仍是充分利用了多種教育、教課資源,比方多媒體演示了多幅晶體和晶胞的圖片,比方讓學(xué)生自己著手制作晶胞模型并拼制成晶體模型,以使學(xué)生對(duì)晶胞有一個(gè)比較形象和詳細(xì)的認(rèn)識(shí),而后再進(jìn)行問題情境的創(chuàng)建（即晶胞中顯示的原子能否全部為此晶胞所包括