教學(xué)設(shè)計(jì) 《磁鐵的力量》

《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材由“跳舞的曲別針”游戲?qū)?，設(shè)計(jì)了“磁鐵能吸引哪些物體?”、“哪種情況吸得多?”和“磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)?”等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)。通過預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出初步結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)論、記錄、交流等過程，使學(xué)生對(duì)磁極有初步的了解，知道磁極是磁鐵中吸引力最強(qiáng)的地方。通過實(shí)驗(yàn)和定量觀測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁力的大小隨距離的變化而變化。這節(jié)課的內(nèi)容較多，教材共設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)和一個(gè)拓展活動(dòng)。幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞探究磁鐵的性質(zhì)和規(guī)律而進(jìn)行的，拓展活動(dòng)是一個(gè)利用知識(shí)、鞏固知識(shí)的過程。本節(jié)課是第一課時(shí)，主要完成活動(dòng)一和活動(dòng)二，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的性質(zhì)及磁鐵吸物體的多少與距離有沒有關(guān)系。學(xué)情分析1、學(xué)生在生活中對(duì)磁鐵有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于磁鐵能吸引的物體沒有一定固定的概念。2、比較磁鐵在不同距離吸引曲別針數(shù)量的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)很感興趣。3、對(duì)“拓展”活動(dòng)會(huì)更有興趣，都想親自動(dòng)手做一做。設(shè)計(jì)理念科學(xué)課程是以學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境相聯(lián)系。通過精心設(shè)計(jì)和大量的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、等各種活動(dòng)，將知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)有機(jī)地整合在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，引領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。三年級(jí)科學(xué)學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題，并通過感受和簡(jiǎn)單測(cè)量工具獲得信息的能力。本節(jié)課就是結(jié)合上述理念，以活動(dòng)為引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：能說出研究測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同?？茖W(xué)知識(shí)：能說出磁鐵的基本特性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)，能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)磁力的大小隨距離的變化而變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)過程小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁鐵有磁性。教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告單2.實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣磁鐵、小鐵釘、曲別針、大頭針、小木塊、鋁片、銅鑰匙、鐵鑰匙、牙簽、橡皮、棉花、玻璃、瓷湯匙、硬幣、泡沫、紙片、鋁合金、塑料。3、導(dǎo)學(xué)卡教學(xué)過程設(shè)計(jì)三個(gè)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為自主學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入，揭示主題魔術(shù)導(dǎo)入：會(huì)跳舞的小鐵人演示：把音樂盒中的帶有磁性的小人，放在紙盆的上面．把磁鐵放在盒子里讓磁鐵在下面來回動(dòng)。結(jié)果小人在紙盒的上面跳著優(yōu)美的舞蹈。引導(dǎo)：這個(gè)小人跳的怎樣？這到底是怎么回事？引導(dǎo)：這位同學(xué)真善于動(dòng)腦筋。關(guān)于磁鐵，你還想了解哪些？（板書：磁鐵）預(yù)設(shè)：（1）磁鐵能吸哪些東西？（2）磁鐵在哪種情況下吸得多？（3）磁鐵為什么能吸鐵？（4）磁鐵為什么有南北兩極？（5）磁鐵哪個(gè)部位吸引力最強(qiáng)？等等。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出問題1和問題2。如果學(xué)生學(xué)生提不出來，老師可以提出來。4、引導(dǎo)：看到大家這么踴躍地提問題，不禁使我想到了一位偉大的科學(xué)家說過的話：“提出一個(gè)問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更重要?！庇纱艘部闯?，同學(xué)們對(duì)探索問題有著濃厚的興趣．同學(xué)們提出這么多的問題，這些問題中有些問題比較深?yuàn)W，比較復(fù)雜，以我們現(xiàn)有的知識(shí)水平還解決不了，今天是我們學(xué)習(xí)磁鐵的第一節(jié)課，我們先來研究幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題。我們先來研究一下，磁鐵能吸哪些物體，磁鐵在哪種情況下吸得多，其他的問題，隨著今后的學(xué)習(xí)，咱們?cè)俾芯?，好嗎？二、自主探究，個(gè)體建構(gòu)學(xué)生猜想：1、磁鐵能吸那些東西？2、磁體吸物體時(shí)，與被吸物體的距離有沒有關(guān)系？教師演示相機(jī)板書板書所有問題。教師引導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生猜想，回答問題。學(xué)生提問。學(xué)生猜想互動(dòng)對(duì)話三、小組討論，合作提升1、以小組為單位猜想，并討論用哪些實(shí)驗(yàn)材料來驗(yàn)證自己的猜想。2、匯報(bào)小組的猜想及驗(yàn)證方法。3、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)：現(xiàn)在每個(gè)小組都形成自己的猜想，下面就請(qǐng)各個(gè)小組利用桌子上的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證你們的猜想?？梢赃x擇一個(gè)問題來研究，也可以兩個(gè)問題都研究。實(shí)驗(yàn)時(shí)，每位同學(xué)都要認(rèn)真觀察，并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在老師發(fā)的表中。比一比，哪個(gè)小組研究的認(rèn)真仔細(xì)，合作的最好?，F(xiàn)在開始吧！發(fā)放記錄表，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)物體實(shí)驗(yàn)記錄能被磁鐵吸引的物體不能被磁鐵吸引的物體釘子紙橡皮大頭針曲別針5角硬幣鋁合金四、互動(dòng)展示，評(píng)研深化1、引導(dǎo)匯報(bào)問題1的研究結(jié)果：（1）師：這兩個(gè)問題，同學(xué)們研究究好了嗎?好，下面請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)材料收到盒子里，咱們比一比哪個(gè)小組收得最快，坐的最好?師：剛才同學(xué)們研究得都非常認(rèn)真，小組合作得也非常好。下面咱們就來聽一聽其他小組是怎樣研究的?研究的結(jié)果怎樣?哪個(gè)小組先來匯報(bào)？好，A組先來。師：在這個(gè)組匯報(bào)時(shí)，下面的同學(xué)認(rèn)真聽，他們的結(jié)論跟你們的一樣嗎？如果不一樣，可以直接站起來反駁。適時(shí)板書：磁鐵的性質(zhì)：磁鐵能吸鐵質(zhì)物體。（出示）引導(dǎo)學(xué)生與黑板上的問題進(jìn)行比較，及時(shí)總結(jié)收獲。2、引導(dǎo)匯報(bào)問題2的研究結(jié)果：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)出：磁鐵吸被吸物體的多少與距離有關(guān)系：當(dāng)磁鐵離大頭針近時(shí)，磁鐵吸的就多；當(dāng)磁鐵離大頭針遠(yuǎn)時(shí)，磁鐵吸的就少。（出示幻燈片）3、小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲？師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅獲得了科學(xué)知識(shí)，還懂得了進(jìn)行科學(xué)研究的方法。其實(shí)，科學(xué)探索的道路是永無止境的，而科學(xué)探索的內(nèi)容卻時(shí)到都在我們身邊。只要我們擁有探索的熱情和科學(xué)探索的方法，成功就在我們面前。教師巡視，參與小組合作探究并適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。強(qiáng)調(diào)做好記錄。教師組織學(xué)生展示交流，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及時(shí)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。指導(dǎo)匯報(bào)收獲，包括知識(shí)和學(xué)習(xí)方法兩方面。學(xué)生匯報(bào)猜想及驗(yàn)證方法。學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究。學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果學(xué)生匯報(bào)自己的收獲鞏固延伸反饋達(dá)標(biāo)，拓展延伸1、完成達(dá)標(biāo)卡2、拓展活動(dòng)教師小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，研究解決了的幾個(gè)問題?？磥?，只要我們肯動(dòng)腦、肯動(dòng)手，好多好多的問題都是可以解決的，并且我們還可以運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活問題。你看，這不，問題來了，（出示幻燈片）小明的奶奶正在給小明釘扣子，一小小心，把縫衣針掉到了喝水的杯子里，奶奶帶上老花鏡找了半天，還是沒找到，你能幫幫奶奶嗎？生：用磁鐵取縫衣針。師：真聰明，學(xué)習(xí)了磁鐵的性質(zhì)，馬上就用上了。其實(shí)，磁鐵在生活中的用處比較廣泛，你還能舉出生活中的幾個(gè)例子來嗎’師：生活中應(yīng)用磁鐵的例子還有很多，你看，人們還利用磁鐵能吸鐵的性質(zhì)制成了音樂盒，供人們欣賞。我們?cè)僖黄饋硇蕾p下這位小姑娘的優(yōu)美舞姿吧．師組內(nèi)指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。進(jìn)行思想教育的滲透。教師再次演示學(xué)生獨(dú)立完成，再在組內(nèi)交流展示。學(xué)生說解決辦法。學(xué)生舉例板書設(shè)計(jì)14、磁鐵的力量磁鐵能吸鐵質(zhì)物體。（磁鐵的性質(zhì)）磁鐵離被吸物體近，吸的多；離得遠(yuǎn)，吸的少。隔物吸鐵。課后反思新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)淵“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。在這節(jié)課中，按新課標(biāo)的要求主要體現(xiàn)了這樣兩點(diǎn)：1、以發(fā)現(xiàn)和提出問題作為利學(xué)探究的起點(diǎn)。這節(jié)課，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并以此作為教學(xué)的資源。教學(xué)中，還注意了創(chuàng)設(shè)問題的情境，問題的情景，讓學(xué)生意識(shí)到他們能提問、可以提問、有權(quán)提問!另外，教師還注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，并讓學(xué)牛通過比較，選擇適合自己探究的問題。2注重學(xué)生科學(xué)探究的過程。這一課是通過學(xué)生“動(dòng)于做科學(xué)”的方式來進(jìn)行的。通過“提出問題猜想和假設(shè)驗(yàn)證問題一解決問題”這樣一次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)還要求在科學(xué)教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。在這節(jié)課的教學(xué)中這一方面也有所體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：l在小