部編版四年級下冊語文25巨人花園獲獎說課教學設計

巨人的花園一、學習目標1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花綻放、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、同意、圍墻、通告牌、嚴冬、孤單、暴風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓誡、覆蓋、凝望、火辣辣、冷峻、快樂、拆掉”等詞語。2．有感情地朗誦課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．讀懂課文，理解快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學溝通閱讀的感覺。二、教課要點指引學生認識故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，領會巨人內(nèi)行動上和心理上的變化。培育想象力。學后能用自己的話敘述這個故事。三、教課難點領會這篇童話在表達上的突出特色。四、課前準備1．多媒體（制作動畫片）2．生字卡3．收集神奇花園的音樂帶第一課時一、情境導入1．情境：播放多媒體。2．過分：出示：喚來嚴冬的，是我那顆率性、冷酷的心啊！3．學生環(huán)繞中心句懷疑。4．教師揭題：先人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是念書。今日我們一同來讀──9《巨人的花園》。二、初讀感知1．教師出示自讀要求?！甬嫵霾徽J識的字和不理解的詞語，讀準字音，查詞典或許聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子○讀完此后，想一想自己能解答同學們提出的哪些問題2．學生自主念書。3．檢查自學?！鸪鍪旧挚ㄆ?，檢查認讀生字狀況?！鸪鍪拘略~““鮮花綻放、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、同意、圍墻、通告牌、嚴冬、孤單、暴風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓誡、覆蓋、凝望、火辣辣、冷峻、快樂、拆掉等語。各自溝通自己是用什么方法理解詞語：○指名分段朗誦課文。三、再讀課文1．以小組為單位，練習把課文朗誦通暢水暢。2．課文主要寫了什么事？指名回答增補。四、指導書寫1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想方法記著字型。2．你還可以用這些生字組和課文不同樣的詞嗎？3．要點指導以下字的書寫。允應當讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng?！疤碜值挠蚁虏糠趾唵螌戝e，要指引學生察看仔細。4．生書寫練習，教師巡視。五、抄錄生字。第二課時一、復習回首1．聽寫生字詞。2．分段朗誦課文。二、精讀課文感悟學生環(huán)繞“喚來嚴冬的，是我那顆率性、冷峻的心啊”這個問題進行研讀,巨人覺悟前是什么樣的？醒悟后又是如何？應當如何讀巨人覺悟前的話？1．研讀課文第3—11自然段。2．體驗巨人內(nèi)行動上和心理上的變化?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這幾個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生領會對照手法）○經(jīng)過朗誦，進一步體驗巨人內(nèi)行動上和心理上的變化。3．指導朗誦，能以切合課文境界的語氣讀讀巨人說的話。4．續(xù)讀第3—11自然段，體驗童話故事想象奇特的特色。○讀一讀，談談你有什么感覺?！鹪僮x讀，把你的感覺讀出來?！鹉氵€想到什么情況？能模擬書中的句式說一說嗎？5．學生朗誦覺悟前的對話?！鹱杂衫收b，一邊讀一邊想像?！鹬该麑W生多人次朗誦。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學生陪伴配樂朗誦，想象巨人砌墻與拆墻花園的情況。2．展現(xiàn)臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花綻放、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、同意、圍墻、通告牌、嚴冬、孤單、暴風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓誡、覆蓋、凝望”等這樣的詞語。3．學生再次有感情地齊讀中心句。四、總結全文五、部署作業(yè)把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提建議，準備參加班內(nèi)將要睜開的“故事大王”評比活動。第三課時一、練習寫字1．出示生字詞語卡片：“鮮花綻放、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、同意、圍墻、通告牌、嚴冬、孤單、暴風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓誡、覆蓋、凝望”這些詞語也是我們今日要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還可以組不同樣的詞語嗎？2．開火車說詞。3．選一個最喜愛的詞用說一個句子。4．要點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。5．學生練寫生字，當堂展評。二、練講故事1．朗誦課文，做好講故事及評比“故事大王”的準備工作。2．評比方法：小組內(nèi)相互講，聽，提建議，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評比。3．講故事，評比“故事大王”。4．頒發(fā)“故事大王”證書。三、寫同步練習四、課后作業(yè)1．找其余童話故事讀一讀，將給他人聽。2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。板書設計：9、巨人的花園分享冬————————————春（孩子）教課反?。骸毒奕说幕▓@》是一篇樸素的童話故事，本文的明顯特色是運用對照的方法睜開故事情節(jié)，揭露道理。正是這些對照使故事情節(jié)變得跌蕩起伏，故事所揭露的道理也自然展現(xiàn)出來，但全部的情節(jié)變化都以墻為線索，因此我在教課這課時，就以“墻”為切入點。然后，我讓學生小組合作探究出與墻相關的對照變化。結果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情況有了很大的變化：以前花園景色如畫，以后卻花不開，鳥不來，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉變，先前他表現(xiàn)的很自私，以后變得寬容了而后我讓學生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列綱要的形式板書到黑板上。最后，再依據(jù)學生