小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師下學(xué)期工作計(jì)劃

2/2小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師下學(xué)期工作計(jì)劃3.教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷學(xué)問(wèn)層次的有機(jī)結(jié)合。

本冊(cè)只支配了四個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，有四周的復(fù)習(xí)時(shí)間。老師要有方案的支配好復(fù)習(xí)課，關(guān)懷同學(xué)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理學(xué)校階段所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和內(nèi)容，對(duì)比課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)是否達(dá)到所規(guī)定的二級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

六.教學(xué)進(jìn)度

第一、二周2.22——3.28Unit1PartA3課時(shí)

第三周2.29——3.6Unit1PartB3課時(shí)

第四周3.7——3.13Unit2PartA3課時(shí)

第五周3.14——3.20Unit2PartB3課時(shí)

第六周3.21——3.27Unit3PartA3課時(shí)

第七周3.28——4.3Unit3PartB3課時(shí)

第八周4.4——4.10Recycle13課時(shí)

第九周4.11——4.17期中復(fù)習(xí)

第十周4.18——4.24測(cè)試與講解3課時(shí)

第十一周5.25——5.1五一假期

第十二周5.2——5.8Unit4PartA3課時(shí)

第十三周5.9——5.15Unit4PartB3課時(shí)

第十四周5.16——5.22Unit5PartA3課時(shí)

第十五周5.23——5.29Unit5PartB3課時(shí)

第十六周5.30——6.5Unit6PartA3課時(shí)

第十七周6.6——6.12Unit6PartB3課時(shí)

第十八周6.13——6.19Recycle23課時(shí)

第十九周6.20——6.26期末復(fù)習(xí)與測(cè)試3課時(shí)

七、教學(xué)檢測(cè)、評(píng)價(jià)

教學(xué)檢查選擇實(shí)行平常檢測(cè)和期終檢測(cè)相結(jié)合，評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)力氣和方法，學(xué)習(xí)結(jié)果。

學(xué)校六班級(jí)英語(yǔ)老師下學(xué)期工作方案2

同學(xué)狀況分析：

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，從同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況反饋結(jié)合本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中照舊存在下列問(wèn)題：

一、同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有畏難心情。這在同學(xué)中，特別是男同學(xué)中表現(xiàn)明顯，因此在教學(xué)中要充分利用主景圖，趣味故事、小玩耍等手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。同時(shí)建立合理的激勵(lì)機(jī)制，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能持之以恒，關(guān)懷他們克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難心情。

二、同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成果優(yōu)差有分化，表現(xiàn)為男同學(xué)成果總體上比女同學(xué)要差。

三、同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不自覺(jué)。男同學(xué)中表現(xiàn)尤為嚴(yán)峻。在今后的教學(xué)中要在同學(xué)中營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大氛圍，讓同學(xué)中致身于英語(yǔ)的大環(huán)境中，并建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)效機(jī)制，如規(guī)定同學(xué)每天早、晚必需各花10分鐘學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教材分析：

本冊(cè)教材是學(xué)校階段的最終一冊(cè)課本。本冊(cè)教材一個(gè)最大的特點(diǎn)是把整個(gè)教材的主要詞匯和語(yǔ)言進(jìn)行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)際，將原來(lái)六個(gè)單元新語(yǔ)言學(xué)習(xí)凝縮成為四個(gè)單元，并把學(xué)期中的recycle1和學(xué)期末的reycle2合并、擴(kuò)展為兩個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元。

因此，本冊(cè)教材要留意新知的學(xué)習(xí)，舊知的鞏固。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7組句子和4個(gè)單句(包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2.能完成1個(gè)手工制作。

3.能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌謠。

4.能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6著歌曲。

5.能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

6.能理解6個(gè)幽默小故事。

7.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西文化生活學(xué)問(wèn)。

教學(xué)措施：

1.留意詞匯的呈現(xiàn)方式，運(yùn)用多種方式呈現(xiàn)新詞，使同學(xué)始終保持學(xué)習(xí)興趣。

2.利用Let’sstart部分引入話題、引出新詞和新句型。充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

3.在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言，并在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)、操練語(yǔ)言。

4.創(chuàng)設(shè)情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新語(yǔ)言。在活動(dòng)中鼓舞同學(xué)主動(dòng)提出問(wèn)題，讓同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)。

5.建立長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，規(guī)定同學(xué)除正常的學(xué)習(xí)時(shí)間外，每天必需支配早、晚各特別鐘讀、寫英語(yǔ)。并組織同學(xué)組成幫學(xué)對(duì)子。

課時(shí)支配：

Unit

Subject

Topic

Period

1

Howtallareyou?

height;length;weight

6

2

What’sthematter,Mike?

illness;feelings

6

3

Lastweekend

weekendactivities

6

4

Myholiday

holidayactivities

6

Recycle1

Let’stakeatrip!

trip

3

Recycle2

Afarewellparty

party

3

學(xué)校六班級(jí)英語(yǔ)老師下學(xué)期工作方案3

一、指導(dǎo)思想

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用力氣的培育落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，領(lǐng)先提議體驗(yàn)、實(shí)踐、參預(yù)、相互溝通和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)同學(xué)能用英語(yǔ)做事情。

二、學(xué)情分析

六班級(jí)的大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)有著較深厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)同學(xué)由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開(kāi)頭，對(duì)同學(xué)又提出了新的要求：培育聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能。所以老師應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨，始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握良好的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析

學(xué)校新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)十二冊(cè)共有10個(gè)模塊。在各模塊有兩個(gè)單元，每單元設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：首先是listen，pointandfind“Iwant…”。在這部分同學(xué)會(huì)看到本單元的基本故事，書中的小伴侶在用英語(yǔ)相相互互溝通。同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，理解他們?cè)诟尚┦裁?，說(shuō)些什么，然后努力去學(xué)著說(shuō)。然后是Listenandsay。這部分是對(duì)重點(diǎn)句型的練習(xí)與鞏固。接著是practise。這部分設(shè)計(jì)了一些課堂活動(dòng)。同學(xué)可以依據(jù)書中的范例，運(yùn)用前面學(xué)到的表達(dá)方法進(jìn)行相互溝通，進(jìn)一步鞏固和提高用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、演的技能。其次單元還特地設(shè)計(jì)了listenandsay.thensing。在這里，同學(xué)們可以結(jié)合本單元的內(nèi)容，唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，做一做，動(dòng)動(dòng)腦筋，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一件歡快的事情。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在連續(xù)培育同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、寫的基礎(chǔ)上，連續(xù)側(cè)重同學(xué)閱讀理解方面的力氣，同時(shí)也連續(xù)要求同學(xué)在寫力氣方面進(jìn)行要求，引導(dǎo)同學(xué)寫出簡(jiǎn)潔的小短文。比如書信，海報(bào)等。連續(xù)對(duì)消逝在每一個(gè)模塊中的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行形象的，生動(dòng)的講解。做好學(xué)校階段的復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)當(dāng)留意區(qū)分優(yōu)秀生和學(xué)困生，加大練習(xí)量，讓學(xué)困生吃飽的同時(shí)，優(yōu)秀生吃好，復(fù)習(xí)中提高同學(xué)的口頭表達(dá)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)框架如下：

1、單詞復(fù)習(xí)：總結(jié)歸納三班級(jí)上冊(cè)至六班級(jí)下冊(cè)的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個(gè)版塊，依據(jù)內(nèi)容的多少，平均每天復(fù)習(xí)兩個(gè)版塊，循環(huán)式復(fù)習(xí)。

2、語(yǔ)法串講：在語(yǔ)法串講中，重點(diǎn)講一下同學(xué)易混淆的一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去式，通過(guò)試題訓(xùn)練讓同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)又更深層的了解。

3、寫作練習(xí)：每?jī)芍苤辽僖黄⒄Z(yǔ)作文，同學(xué)練習(xí)，老師認(rèn)真批改并準(zhǔn)時(shí)反饋給同學(xué)。

4、試題練習(xí)：只有理論學(xué)習(xí)而無(wú)實(shí)踐不利于同學(xué)的把握，精選幾套會(huì)考試題讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)做題找出同學(xué)簡(jiǎn)潔出錯(cuò)或難理解的題反復(fù)練習(xí)、講解讓大部分同學(xué)真正能把握。

四、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1.復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用;2.復(fù)習(xí)鞏固過(guò)去時(shí);3.復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);4.復(fù)習(xí)鞏固特殊疑問(wèn)句：(1)Whatdoyouwanttoeat?(2)What’sthematter?(3)Whyareyouscared?(4)Whoaretheytalkingabout?5、連續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài);6、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的一般將來(lái)時(shí)態(tài)的表示方法。

五，教學(xué)方法

1.提倡任務(wù)型教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)以致用。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為同學(xué)設(shè)計(jì)一些貼近同學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的支配感;鼓舞同學(xué)們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓同學(xué)們將留意力集中到布滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)思索、調(diào)查、爭(zhēng)辯、相互溝通等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言(效仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等)來(lái)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做事情”的目的。

2.盡可能為同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言締造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)供應(yīng)各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合，營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。

3.實(shí)施趣味性教學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)玩耍、競(jìng)賽、猜謎、音樂(lè)、詩(shī)歌、扮演角色等活動(dòng)，使教學(xué)情趣化，給同學(xué)以快樂(lè)的心情體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，促使同學(xué)向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。

六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練教學(xué)工所面臨的一個(gè)特別重要的課題，無(wú)論是多么優(yōu)秀的班級(jí)，都會(huì)存在“學(xué)困生”，英語(yǔ)課堂亦是如此，因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是特殊深遠(yuǎn)的。作為一名老師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠(chéng)的愛(ài)心去理解、關(guān)懷他們，用無(wú)比的急躁去關(guān)懷他們，從而使他們的學(xué)習(xí)不斷的提高。

經(jīng)過(guò)觀看和分析，我總結(jié)出緣由主要有以下幾點(diǎn)：

(一)學(xué)習(xí)目的不明確

英語(yǔ)學(xué)習(xí)受不穩(wěn)定的心情支配，學(xué)習(xí)熱忱冷熱無(wú)常，久而久之，就形成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生。

(二)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)

學(xué)困生在學(xué)校啟蒙階段沒(méi)有得到良好的訓(xùn)練，基礎(chǔ)不扎實(shí)，思維不活躍，接受力氣差，從而影響了其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課堂上不能全身心的投入。

(四)受家庭環(huán)境的影響

沒(méi)有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)也是形成學(xué)困生的一個(gè)重要的緣由。

因此，作為老師就要考慮到同學(xué)之間的差異，依據(jù)他們個(gè)人的具體水平狀況，盡量使每個(gè)同學(xué)在課堂上都有收獲。

(一)愛(ài)惜自尊心

(二)樹立自信念

(三)供應(yīng)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法

授人以魚，不如授人以漁。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果，就必需教會(huì)他們確定的學(xué)習(xí)方法：

1、在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)

2、在課堂上多關(guān)注學(xué)困生上課時(shí)留意力往往不集中，由于上課時(shí)不時(shí)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致不會(huì)說(shuō)，甚至不敢開(kāi)口。為此，我在課堂上盡量設(shè)置一些他們簡(jiǎn)潔回答上來(lái)的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確后，不要遺忘表?yè)P(yáng)他們。

3、課下復(fù)習(xí)多督促大部分學(xué)困生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們時(shí)常不完成作業(yè)，所以對(duì)于他們的作業(yè)本要特別的“關(guān)照”，他們的作業(yè)要做到每天批，而且每天都為他們寫幾句激勵(lì)的話語(yǔ)，這樣不僅使他們充分練習(xí)鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

(四)發(fā)動(dòng)四周一切可以發(fā)動(dòng)的力氣

1、建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子由于任教班級(jí)比較多，“學(xué)困生”自然也會(huì)多，而且我一個(gè)人的精力有限，于是，我便發(fā)動(dòng)班級(jí)里的優(yōu)秀同學(xué)，為他們每個(gè)人支配一個(gè)“小徒弟”，建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子，小師傅的任務(wù)是利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、關(guān)懷他們把握當(dāng)天沒(méi)有把握的學(xué)問(wèn)。

2、取得家長(zhǎng)的協(xié)作

七，教學(xué)進(jìn)度支配

周次內(nèi)容

1Module1

2Module