小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃3篇

2/2小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃3篇

學(xué)校班主任培訓(xùn)方案1

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹《中共中央xxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》和《訓(xùn)練部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)校班主任工作的看法》，落實(shí)教體局文件精神，加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，培育一支適應(yīng)時(shí)代要求的高素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)化的班主任隊(duì)伍，提高德育工作實(shí)效，加快學(xué)校進(jìn)展，提升學(xué)校品位。

二、宗旨和意義

班主任是老師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中同學(xué)健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中學(xué)思想道德訓(xùn)練的骨干，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁，是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要力氣。班主任工作是學(xué)校訓(xùn)練中極其重要的育人工作，既是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。在學(xué)校教書(shū)育人過(guò)程中，班主任的責(zé)任更重，要求更高。實(shí)施班主任培訓(xùn)是貫徹新時(shí)期黨的訓(xùn)練方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推動(dòng)前進(jìn)素養(yǎng)訓(xùn)練的必定要求，對(duì)于全面提高班主任隊(duì)伍的素養(yǎng)和工作水平，促進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練的改革和進(jìn)展具有重要意義。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、關(guān)懷班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺(jué)性。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的閱歷和方法，能夠主動(dòng)主動(dòng)地開(kāi)展班級(jí)管理工作，提高班主任工作的締造性。

3、主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各方面工作。調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)與任課老師親熱協(xié)作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，提高班主任工作的藝術(shù)性。

4、培育班主任發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣，提高案例分析和閱歷總結(jié)的力氣，提高班主任工作的科研性。

四、培訓(xùn)原則

1、針對(duì)性原則。

2、實(shí)效性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任實(shí)際工作和班主任的實(shí)際需要?jiǎng)由?，針?duì)我?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與支配培訓(xùn)內(nèi)容，重視閱歷相互溝通，突出案例探討。

3、創(chuàng)新性原則。

4、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。

五、班主任工作的要點(diǎn)

（1）寵愛(ài)關(guān)懷同學(xué)、疼惜同學(xué)，負(fù)責(zé)做好本班同學(xué)的思想政治工作，訓(xùn)練同學(xué)遵守學(xué)校生日常行為守則，努力使本班形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃的集體，使同學(xué)在德育、智育、體育幾方面都得到進(jìn)展。

（2）時(shí)常與任課老師聯(lián)系，了解和爭(zhēng)論同學(xué)的思想學(xué)習(xí)狀況，訓(xùn)練同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好務(wù)門(mén)功課，不斷提高學(xué)習(xí)成果。

（3）關(guān)懷同學(xué)的生活和身體健康，加強(qiáng)生活管理，組織和指導(dǎo)本班同學(xué)參預(yù)文體活動(dòng)，搞好清潔衛(wèi)生，培育同學(xué)具有良好的生活習(xí)慣。

（4）組織領(lǐng)導(dǎo)班會(huì)工作，指導(dǎo)本班團(tuán)委開(kāi)展活動(dòng)。

（5）負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本班同學(xué)參預(yù)生產(chǎn)勞動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)課外活動(dòng)。

（6）召開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，與家庭和社會(huì)有關(guān)方面取得聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的思想政治工作。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

1、專(zhuān)業(yè)理論：

訓(xùn)練法律法規(guī)類(lèi)：《老師法》、《義務(wù)訓(xùn)練法》、《未成年人愛(ài)惜法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《同學(xué)損害事故處理方法》、《班主任工作條例》等。

職業(yè)道德類(lèi)：《中學(xué)校老師職業(yè)道德》、《班主任工作職責(zé)》、《學(xué)校班主任工作暫行規(guī)定》、《中學(xué)校德育工作規(guī)程》、《班主任基本素養(yǎng)修練》等。

德育管理方法類(lèi)：《班主任工作新理念》、《中共中央xxx關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》、《班主任工作漫談》、《給年輕班主任的建議》等。

七、培訓(xùn)措施

1、建立班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。

組長(zhǎng)：寧方強(qiáng)

副組長(zhǎng)：李錦浩、李曉云

成員：陳德亮、全體班主任

2、健全班主任培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行培訓(xùn)考核制。依據(jù)要求對(duì)培訓(xùn)任務(wù)完成狀況、班主任工作進(jìn)步狀況，與當(dāng)年度的班主任工作考核掛鉤。班主任水平提高快、工作實(shí)績(jī)明顯的，優(yōu)先推舉優(yōu)秀班主任的評(píng)比。

3、堅(jiān)持每學(xué)期一次的班主任相互溝通會(huì)，保證集體培訓(xùn)時(shí)間。要求各班班主任依據(jù)學(xué)校布置的主題認(rèn)真做好預(yù)備，確保每次的相互溝通會(huì)有效果。

4、本學(xué)期必需寫(xiě)好一篇有關(guān)班級(jí)管理的訓(xùn)練反思（必需原創(chuàng)）。

5、按時(shí)完成上級(jí)支配的各種培訓(xùn)任務(wù)。

7.抓好每月的班級(jí)目標(biāo)管理。

學(xué)校班主任培訓(xùn)方案2

幼兒園班主任工作不同于其它行業(yè)，她面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體——一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱忱，她需要真愛(ài)的付出，需要心與心的相互溝通……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康進(jìn)展。那么如何做好班主任工作呢?

一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)

不管是老師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。訓(xùn)練孩子，對(duì)于班級(jí)工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園進(jìn)展規(guī)劃及工作方案嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從微小處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的共性，每位老師有每位老師的風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況，我們必需從實(shí)際動(dòng)身，扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)方案，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)閱歷教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要依據(jù)時(shí)代的進(jìn)展要求和班級(jí)的進(jìn)展?fàn)顩r，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步!

二、做一個(gè)孩子寵愛(ài)且敬重的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系

1、愛(ài)：面對(duì)純潔無(wú)私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。假如我們深入到到到孩子的內(nèi)心世界，我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然，這顆愛(ài)心里還要有我們的敬重，我們的關(guān)愛(ài)，我們的責(zé)任。

“寵愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)，寵愛(ài)同學(xué)”是老師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài)，才能訓(xùn)練孩子。”很難想像，一個(gè)不愛(ài)孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會(huì)有什么樣的訓(xùn)練后果。只有我們的愛(ài)心付出了，我們才能觀看出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì)因孩子太小，覺(jué)的啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要深入到到到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們?cè)S多“不合理”的要求才會(huì)被我們理解并接受。

在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子開(kāi)心而興奮了，就像伴侶一樣同她歡樂(lè)大笑，讓他感受共享的歡快。在玩耍中扮孩子的伙伴，一同玩耍游玩……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，情愿靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與歡快。因此，班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，確定要留意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中健壯成長(zhǎng)。

2、急躁：既然是一名班主任，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的急躁，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣動(dòng)身，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。老師要細(xì)心觀看，急躁詢(xún)問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上訓(xùn)練孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)潔處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，急躁關(guān)懷他們克服自己的缺點(diǎn)，不選擇實(shí)行粗暴、過(guò)激的態(tài)度，憑借自己的急躁與才智來(lái)訓(xùn)練幼兒，就確定能產(chǎn)生良好的訓(xùn)練效果。

3、敬重幼兒：提到敬重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說(shuō)話(huà)”，同樣是和孩子相互溝通，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、公正：作為一名班主任確定要公正公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們確定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信!

三、做一名同事信任的班主任，構(gòu)建和諧的師師關(guān)系

一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)老師之間協(xié)作的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。老師要相互信任、相互關(guān)懷、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、布滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的，特別是跟剛參預(yù)工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。

1、以身作則：班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照看好。

2、多溝通、相互溝通：對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)當(dāng)用什么方法激烈他、鼓舞他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與班內(nèi)老師溝通，相互溝通看法和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的訓(xùn)練。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師協(xié)商，針得全都看法后分工又合作盡力完成好。

3、以誠(chéng)相待：老師之間要以誠(chéng)相待，工作中時(shí)常換位思索，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最終一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的訓(xùn)練上要保持全都性，當(dāng)然訓(xùn)練方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必需是全都的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

四、做一個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)可滿(mǎn)意的班主任，構(gòu)建和諧的.家園聯(lián)系。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作：作為班主任，要想好如何讓家長(zhǎng)參預(yù)到我們的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒園的訓(xùn)練形成合力，促進(jìn)孩子的進(jìn)展。如我們通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“六一文藝演出”“親子玩?！薄凹覉@聯(lián)系欄”等，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和付出，從而在感情上接納老師，在行動(dòng)上真正與老師要求保持全都。讓家長(zhǎng)和老師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互敬重、相互理解、相互鼓舞。

2、主動(dòng)相互溝通溝通：作為班主任，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家長(zhǎng)相互溝通溝通，對(duì)孩子訓(xùn)練內(nèi)容上盡可能的達(dá)到全都看法。

3、準(zhǔn)時(shí)反映幼兒狀況：作為班主任，要準(zhǔn)時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)狀況，力求得到家長(zhǎng)支持，要求全都相互協(xié)調(diào)協(xié)作訓(xùn)練孩子。在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，老師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的關(guān)懷是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，老師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)就比較簡(jiǎn)潔接受了。其次，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)反思自己的訓(xùn)練方式，如對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你覺(jué)得你的孩子在某某方面有什么困難嗎?”或“你覺(jué)得在某某方面關(guān)懷你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后關(guān)懷家長(zhǎng)一起找出問(wèn)題的緣由及解決的方法。這樣老師能夠換位思索，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，對(duì)孩子付出特殊的關(guān)懷和照看。

4、每周對(duì)幼兒進(jìn)行總評(píng)：班主任要在每周五對(duì)幼兒一周的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，發(fā)放小紅花，激勵(lì)幼兒主動(dòng)向上，期末結(jié)合配班老師的看法，對(duì)幼兒一期的表現(xiàn)做出正確、客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)真填寫(xiě)好每個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)，主要以鼓舞為主，對(duì)其缺點(diǎn)委婉的提出來(lái)。

五、重視良好行為習(xí)慣培育，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。

其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)特別重要。學(xué)問(wèn)、閱歷的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累，對(duì)他們的行為培育必需從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培育。

第一、要培育幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則特殊重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專(zhuān)心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必需全力以赴，充分做好預(yù)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到。

其次、培育幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如，從小小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi)，整理玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類(lèi)別、顏色分好類(lèi)，熟識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培育了幼兒的分類(lèi)力氣，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?lèi)、整理、整理后就要求他們必需做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)覺(jué)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色玩耍的時(shí)間縮短了，馬上就覺(jué)得“不核算”了，從今每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。

第三、培育幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的全都性、恒久性。假如這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今日這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰(shuí)帶班都這樣老要求孩子;對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)老師要看法統(tǒng)一，避開(kāi)孩子在幼兒園中亂串找老師;類(lèi)似的例子在我們班有許許多多，恒久下來(lái)，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!

幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓老師們都主動(dòng)主動(dòng)、布滿(mǎn)干勁且工作起來(lái)如魚(yú)得水，輕松自如。

六、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

作為班主任，要能敏銳地發(fā)覺(jué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的緣由，找出有效的解決問(wèn)題的方法。要增加學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理