教學(xué)案例 百合花開

曲陽橋?qū)W區(qū)“和諧合作”教學(xué)教案科目：語文年級：六年級授課教師：秦淑景時(shí)間：2022.10.7課題百合花開課型新課教材分析本課寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的話。過塑我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)成功。本文在作者平實(shí)樸素的語句中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，更適合于師生共同學(xué)習(xí)感悟。使學(xué)生明白只要堅(jiān)信自己，不懈努力，就會(huì)成功的道理。學(xué)情簡析高年級學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達(dá)到悟知、悟情、悟理。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、通過讀書能說出百合花開放前后的種種經(jīng)歷。2、能抓住重點(diǎn)詞、句結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際說出對“我要開花……我都要開花！”這段話的理解與感受。3、學(xué)后懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。4、能夠帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

能力目標(biāo)：：通過百合花的經(jīng)歷感悟百合的品質(zhì)，并有感情的朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能結(jié)合課文懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合課文懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。模式方法小組合作教學(xué)過程：

教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)用具備注激趣定探激趣：配音讀兩首詩。從詩人對百合的喜愛中，我們可以看出百合既開在了幽谷間也開在了人們的心田上。今天我們一起來學(xué)習(xí)林清玄筆下的《百合花開》，看看文中的百合花有哪些動(dòng)人之處？定探：1、通過讀書能說出百合花開放前后的種種經(jīng)歷。2、能抓住重點(diǎn)詞、句結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際說出對“我要開花……我都要開花！”這段話的理解與感受。3、學(xué)后懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。

聽朗誦，看圖片

由音樂、詩歌朗誦等喚起學(xué)生對百合花的情感。

概感初探請同學(xué)打開課文大聲地自由朗讀課文，看看這朵百合花是一朵怎樣的花？要求用：我從“

”處看到了一株

的百合花。

學(xué)生朗讀課文，思考并交流：讓學(xué)生整體感知，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備

合作透探選出重點(diǎn)句子、詞語，學(xué)生討論分析，交流1、第三節(jié)中“純潔的念頭”中“純潔”的含義是什么？2、“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴“中“深沉”怎樣理解？

1、學(xué)生思考2、小組合作討論3、全班交流百合花的開放是在他克服了種種困難，包括生存環(huán)境的艱險(xiǎn)，周圍的鄙夷和不屑換來的，這當(dāng)中包含著自己辛勤的汗水，他終于完成了自己的理想，證明了自己的存在，所以是深沉的，可以說這淚是花的信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。

讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞句體味文章的深層內(nèi)涵。

出示小黑板

釋疑拓探老師朗讀全文學(xué)生思考：既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)觀賞人的贊美，為什么滿山的百合還要謹(jǐn)記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開花”呢？

學(xué)生討論交流：第一株百合在困難的條件下，在野草、蜂蝶的譏諷中努力地成長滿山的百合在同樣困難的條件下，卻因第一株百合的努力，而贏得了無數(shù)人的贊美，它們在贊美聲中開花，但不論哪一種情況，都應(yīng)記住要努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這才是百合花的生命的意義。

檢評歸探、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（學(xué)生自由回答）學(xué)生自由回答：師總結(jié)：無論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在逆境