小班語言教學計劃模版3篇

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小班語言教學方案模版1

幼兒園小班第一學期語言教學方案

一、指導思想

《語言》科目的開展是為了培育幼語言的進展力氣和理解力氣,從而了解四周的事物激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲。通過在日常生活中應(yīng)到幼兒對四周環(huán)境中語言教學而產(chǎn)生興趣，并學習用簡潔語言表達自己的想法,在新《綱要》和園務(wù)方案指導思想的引導下，以幼兒為本，促進每個幼兒有共性的進展。

二、班級狀況分析：

本班本期增加新生幼兒二十名，孩子們平均年齡在三歲左右,有的小孩已經(jīng)上了一期的小班，所以很快就適應(yīng)了新學期的生活和學習環(huán)境，心情穩(wěn)定，能夠正常地開展各項訓練教學活動。但有部分孩子是第一次上幼兒園,心情感動有哭鬧現(xiàn)象，語言力氣方面不能夠大膽地表達自己的意思，自信念有所欠缺,活動中表現(xiàn)出任性、自私的一面，針對以上狀況，本學期我班將重點進行提高幼兒的語言表達力氣；在日常生活中加強語言訓練。班內(nèi)三位老師將齊心協(xié)力從薄弱環(huán)節(jié)著手，加強對幼兒的指導和訓練。

三、教學目標：情感目標

1、寵愛念兒歌,感受邊念兒歌邊做動作的歡快。

2、情愿聲音嘹亮的集風光前朗誦兒歌，并能給其他表演的小伴侶掌聲鼓舞。

3、情愿和同伴依據(jù)詩歌內(nèi)容和角色進行表演。

4、能體驗故事表演玩耍的樂趣。力氣目標

1、學習一邊朗誦兒歌一邊玩手指玩耍，能手指協(xié)調(diào)地進行玩耍。

2、能夠用語言表達自己的生活閱歷和對圖片、兒歌的理解。

3、能依據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作，并能夠和同伴協(xié)調(diào)進行表演。

4、能夠在觀看理解圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用較完整的語句看圖敘述。

認知目標

1、能夠感受兒歌的韻律和活潑俏皮的語句。

2、能理解兒歌中描寫的友情。

3、通過學習兒歌，了解春天的特點。

4、理解故事內(nèi)容，初步學習朗誦兒歌，能發(fā)準音，讀準“滴答”“梨樹”“蟲”等字詞。

四、實現(xiàn)目標的措施：

由于小班幼兒年齡較小，在教學過程當中應(yīng)多運用圖片，頭飾、VCD等教具。在一日生活中，我們將留意對孩子們進行隨機訓練，捕獲孩子們的學習興趣點，迅速而靈敏地利用點滴的時間對幼兒進行語言學問的滲透。主動創(chuàng)設(shè)以幼兒為主的訓練環(huán)境。

平常帶領(lǐng)幼兒多說多講，從生活的每一個細節(jié)入手：利用閑逛、走路、餐前等零碎時間，讓孩子們多說，閑逛時引導幼兒多觀看，說說四周的景色及幼兒自己看到的東西，留意在這種無意識的活動中豐

富幼兒的詞匯，讓他們跟著說，并學會舉一反三，活動中要求幼兒說話表達清楚，聲音不要太大或太??；對于膽子小的幼兒，在上課時總也不敢發(fā)言，多給他機會熬煉。從而培育幼兒人人愛表達、愛表現(xiàn)。

五、具體工作支配：九月

第一周：常規(guī)訓練

其次周：《新的學期又來到》第三周：《春雨》《春天真美麗》第四周：《輕輕地》十月

第五周：《小熊醒來吧一》《小熊醒來吧二》第六周：放假

第七周：《小螞蟻搬蟲蟲》《小手摸摸摸》第八周：《下雨的時候》十一月

第九周：《捉迷藏》《找伴侶》第十周：《小凳子》

第十一周：《小兔找家》《好伴侶》第十二周：《大家來抬水》

《我愛洗澡》十二月

第十三周：《排皮球》

第十四周：《手指謠》

《小手真能干》

第十五周：《甜甜的西瓜帶回家》《種西瓜》第十六周：《數(shù)星星》

《捉蜻蜓》一月

第十七周：《猜果謎》

《夏天到》第十八周：《小豬的小水槍》

第十九周：《瞌睡來》其次十周：復(fù)習

《西瓜皮變變變》

小班語言教學方案模版2

幼兒大班語言教學方案

新的一個學期款款地走來，為了更好地完成新學期的教學任務(wù)，使工作更有成效，特制定本教學方案。

本學期依據(jù)教材大綱的指導結(jié)合本班幼兒年齡特點及學習感受，把語言領(lǐng)域的培育定為本學期的重點培育方向。

培育重點是以從詞匯入手逐步遞進使幼兒能夠正確的把握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述。為了更加系統(tǒng)的促進大班幼兒語言領(lǐng)域的進展制定方案如下：

九月份：

1、幼兒傾聽習慣的培育。

2、使幼兒養(yǎng)成讀書的好習慣。

3、寵愛與他人交往。

4、學會初步理解幼兒文學作品。

十月份：

1、詞匯：幼兒學習字、詞、量詞，練習說話與家長形成互動，為幼兒締造良好的語言環(huán)境，使幼兒能夠更加精確的使用詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。

2、開展“詞的集中”練習，即在學習及日?；顒又幸砸粋€詞為集中點做組詞造句的訓練，如“火”——“火車”“火箭”引導幼兒說出更多的帶有“火”

字的詞。并逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。

十一月份：

1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領(lǐng)域的培育內(nèi)容進行呈現(xiàn)。

2、學習相反詞。

3、“視態(tài)訓練”說話法

由：單一的動作→分步表述→完整連續(xù)表述。

十二月份：

1、在幼兒完整表述的基礎(chǔ)上能夠締造性的使用詞匯并對身邊的事物進行描述。

2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創(chuàng)的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請幼兒家長猜一猜。

以上是9~12月份大班組的月方案，在此基礎(chǔ)上在幼兒的一日生活中還滲透以下環(huán)節(jié)：

1、培育幼兒不挑食的好習慣。

2、娃娃報新聞：可接受應(yīng)用讀報、說報、剪報的形式讓幼兒同家長把要播報的新聞?wù)沓鰜砟玫接變喊噙M行播報。

3、天氣預(yù)報員：幼兒可通過收看天氣預(yù)報的形式，紀錄下其次天的天氣狀況，并為其他幼兒進行播報。

上述是大班語言領(lǐng)域的進展方案，大班組將嚴格依據(jù)方案對幼兒進行培育，但在具體實施的階段如發(fā)覺不足隨時進行調(diào)整，以便對使幼兒語言領(lǐng)域得到更好的進展。

小班語言教學方案模版3

小班語言方案

語言文字力氣是文化素養(yǎng)的基本內(nèi)容，推廣普及一般話是素養(yǎng)訓練的重要內(nèi)容。幼兒期是語言進展的關(guān)鍵時期，《幼兒園工作規(guī)程》把“進展幼兒正確運用語言交往的基本力氣”作為幼兒園保育和訓練的主要目標的一個組成部分。幼兒學習語言是以口語開頭，通過有聲的語言來表達自己的思想、感情和愿望。只有語音清楚、精確，語言才能被別人感知、理解，才能進行彼此間的正常交往，進而提高幼兒自身的各種力氣。對于小班的幼兒來說，學說一般話的任務(wù)和重點，就是在于學會正確發(fā)音，并能用精確的語言表達一個完整的意思。在全園上下開展轟轟烈烈的語言文字規(guī)范化工作的同時，小班幼兒的語言訓練將從一下幾方面入手：

一、老師本身入手，充分發(fā)揮老師的示范作用。

我國是個方言種類特別繁雜的國家，南北方言差異很大。為了解決因語言不通而阻礙語言交際正常進行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了準備：一般話要以北京語音作為標準音；要以北方話為基礎(chǔ)方言；要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。一般話是老師的職業(yè)語言，會講一般話是合格幼兒老師的必備條件。老師的言語行為具有示范性，是幼兒效仿的榜樣。因而，作為老師本身必需吐字清楚，語音正確，做幼兒學習一般話的典范。

二、幼兒個體入手，查找幼兒發(fā)音不準的緣由。

小班幼兒入園后不久，通過觀看不難發(fā)覺：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說完整的句子，有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經(jīng)仔細觀看分析，發(fā)覺有如下幾個緣由：

1、生理緣由。由于小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不擅長協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”，導致“坐”說成“zhuo”；把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”，結(jié)果導致把“高”說成“dao”。

2、家庭不重視語音訓練。有些家庭不重視幼兒發(fā)音訓練，對幼兒發(fā)不準的音不留意訂正，有些家庭成員還覺得好玩，學孩子的發(fā)音，于無意間造成了確定孩子發(fā)音的假象，使孩子認定自己的發(fā)音是正確的。如一個孩子講“姑姑”叫成“****”，一家人也不賜予訂正，只是嘻嘻哈哈了事。

3、懶散心理。有些幼兒在傾聽他人說話時，留意力不夠集中，加之聽覺分析力氣較差，因而“聽話”不完整，“說話”也就相應(yīng)地不完整，甚至用其他音來代替。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話時，有的幼兒干脆來個“e??這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。

4、客觀緣由。有的幼兒父母是外地人，借助于人才相互溝通來到本地，由于工作較忙，孩子一誕生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀大，將方言改為說一般話已不行能，加上一家人在一起時說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言，導致與老師、小伴侶的相互溝通消逝障礙，影響了孩子語言方面的進展。

三、從口語交往入手，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。

為了讓小班幼兒盡快說好一般話，必需為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的規(guī)范化的語言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清楚地

表達自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小伴侶之間都用一般話問好；每天拿出確定時間供小伴侶用一般話自由交談；老師和小伴侶對話時都用一般話（可提示小伴侶不用一般話老師聽不清）；訓練幼兒認真傾聽別人的談話等，充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒供應(yīng)感受和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往力氣。

四、訓練活動入手，提高幼兒的語言質(zhì)量。

在集體訓練活動中，為使每個幼兒都能把握一般話的規(guī)范語音，可有目的、有方案地組織幼兒學習一些適合小班幼兒年齡特點的繞口令。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達力氣的好玩方法。其本身是一種語言玩耍，用聲、韻、調(diào)極簡潔混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時，簡潔念錯讀音，鬧出笑話，所以，它既好玩，又活潑，簡潔被孩子接受，念的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁。學說繞口令可重點練習發(fā)不準的音，還可提高語言表達力氣。

除集體訓練活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言玩耍，將語音培育寓于玩耍之中，并在玩耍過程中進行個別指導，訂正幼兒不正確的發(fā)音。比如：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞把握不好，不會發(fā)“shi”這個音，可組織幼兒玩“打電話”的玩耍，在相互稱呼中練習發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”，將“ai”發(fā)成“yai”，可組織幼兒做玩?！伴L高了，變矮了”，邊做動作邊練習發(fā)音。

五、從家園聯(lián)系入手，共同探討好的訓練方法。

家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過這一渠道，老師可從幼兒家長那里更多地了解幼兒在家狀況，幼兒家長也可從老師這里了解幼兒的在園狀況，雙方互通信息，共同探討好的訓練方法，這對于孩子的進展是有利的。老師可通過家園聯(lián)系爭取家長的協(xié)作，在家庭中多給幼兒供應(yīng)接觸一般話的機會：有選擇地看一些少兒節(jié)目，聽一些故事磁帶，在與孩子對話時盡量說一般話，創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，多給幼兒供應(yīng)感受和運用一般話的機會。

六、本學期，在小班范圍內(nèi)，將開展幾項一般話訓練專項活動

（一）“呀呀學語”：每日堅持教幼兒一句簡短的話，可以是禮貌用語、描述性語句，關(guān)懷幼兒感受詞句的正確發(fā)音，積累語言使用閱歷。

（二）兒歌小火車：鼓舞幼兒主動學