小班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃模版3篇

2/2小班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃模版3篇

小班語(yǔ)言教學(xué)方案模版1

幼兒園小班第一學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想

《語(yǔ)言》科目的開(kāi)展是為了培育幼語(yǔ)言的進(jìn)展力氣和理解力氣,從而了解四周的事物激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過(guò)在日常生活中應(yīng)到幼兒對(duì)四周環(huán)境中語(yǔ)言教學(xué)而產(chǎn)生興趣，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,在新《綱要》和園務(wù)方案指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，以幼兒為本，促進(jìn)每個(gè)幼兒有共性的進(jìn)展。

二、班級(jí)狀況分析：

本班本期增加新生幼兒二十名，孩子們平均年齡在三歲左右,有的小孩已經(jīng)上了一期的小班，所以很快就適應(yīng)了新學(xué)期的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，心情穩(wěn)定，能夠正常地開(kāi)展各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。但有部分孩子是第一次上幼兒園,心情感動(dòng)有哭鬧現(xiàn)象，語(yǔ)言力氣方面不能夠大膽地表達(dá)自己的意思，自信念有所欠缺,活動(dòng)中表現(xiàn)出任性、自私的一面，針對(duì)以上狀況，本學(xué)期我班將重點(diǎn)進(jìn)行提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力氣；在日常生活中加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。班內(nèi)三位老師將齊心協(xié)力從薄弱環(huán)節(jié)著手，加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)

1、寵愛(ài)念兒歌,感受邊念兒歌邊做動(dòng)作的歡快。

2、情愿聲音嘹亮的集風(fēng)光前朗誦兒歌，并能給其他表演的小伴侶掌聲鼓舞。

3、情愿和同伴依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和角色進(jìn)行表演。

4、能體驗(yàn)故事表演玩耍的樂(lè)趣。力氣目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)一邊朗誦兒歌一邊玩手指玩耍，能手指協(xié)調(diào)地進(jìn)行玩耍。

2、能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的生活閱歷和對(duì)圖片、兒歌的理解。

3、能依據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，并能夠和同伴協(xié)調(diào)進(jìn)行表演。

4、能夠在觀(guān)看理解圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用較完整的語(yǔ)句看圖敘述。

認(rèn)知目標(biāo)

1、能夠感受兒歌的韻律和活潑俏皮的語(yǔ)句。

2、能理解兒歌中描寫(xiě)的友情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，了解春天的特點(diǎn)。

4、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，能發(fā)準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)“滴答”“梨樹(shù)”“蟲(chóng)”等字詞。

四、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施：

由于小班幼兒年齡較小，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)多運(yùn)用圖片，頭飾、VCD等教具。在一日生活中，我們將留意對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練，捕獲孩子們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，迅速而靈敏地利用點(diǎn)滴的時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的滲透。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)以幼兒為主的訓(xùn)練環(huán)境。

平常帶領(lǐng)幼兒多說(shuō)多講，從生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手：利用閑逛、走路、餐前等零碎時(shí)間，讓孩子們多說(shuō)，閑逛時(shí)引導(dǎo)幼兒多觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)四周的景色及幼兒自己看到的東西，留意在這種無(wú)意識(shí)的活動(dòng)中豐

富幼兒的詞匯，讓他們跟著說(shuō)，并學(xué)會(huì)舉一反三，活動(dòng)中要求幼兒說(shuō)話(huà)表達(dá)清楚，聲音不要太大或太??；對(duì)于膽子小的幼兒，在上課時(shí)總也不敢發(fā)言，多給他機(jī)會(huì)熬煉。從而培育幼兒人人愛(ài)表達(dá)、愛(ài)表現(xiàn)。

五、具體工作支配：九月

第一周：常規(guī)訓(xùn)練

其次周：《新的學(xué)期又來(lái)到》第三周：《春雨》《春天真美麗》第四周：《輕輕地》十月

第五周：《小熊醒來(lái)吧一》《小熊醒來(lái)吧二》第六周：放假

第七周：《小螞蟻搬蟲(chóng)蟲(chóng)》《小手摸摸摸》第八周：《下雨的時(shí)候》十一月

第九周：《捉迷藏》《找伴侶》第十周：《小凳子》

第十一周：《小兔找家》《好伴侶》第十二周：《大家來(lái)抬水》

《我愛(ài)洗澡》十二月

第十三周：《排皮球》

第十四周：《手指謠》

《小手真能干》

第十五周：《甜甜的西瓜帶回家》《種西瓜》第十六周：《數(shù)星星》

《捉蜻蜓》一月

第十七周：《猜果謎》

《夏天到》第十八周：《小豬的小水槍》

第十九周：《瞌睡來(lái)》其次十周：復(fù)習(xí)

《西瓜皮變變變》

小班語(yǔ)言教學(xué)方案模版2

幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)方案

新的一個(gè)學(xué)期款款地走來(lái)，為了更好地完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使工作更有成效，特制定本教學(xué)方案。

本學(xué)期依據(jù)教材大綱的指導(dǎo)結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受，把語(yǔ)言領(lǐng)域的培育定為本學(xué)期的重點(diǎn)培育方向。

培育重點(diǎn)是以從詞匯入手逐步遞進(jìn)使幼兒能夠正確的把握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對(duì)事物、情感進(jìn)行表述。為了更加系統(tǒng)的促進(jìn)大班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的進(jìn)展制定方案如下：

九月份：

1、幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培育。

2、使幼兒養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

3、寵愛(ài)與他人交往。

4、學(xué)會(huì)初步理解幼兒文學(xué)作品。

十月份：

1、詞匯：幼兒學(xué)習(xí)字、詞、量詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)與家長(zhǎng)形成互動(dòng)，為幼兒締造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒能夠更加精確的使用詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。

2、開(kāi)展“詞的集中”練習(xí)，即在學(xué)習(xí)及日?；顒?dòng)中以一個(gè)詞為集中點(diǎn)做組詞造句的訓(xùn)練，如“火”——“火車(chē)”“火箭”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的帶有“火”

字的詞。并逐步向完整的句子過(guò)渡“爸爸帶我去看火車(chē)展覽”。

十一月份：

1、在本月進(jìn)行的家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的培育內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)相反詞。

3、“視態(tài)訓(xùn)練”說(shuō)話(huà)法

由：?jiǎn)我坏膭?dòng)作→分步表述→完整連續(xù)表述。

十二月份：

1、在幼兒完整表述的基礎(chǔ)上能夠締造性的使用詞匯并對(duì)身邊的事物進(jìn)行描述。

2、開(kāi)展幼兒謎語(yǔ)大賽，把幼兒原創(chuàng)的謎語(yǔ)寫(xiě)在彩紙上制作成燈謎的形式，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)猜一猜。

以上是9~12月份大班組的月方案，在此基礎(chǔ)上在幼兒的一日生活中還滲透以下環(huán)節(jié)：

1、培育幼兒不挑食的好習(xí)慣。

2、娃娃報(bào)新聞：可接受應(yīng)用讀報(bào)、說(shuō)報(bào)、剪報(bào)的形式讓幼兒同家長(zhǎng)把要播報(bào)的新聞?wù)沓鰜?lái)拿到幼兒班進(jìn)行播報(bào)。

3、天氣預(yù)報(bào)員：幼兒可通過(guò)收看天氣預(yù)報(bào)的形式，紀(jì)錄下其次天的天氣狀況，并為其他幼兒進(jìn)行播報(bào)。

上述是大班語(yǔ)言領(lǐng)域的進(jìn)展方案，大班組將嚴(yán)格依據(jù)方案對(duì)幼兒進(jìn)行培育，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)覺(jué)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)使幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域得到更好的進(jìn)展。

小班語(yǔ)言教學(xué)方案模版3

小班語(yǔ)言方案

語(yǔ)言文字力氣是文化素養(yǎng)的基本內(nèi)容，推廣普及一般話(huà)是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，《幼兒園工作規(guī)程》把“進(jìn)展幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本力氣”作為幼兒園保育和訓(xùn)練的主要目標(biāo)的一個(gè)組成部分。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是以口語(yǔ)開(kāi)頭，通過(guò)有聲的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、感情和愿望。只有語(yǔ)音清楚、精確，語(yǔ)言才能被別人感知、理解，才能進(jìn)行彼此間的正常交往，進(jìn)而提高幼兒自身的各種力氣。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)說(shuō)一般話(huà)的任務(wù)和重點(diǎn)，就是在于學(xué)會(huì)正確發(fā)音，并能用精確的語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)完整的意思。在全園上下開(kāi)展轟轟烈烈的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的同時(shí)，小班幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練將從一下幾方面入手：

一、老師本身入手，充分發(fā)揮老師的示范作用。

我國(guó)是個(gè)方言種類(lèi)特別繁雜的國(guó)家，南北方言差異很大。為了解決因語(yǔ)言不通而阻礙語(yǔ)言交際正常進(jìn)行這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)政府早在解放初期就做出了準(zhǔn)備：一般話(huà)要以北京語(yǔ)音作為標(biāo)準(zhǔn)音；要以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言；要以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范。一般話(huà)是老師的職業(yè)語(yǔ)言，會(huì)講一般話(huà)是合格幼兒老師的必備條件。老師的言語(yǔ)行為具有示范性，是幼兒效仿的榜樣。因而，作為老師本身必需吐字清楚，語(yǔ)音正確，做幼兒學(xué)習(xí)一般話(huà)的典范。

二、幼兒個(gè)體入手，查找幼兒發(fā)音不準(zhǔn)的緣由。

小班幼兒入園后不久，通過(guò)觀(guān)看不難發(fā)覺(jué)：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說(shuō)完整的句子，有的幼兒說(shuō)一些我們根本聽(tīng)不懂的方言。經(jīng)仔細(xì)觀(guān)看分析，發(fā)覺(jué)有如下幾個(gè)緣由：

1、生理緣由。由于小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”，導(dǎo)致“坐”說(shuō)成“zhuo”；把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”，結(jié)果導(dǎo)致把“高”說(shuō)成“dao”。

2、家庭不重視語(yǔ)音訓(xùn)練。有些家庭不重視幼兒發(fā)音訓(xùn)練，對(duì)幼兒發(fā)不準(zhǔn)的音不留意訂正，有些家庭成員還覺(jué)得好玩，學(xué)孩子的發(fā)音，于無(wú)意間造成了確定孩子發(fā)音的假象，使孩子認(rèn)定自己的發(fā)音是正確的。如一個(gè)孩子講“姑姑”叫成“****”，一家人也不賜予訂正，只是嘻嘻哈哈了事。

3、懶散心理。有些幼兒在傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)，留意力不夠集中，加之聽(tīng)覺(jué)分析力氣較差，因而“聽(tīng)話(huà)”不完整，“說(shuō)話(huà)”也就相應(yīng)地不完整，甚至用其他音來(lái)代替。如在組織幼兒說(shuō)的“請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做”對(duì)話(huà)時(shí)，有的幼兒干脆來(lái)個(gè)“e??這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。

4、客觀(guān)緣由。有的幼兒父母是外地人，借助于人才相互溝通來(lái)到本地，由于工作較忙，孩子一誕生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀(jì)大，將方言改為說(shuō)一般話(huà)已不行能，加上一家人在一起時(shí)說(shuō)的都是方言，孩子從小就跟大人們說(shuō)方言，導(dǎo)致與老師、小伴侶的相互溝通消逝障礙，影響了孩子語(yǔ)言方面的進(jìn)展。

三、從口語(yǔ)交往入手，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

為了讓小班幼兒盡快說(shuō)好一般話(huà)，必需為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的規(guī)范化的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，沒(méi)有任何顧慮地與人交往，清楚地

表達(dá)自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小伴侶之間都用一般話(huà)問(wèn)好；每天拿出確定時(shí)間供小伴侶用一般話(huà)自由交談；老師和小伴侶對(duì)話(huà)時(shí)都用一般話(huà)（可提示小伴侶不用一般話(huà)老師聽(tīng)不清）；訓(xùn)練幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)別人的談話(huà)等，充分發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒供應(yīng)感受和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言交往力氣。

四、訓(xùn)練活動(dòng)入手，提高幼兒的語(yǔ)言質(zhì)量。

在集體訓(xùn)練活動(dòng)中，為使每個(gè)幼兒都能把握一般話(huà)的規(guī)范語(yǔ)音，可有目的、有方案地組織幼兒學(xué)習(xí)一些適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的繞口令。實(shí)踐證明，繞口令是一種提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)力氣的好玩方法。其本身是一種語(yǔ)言玩耍，用聲、韻、調(diào)極簡(jiǎn)潔混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時(shí)，簡(jiǎn)潔念錯(cuò)讀音，鬧出笑話(huà)，所以，它既好玩，又活潑，簡(jiǎn)潔被孩子接受，念的往往樂(lè)此不疲，聽(tīng)的往往忍俊不禁。學(xué)說(shuō)繞口令可重點(diǎn)練習(xí)發(fā)不準(zhǔn)的音，還可提高語(yǔ)言表達(dá)力氣。

除集體訓(xùn)練活動(dòng)之外，有針對(duì)性地組織幼兒玩一些語(yǔ)言玩耍，將語(yǔ)音培育寓于玩耍之中，并在玩耍過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，訂正幼兒不正確的發(fā)音。比如：有些幼兒對(duì)“老師”這個(gè)稱(chēng)呼詞把握不好，不會(huì)發(fā)“shi”這個(gè)音，可組織幼兒玩“打電話(huà)”的玩耍，在相互稱(chēng)呼中練習(xí)發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”，將“ai”發(fā)成“yai”，可組織幼兒做玩?！伴L(zhǎng)高了，變矮了”，邊做動(dòng)作邊練習(xí)發(fā)音。

五、從家園聯(lián)系入手，共同探討好的訓(xùn)練方法。

家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過(guò)這一渠道，老師可從幼兒家長(zhǎng)那里更多地了解幼兒在家狀況，幼兒家長(zhǎng)也可從老師這里了解幼兒的在園狀況，雙方互通信息，共同探討好的訓(xùn)練方法，這對(duì)于孩子的進(jìn)展是有利的。老師可通過(guò)家園聯(lián)系爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，在家庭中多給幼兒供應(yīng)接觸一般話(huà)的機(jī)會(huì)：有選擇地看一些少兒節(jié)目，聽(tīng)一些故事磁帶，在與孩子對(duì)話(huà)時(shí)盡量說(shuō)一般話(huà)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，多給幼兒供應(yīng)感受和運(yùn)用一般話(huà)的機(jī)會(huì)。

六、本學(xué)期，在小班范圍內(nèi)，將開(kāi)展幾項(xiàng)一般話(huà)訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)

（一）“呀呀學(xué)語(yǔ)”：每日?qǐng)?jiān)持教幼兒一句簡(jiǎn)短的話(huà)，可以是禮貌用語(yǔ)、描述性語(yǔ)句，關(guān)懷幼兒感受詞句的正確發(fā)音，積累語(yǔ)言使用閱歷。

（二）兒歌小火車(chē)：鼓舞幼兒主動(dòng)學(xué)