教學(xué)設(shè)計(jì) 《盤古開天地》教案

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)段蘆頭中心小學(xué)張洪偉教材分析：《盤古開天地》是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文。這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事非常富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w生動(dòng)。課文的脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中華傳統(tǒng)文化”的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。學(xué)生在課外閱讀中涉獵過如《大禹治水》、《精衛(wèi)填?！芬约爸型庥嘘P(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事，則比較容易讀懂這篇課文；神話傳說故事也是很吸引學(xué)生的，因而在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的閱讀興趣是可以被激發(fā)的。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“混沌、肌膚、四肢、滋潤(rùn)、血液、逐漸、緩緩、一丈、遼闊”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)流程：談話導(dǎo)入，揭示課題→識(shí)字教學(xué)→初讀課文第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的神話故事，你知道什么是神話嗎？說一說你知道的神話故事？生：我知道的神話故事有《女媧補(bǔ)天》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》等同學(xué)們知道的可真多呀！這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》。伸手，和老師一起寫課題。誰來讀課題？齊讀課題。二、識(shí)字教學(xué)1請(qǐng)大家打開書第71頁，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，多讀幾遍。讀完后請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。2.指名分自然段朗讀課文。3.相信這些詞語你們也一定能讀正確。猛烈、緩緩、逐漸、祖宗、宇宙、上升、氣息、奔流不息、茂盛、混沌、掄起、劈開、渾濁、蹬地4再來看看這些詞語：黑暗、下降、一丈、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤(rùn)、創(chuàng)造，自己讀一讀，你有什么好辦法記住它們。5.指導(dǎo)寫字。（1）認(rèn)讀生字并給生字組詞。（2）生字書寫指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察;“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)三、初讀課文1.把這些字詞送入到課文中，相信你們會(huì)讀得更好。邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？能不能用課文中的一句話來概括？（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙）2想一想，圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想提什么問題？學(xué)習(xí)第一自然段1請(qǐng)大家默讀第1自然段，思考：盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？2“混沌”是什么意思？3誰能讀一讀，讀出這混沌的樣子。我們一起讀一讀。4那誰能用一個(gè)四字詞語概括這段話的意思？（昏天黑地）5在盤古沒有睡醒之前，這里昏天黑地，有一天，盤古醒了，改變了這個(gè)世界，讓世界發(fā)生了巨大的變化。盤古到底是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的？學(xué)習(xí)第二自然段(1)師：請(qǐng)大家閉上眼睛，盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備……想象一下，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?(2)師：讀書就要這樣，請(qǐng)大家?guī)е胂蟪鰜淼漠嬅?，讀讀第2自然段。生自由讀第2自然段。(3)交流：讀了這段話，你知道了什么?(盤古用斧頭劈開了天和地。)教師送詞：開天辟地。指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。)(3)研讀“輕而清的東西……變成了地”。①師生合作讀此句;男女生合作讀。②師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”;“清、濁”;“上升、下降”?！熬従彙?、“慢慢”是一組近義詞。)師：請(qǐng)大家思考，這些詞的運(yùn)用說明了什么?(天與地的不同)。③指導(dǎo)朗讀。師生、生生合作讀，重讀反義詞，加深印象。天地逐漸成形了，盤古為此也付出了巨大的代價(jià)，那他付出了怎樣的代價(jià)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：神話18、盤古開天地創(chuàng)造昏天黑地教學(xué)反思：我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“人類的老祖宗盤古創(chuàng)造的世界是什么樣子的？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象，感受天地由混沌一片變?yōu)槊利?。領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：1“以讀代講”“貫穿始終”，2結(jié)合文本，展開想象。