教學(xué)設(shè)計(jì) 刻畫人物心理塑造鮮活形象

刻畫人物心理，塑造鮮活形象——直接描寫人物心理課題刻畫人物心理，塑造鮮活形象——直接心理描寫知識(shí)目標(biāo)初步了解什么是心理活動(dòng)描寫，心理活動(dòng)描寫在敘事性作文中的作用。能力目標(biāo)懂得心理活動(dòng)描寫的幾種常見的方法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。情感目標(biāo)提高學(xué)生表達(dá)的興趣教學(xué)重點(diǎn)各種心理活動(dòng)描寫方法的綜合運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用多種心理活動(dòng)描寫方法刻畫人物心理，展示人物精神世界和思想品質(zhì)。教學(xué)方法講練結(jié)合法教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖組織導(dǎo)入“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”人生活在世界上，總要接觸各種事物，這些事物會(huì)使人具有喜怒哀樂等各種情緒和想法，這種情緒和想法就是我們通常所說的人物的心理活動(dòng)。在作文中心理活動(dòng)寫的好，會(huì)塑造出鮮活的人物形象。（板書課題）二、什么是心理描寫？心理描寫，指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫。心理描寫能直接剖析人物的內(nèi)心世界，向讀者展示人物的思想性格，因此，心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質(zhì)的重要方法之一。三．心理描寫在文學(xué)創(chuàng)作中所起的重要作用首先，它有助于突出作品的主題思想。其次，它有助于刻劃人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次，它有助于展示情節(jié)的發(fā)展變化。四、病文診斷：閱讀《家長會(huì)的啟示》一文中的片段說說寫的怎么樣？“我心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫……”明確：片段中雖有“緊張、害怕”等詞，但讀者并不了解他怎樣的緊張和害怕，因?yàn)檫@些動(dòng)詞只是抽象的概述，而并未進(jìn)行具體可感的描寫。五、如何進(jìn)行心理描寫（一）內(nèi)心獨(dú)白式1．讀下面幾段例文，探討分別用了什么心理描寫方法，表達(dá)了怎樣的思想感情?！纠囊弧课胰サ煤芡?，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個(gè)字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。點(diǎn)撥：這句話是寫“我”對(duì)自己說的無聲的話，表達(dá)了“我”貪玩、不愛學(xué)習(xí)、經(jīng)常逃學(xué)的思想感情。這種心理活動(dòng)描寫的方法叫做內(nèi)心獨(dú)白。常用的提示語有“心想”、“心說”等2、練筆：假如你的家長去學(xué)校開家長會(huì)，你在家會(huì)想些什么呢？3、學(xué)生展示，互評(píng)（二）夢(mèng)境幻覺式1、【例文二】我直呆呆地望著大門，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦”。2、點(diǎn)撥：這段話通過對(duì)“我”的幻覺描寫，充分表達(dá)了“我”的緊張心理。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就是描寫，這樣能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。常用的提示語有仿佛、好像等3、練習(xí)：接著上一情境，在內(nèi)心獨(dú)白后，用夢(mèng)境幻覺的方法繼續(xù)描寫你當(dāng)時(shí)的心理。4、學(xué)生展示比一比，誰寫的更加生動(dòng)具體。（三）情境練習(xí)情境：如果周五天氣晴好，我們?nèi)w同學(xué)將去參加遠(yuǎn)足。根據(jù)以上情境，運(yùn)用兩種心理描寫方法，描寫你聽到這一消息的心情。四、小結(jié)師生共同梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)五、作業(yè)以《我心目中的春》為題目寫一篇作文，文中適當(dāng)運(yùn)用心理描寫。板書設(shè)計(jì)刻畫人物心理，塑造鮮活形象——直接心理描寫內(nèi)心獨(dú)白式：想、想到夢(mèng)境幻覺式：仿佛似乎好像激發(fā)興趣，引