教學設(shè)計 1.3長度和時間測量的應(yīng)用

教學點滴教學目標領(lǐng)會測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。1．會用累積法測算一張紙的厚度；領(lǐng)會測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。2．會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。3．會用量筒或量杯測液體和固體的體積。4．了解自己身上的“尺”和“表”，練習用這些“尺和表”進行估測。重、難點教學重點：領(lǐng)會累積法和以直代曲等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法；教學難點：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。器材準備毫米刻度尺、量筒和量杯等教學過程一、復習回顧，引入課題。1.怎樣正確使用刻度尺測量長度?2.問題：是否能用毫米刻度尺，測量課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？提醒學生用測得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁數(shù)。一張是兩頁，可這個簡單的常識，卻有許多學生忽略。二、新課提醒學生用測得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁數(shù)。一張是兩頁，可這個簡單的常識，卻有許多學生忽略。（一）長度測量的特殊方法1．活動A：閱讀課本，討論、操作，交流測量的方法和測得的結(jié)果。擬定測量的方案和步驟，理清思路。描述中要介紹清楚實驗過程，使用什么儀器，測量什么物理量，測得的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計算求得最后結(jié)果。如：⑴用刻度尺測量課本（不包括封面）的厚度為mm；⑵查出課本中紙的張數(shù)為張；⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為mm?；顒覤：（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”（2）讓學生交流其它方案；盡量讓學生闡釋他們的認識和觀點。（二）測不規(guī)則形狀物體的體積對照儀器閱讀自學。注意：1．觀察量程、分度值、單位；

2．量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。3．讀數(shù)時視線要與液面平齊。了解自己身體上的長度和時間，對生活中的長度和時間形成感性認識，提高估測能力。（三）你身上的“尺”和“表”了解自己身體上的長度和時間，對生活中的長度和時間形成感性認識，提高估測能力。1．身上的“尺”（1）測出你自己身體上某些部位的尺寸：身高、一庹、一拃、一步長、指甲寬、腳長等（2）估測：在沒有任何現(xiàn)成測量工具時，判斷一物體長度。估測訓練。心中“尺”：普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm；拳頭寬約1dm；教室高約3m2．身上的“表”脈搏數(shù)等小結(jié)領(lǐng)會測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。1．長度測量的特殊方法。領(lǐng)會測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。2．用量筒或量杯測液體和固體的體積。練習設(shè)計1．要測量圖示的一根曲線段MN的長度，談?wù)勀愕姆椒ā?．請你用一把量程為30cm的刻度尺測出一層教學樓的高度，寫出你的辦法。3．給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測硬幣直徑的方法？把所用的器材、步驟寫出來。教學點滴教學目標1．了解科學探究的一般過程和步驟。2．練習熟練準確地測量長度、時間和組裝簡單器材，提高操作技能。3．初步體驗科學猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等方法在科學探究中的作用和意義。重、難點教學重點：通過實驗和體驗來學習科學探究，了解科學探究的一般過程和要素。通過探究擺的奧秘，初步體驗科學猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等科學方法。教學難點：運用簡化研究對象、控制變量等方法器材準備大擺鐘、鐵架臺、細線、單擺球、計時器等教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景來引入新課觀察和認識擺鐘的擺以及擺動過程。二、新課教學（一）探究擺的奧秘1．提出問題在交流總結(jié)時，要引導學生說清猜想的依據(jù)和自己的想法，讓學生知道猜想是一種科學方法，不是胡猜亂想。在交流總結(jié)時，要引導學生說清猜想的依據(jù)和自己的想法，讓學生知道猜想是一種科學方法，不是胡猜亂想。轉(zhuǎn)動，從而指示時間的變化。擺動越快，齒輪轉(zhuǎn)動就快，指針運動就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。問題：鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關(guān)呢？2．猜想與假設(shè)（1）演示實驗建立情景。將自制幾個快慢不同的擺，掛在一個大的支架上。這些擺有的長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動起來，讓學生觀察，比較其快慢。（2）組織學生進行討論交流，提出猜想與假設(shè)。猜想=1\*GB3①：擺動的快慢，可能跟擺錘的有關(guān)？依據(jù)是：猜想=2\*GB3②：擺動的快慢，可能跟偏離的有關(guān)？依據(jù)是：猜想=3\*GB3③：擺動的快慢，可能跟擺的有關(guān)？依據(jù)是：3．制定計劃與設(shè)計實驗閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計。思考：課本每個實驗的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計嗎？通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。4．進行實驗與收集證據(jù)看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各個欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。5．分析論證分析實驗測得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？由學生分組討論。引導學生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論。比較時仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊含的規(guī)律。6．評估養(yǎng)成對科學探究過程進行評估的習慣，是科學探究本身的需要，也是培養(yǎng)學生嚴密的科學思維和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的需要。對探究過程與結(jié)果進行推敲，審視實驗方案是否有問題、有無需要進養(yǎng)成對科學探究過程進行評估的習慣，是科學探究本身的需要，也是培養(yǎng)學生嚴密的科學思維和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的需要。一步改進的地方，實驗數(shù)據(jù)測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更?。粚嶒灥慕Y(jié)論與生活經(jīng)驗和事實是否符合；哪些實驗前沒有考慮到的因素可能對實驗產(chǎn)生了影響；實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗和教訓，等等。7．交流（二）科學探究的過程回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點，運用了哪些科學研究方法。歸納全程科學探究的要素，組織學生閱讀課本。指出：在實際科學探究的過程中，這7個要素是可以靈活運用的，而是根據(jù)實際研究課題的需要來選擇和確定。小結(jié)1．科學探究七要素2．如何簡化研究對象3．控制變量練習設(shè)計1．是進行科學探究的第一步。2．牛頓說過，沒有_____________，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。3．在科學探究中，猜測與假設(shè)是以自己的_________和_________為基礎(chǔ)做出