教學資源 選修六Unit3說課稿

Module6Unit3AhealthyLife說課稿說教材分析：本課的地位和作用我說課的課題是高中英語選修6第三單元第1課時，本單元圍繞“健康生活”這個話題展開多種教學活動，本節(jié)課包括Warmingup,ReadingandComprehending.閱讀課是每單元的重要環(huán)節(jié)。它之前的Warmingup引導學生討論健康話題，使學生明白什么才是健康生活。引出了本單元的閱讀話題AdvicefromGrandadandHowCanYouStopSmoking.通過學習戒煙知識，進一步加深學生對摒棄惡習，追求健康生活的認識。同時通過大量的語言操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合運用能力。教學指導思想以語言習得理論、語言遷移理論等為理論基礎，根據《新課程標準》和《教學大綱》的要求，我確立本課總的教學指導思想為：主動閱讀，自主發(fā)展，培養(yǎng)學生英語語言能力和分析解決問題的能力。（三）說教學目標根據高中英語教學大綱規(guī)定，通過發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，擴大學生的基礎知識，培養(yǎng)在口頭上和書面上用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力，使學生獲得一定的自學能力，為繼續(xù)學習打好基礎。此外，根據英語教學大綱的要求，我確立本課的教學目標為三個：知識目標（1）要求學生對課文進行較好的理解，即了解吸煙的危害和怎樣戒煙。（2）掌握重要語言點：beaddictedto;beaccustomed;tomanagetodo的用法。2、能力目標：（1）訓練學生的Skimming和Scanning的兩種閱讀能力。其理論依據是《教學大綱》關于“側重培養(yǎng)閱讀能力”的要求和高二學生的閱讀能力發(fā)展水平。(2)第二個能力目標是培養(yǎng)學生觀察、記憶、想象、比較、分析、快速反應能力和口頭表達能力、即席演說能力、交際能力和提升學生的自信心。其理論依據是《教學大綱》要求的“發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、想象、聯想等能力”的要求。3、德育目標：教育學生摒棄不良習慣，追求健康人生。追求和諧，關愛他人。自己只有掌握了更多的知識，才能更好的幫助別人。其理論依據是《教學大綱》要求“使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育”，《新課程標準》倡導“學生體驗、實踐、參與、交流和合作”的學習方式。4、方法目標：引導學生如何尋找topicsentence。這對于學生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。其理論依據是：教會學生的學習方法比學習更重要。(四)說重點和難點本課確立的重點是：閱讀并了解如何戒煙及給別人建議。其理論依據是：本篇課文篇幅長，容量大，又是說明文等實際情況和根據大綱“側重培養(yǎng)閱讀能力”。其難點是：根據學生實際和教學大綱確立其難點為beaddictedto;beaccustomed;tomanagetodo的用法。說學法說學生我教的是高二的學生，他們已具有一定的聽、說、讀、寫的能力，本階段在繼續(xù)抓好這四項基本技能的同時，著重培養(yǎng)學生交際會話能力，閱讀理解能力，動手操作能力和自學能力。新課標要求，要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力和合作精神，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下基礎。從學生學習語言的規(guī)律看，高二年級是學生的閱讀能力得到提高的重要階段。但高二學生雖然聽、說能力比高一學生有很大優(yōu)勢，但閱讀方面還存在一定的問題。一般說來，他們擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高。而說明文則稍難，《教學大綱》要求“高二學生以每分鐘40-50個詞的速度”進行閱讀，“閱讀生詞率不超過3%的材料，理解準確率達到70%”。從歷次考試看，學生閱讀說明文一是速度慢，這主要是由于對說明文內容不熟悉和專業(yè)詞匯使他們無從下手。第二個問題是正確率往往低于70%。為了解決這兩個問題，我在知道學生閱讀時強調skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。此外我班學生基本屬于中等偏上，有較強的接受力、理解力、表達力和良好的學習習慣。但他們比較內向，不能大膽地表達自己的思想，需要進一步鼓勵，鍛煉英語口語表達能力和用英語思維的能力。（二）說學法根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先我利用圖片來刺激學生的感官，激起他們強烈的好奇心和求知欲，提供給他們英語語言環(huán)境，從而順利導入新課。學生閱讀時，運用多種策略進行閱讀。主要體現在兩方面：一是快速閱讀?？焖匍喿x訓練對于提高閱讀速度和質量很有幫助。尤其是教學大綱和考試都要求學生能在較短時間內閱讀相當篇幅的材料。二是閱讀時帶著問題讀，在時間允許的情況下，如果帶著問題讀，可以更加集中注意力，抓住重點。學生利用黑板上的關鍵詞進行復述課文，化減了難度，增加了趣味性，使學生更好的掌握知識。最后通過小組討論及表演對學生所學知識點進行評價，促成語言輸出，從而達到語言學習的目的。(三)課堂預測在學生預習到位的情況下，能順利完成教學任務，絕大多數同學能理解和掌握本節(jié)課的內容，能根據三個fillingtheform練習內容較流利的復述課文，能獨自完成課后作業(yè)。但仍有部分同學不能在課堂上大膽發(fā)言，錯過一次鍛煉自己的機會。有的同學缺乏自信，需要老師不斷的鼓勵和指導。說教法（一）教學內容的組織和安排本課在教學處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語法教學。詞匯部分僅解決了三個難點。在閱讀理解方面，我強調從輸入知識（老師的教）到能力的輸出（學生的學）與學生自主閱讀結合，增加學生的閱讀理解能力，擴大思維容量，提高學生的能力。其理論依據是《新課程標準》要求的“改變過去重語法、詞匯，忽視能力培養(yǎng)的教法，注重發(fā)展學生綜合語言運用能力”。(二)說教法本課運用的教學方法有：情景交流法、圖示法、交際教學法和任務性教學法?，F代語言學教學強調語言在一定的語言環(huán)境中的運用。本課一開始Warmingup，Pre-reading和后面的GroupWork中均設置了一定的情境，讓學生在情境中盡情地、自由地運用英語進行交際。我用圖示法突破了本課的重難點，用適量的圖片代替了講解書本上枯燥的文字，使學生獲得感性認識，然后才是理性的總結，符合事物認知規(guī)律。運用圖示法，學生從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，激發(fā)了他們的學習興趣，改善了學習效果，突破了重點。我運用交際教學法進行學習評價，將學生置于一定的真實交際環(huán)境中，讓學生自己運用所學語言點，從而達到“活用”的目的。我在處理“HowCanYouStopSmoking”時采用了任務型教學法，設計的任務是學生閱讀并完成表格，使學生在完成任務的過程中完成了閱讀。教學手段本課教學手段主要采用多媒體電腦。整堂課上我主要采用自己設計、制作的多媒體教學課件。其作用是：1、加大課堂容量。本課教學任務在多媒體的幫助下，在學生預習到位的前提下，完全能夠順利完成。2、突破重點。多媒體教學通過以圖代文的方式，解決了理解的難點，不再需要教師枯燥的講解。3、可以調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。教學程序整個教學過程分為步驟：Step1.Warmingup.約3三分鐘。采用情景教學法，，激活課堂，很快導入新課。Step2.Pre-reading.約3三分鐘。通過對青少年為什么吸煙及吸煙的危害的討論，為課文閱讀做好鋪墊。Step3.Firstreading.約5分鐘有兩個任務。其一，閱讀課文標題，小標題猜測課文大意。其二通過快速閱讀找出每段的大意。閱讀量很大，因此這部分最好安排為預習作業(yè)。Step4.Secondreading.約8三分鐘。在了解整個語篇的基礎上細讀。學生分組閱讀，帶著問題默讀，訓練學生查找信息的能力。Step5.Reading“HowCanYouStopSmoking”.約5三分鐘.采用任務型教學途徑，將閱讀任務定為填空，使閱讀目的性更強。再輔以提問，促進學生的理解。Step6.Groupdiscussionandacting.約3三分鐘。設置幾種真實的交際情境，讓學生充分利用課堂所學在情境中合作學習，運用英語進行交際。從而有效鍛煉思維能力和語言表達能力。既評價了課堂學習又達到了語言學習的目的。Step7.Summingup.約3三分鐘。師生互動總結課堂重難點。Step8.Homework.我布置了三個層面的作業(yè)：1.Readingwork2.oralwork3.Researchwork既培養(yǎng)了學生動口動手的能力，同時將德育工作和學習活動延伸到課外。約一分鐘。說板書設計。由于使用了多媒體電腦，板書的大部分內容基本上是屏幕上完成，因此板書內容較少。在黑板板書上主要突出語言難點。