教學資源 趙州橋說課稿

《趙州橋》說課稿米家務鎮(zhèn)板家窩小學張麗影大家好！

我今天說的是人教版小學語文第五冊19課《趙州橋》，我將從教材、教法學法、教學設計和板書設計等方面來談談自己的初步設想：

一、說教材

《趙州橋》是人教版小學語文第五冊第五組的一篇精讀課文，本組教材緊扣“中華傳統(tǒng)文化”這一主題展開的。課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚的展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其景，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

根據教材的特點及三年級學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定了以下幾點教學目標

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

通過以上分析，我把本文的學習重點定為讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及好處。

二、說教法學法

一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點，我采用了以下教法和學法：

1、自主探究法：學生是學習和發(fā)展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式。”在教學中，讓學生自讀自悟，與好朋友互相交流，讓學生在自主探究和相互交流中獲得知識，體悟情感。

2、朗讀品悟法：朗讀是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文本進行情感交流的最直接的方式。在本課的教學中，給學生充分的朗讀時間，通過多形式和多層面的讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

三、說教學過程：

為了順利達成目標，突破重難點。我想安排兩課時完成本課教學下面我著重講講第1課時的教學安排及其設計意圖，共分三大板塊。

一、情境導入，激發(fā)興趣

在上課開始，我這樣導入：我一一首蔡國慶的《北京的橋》引入這樣的導入，激發(fā)了學生學習興趣，個個躍躍欲試，都想去看一看趙州橋。接著，我讓學生自讀課文，了解趙州橋的基本特點，學生經過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀。（板書：雄偉、堅固、美觀）

興趣是最大的老師，這一環(huán)節(jié)的設計達到了課伊始，趣亦生的效果。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且激起了他們強烈的求知欲望。

二、小組合作，探究學習

這個板塊，我這樣設計：現在，老師請同學們自己研究記憶字詞的方法，并且初步了解課文的主要內容。請各小組學生合作學習，研究課文，并把研究成果填寫在導學案上，并說展示自己研究的結果。

這一環(huán)節(jié)設計，學生在學習中，角色不只是學習者，這時更是一個研究者，充分調動了孩子學習的積極性、創(chuàng)造性，真正成為課堂的主人。三、在小組合作探究后，我請學生匯報研究成果，分以下幾步。

1、請學生帶領大家學習生字、新詞，并在這個過程中介紹自己學習及喜當眾人問自己的易錯點。2、請學生展示這篇課文的主要內容。3、請同學們自己展示朗讀的成果。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生自己步步緊扣，從讀課文中學習字詞，又在讀課文當中了解課文主要內容，在自讀中自悟，還鍛煉了朗