教學(xué)案例 表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)課說課

《表內(nèi)乘法》（一）整理和復(fù)習(xí)說課二年級(jí)數(shù)學(xué)趙慶華表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣，會(huì)用乘法解決簡單的實(shí)際問題等是本冊的主要目標(biāo)?！墩n標(biāo)》指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。另外，由于低年級(jí)兒童有意注意的持續(xù)時(shí)間比較短，所以，為了能長久引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我特地創(chuàng)設(shè)了游戲比賽背口訣，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)，從而在連環(huán)式的情境中使學(xué)生孜孜不倦的投入到學(xué)習(xí)中來。本節(jié)課復(fù)習(xí)的目的：一是加強(qiáng)知識(shí)之間的前后聯(lián)系，系統(tǒng)地掌握已學(xué)知識(shí)；二是不學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不足。因此我結(jié)合本班學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，應(yīng)從全冊的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以教材總復(fù)習(xí)為內(nèi)容，有目的的有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)課堂信息反饋，優(yōu)化復(fù)習(xí)的序、度、量，適時(shí)調(diào)控學(xué)生的認(rèn)知心理，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)我對教材的理解，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。通過知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，溝通乘法口訣與乘法算式、加法算式之間的聯(lián)系，能正確、合理、靈活的解決問題。2、過程和方法：在練習(xí)不同的題型過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生掌握做各種題型的技巧與方法。在經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生體會(huì)嘗試成功的快樂。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、應(yīng)用能力、仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義，乘法口訣與乘法算式、加法算式之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解圖意鞏固乘法的含義，整理乘法口訣，提高計(jì)算能力和用乘法解決問題的能力。本節(jié)課分三個(gè)層次進(jìn)行復(fù)習(xí)：1、回憶梳理。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。2、典型例題溝通聯(lián)系。3、綜合應(yīng)用提高技能。一、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（一）復(fù)習(xí)乘法概念師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加法和減法的計(jì)算，還學(xué)習(xí)了哪種計(jì)算方法？（乘法）今天我們就來一起復(fù)習(xí)乘法。（板書課題）1、相同加數(shù)出示大樹圖圖1圖2師：大家觀察這兩幅圖，求一共有多少棵樹，哪幅圖可以用乘法計(jì)算？為什么？（復(fù)習(xí)相同加數(shù)）問：第一幅圖的相同加數(shù)是幾？（4）有幾個(gè)4相加？（板書：3個(gè)4）求3個(gè)4是幾，怎樣列式？還可以怎樣列？（板書：4×3=12或3×4=12）問：這幅圖還可以看成幾個(gè)幾呢？（4個(gè)3）你是怎么看圖的？請你具體介紹一下相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)幾相加？算式是什么？（指名上前說）師：第二幅圖一共有多少棵樹呢？（板書：5+5+4=14）為什么不用乘法計(jì)算？師小結(jié)：對，只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和才能用乘法計(jì)算。2、乘加乘減問：如果第二幅圖不用加法，想一想還可以列出什么樣的算式呢？（乘加乘減算式）在小組里說一說你能列出幾個(gè)不同的乘加乘減算式？小組討論，匯報(bào)3×5-1或5×3-1預(yù)設(shè)：橫看23×5-1或5×3-1豎看3×4+2或4×3+2匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生講講算式表示的含義。問：（乘加算式）為什么要加4？加2表示圖中的哪部分？（乘減算式）3×5表示什么？為什么再減1？3、乘法的簡便師：第一幅圖可以用加法計(jì)算嗎？怎樣列式？（4+4+4=12或3+3+3+3=12）剛才你們怎么不用加法計(jì)算，都用乘法呢？師小結(jié)：是的，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。師：你們能用小棒擺一幅用乘法計(jì)算的圖嗎？（學(xué)生活動(dòng)）問：你擺的是幾個(gè)幾？你呢？告訴同桌你擺的是幾個(gè)幾？再讓同桌根據(jù)你擺的圖列出乘法算式。4、練習(xí)加法算式乘法算式或（）個(gè)（）一共有多少個(gè)三角形？（二）整理乘法口訣。1、整理1～6的乘法口訣表。師：同學(xué)們每人都有1～6的乘法口訣卡片，你能把他們進(jìn)行整理有規(guī)律的排列出1～6的乘法口訣嗎？學(xué)生分組進(jìn)行進(jìn)行整理，然后匯報(bào)。（師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的有創(chuàng)意的排列方式。）在各種方法的比較中選擇好的方案。師大屏幕出示乘法口訣表，請學(xué)生仔細(xì)觀察，找一找口訣表排列的規(guī)律。2、找規(guī)律的活動(dòng)，分小組進(jìn)行。學(xué)生獨(dú)立思考并回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。（如：豎著看、橫著看、斜著看）3、師：乘法算得又準(zhǔn)又快，就要把乘法口訣記得熟熟的。你能把這些口訣補(bǔ)充完整嗎？（1）補(bǔ)充口訣三五（）四六（）二（）得八（）三十（）五二十五四（）二十三（）十八（）十二指其中幾句口訣提問：這句口訣的上一句（或下一句）是什么？問：這句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？“五五二十五”能列出幾個(gè)乘法算式？為什么？問：兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法口訣還有哪句？二六十二“一六得六”還有積是6的乘法口訣嗎？二六十二三四十二“（）十二”還能怎么填？（板書：）三四十二問：你還能說出像這樣積相同的乘法口訣嗎？（板書）（三）整理用乘法解決簡單的實(shí)際問題?？唇滩?7頁第2題。學(xué)生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。整理歸納：讓學(xué)生用自己喜歡的方式把本單元知識(shí)表示出來。學(xué)生可能有的用知識(shí)樹的形式，有的用知識(shí)海洋等不同方式來表示，對學(xué)生新穎的方式老師及時(shí)給與鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，先由老師帶著學(xué)生對本單元知識(shí)進(jìn)行回憶，學(xué)生在此基礎(chǔ)上試著總結(jié)本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整體把握這部分知識(shí)，從而循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納的能力。）二、典型例題溝通聯(lián)系1、練習(xí)十五第1題，應(yīng)用1～6的乘法口訣口算6以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相乘的積。讓學(xué)生把結(jié)果直接填在課本上，要求學(xué)生同時(shí)開始計(jì)算，限定在2分半內(nèi)完成。注意全面檢查計(jì)算情況，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)幫助，力爭使大多數(shù)學(xué)生能夠算完并且沒有錯(cuò)誤。（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)練習(xí)不但熟練了乘法口訣，還提高了學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的能力，這是本單元的重點(diǎn)之一。）2、讓學(xué)生“聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問題”。以小組合作的形式，每個(gè)學(xué)生都提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問題。教師和學(xué)生共同把這些問題展示在黑板上，然后，請學(xué)生選擇解答同學(xué)們提出的問題。最后把解決問題的結(jié)果報(bào)告給大家。（設(shè)計(jì)意圖：這道練習(xí)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生鞏固了乘法意義，又鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流意識(shí)。）3、課件出示：每排有5間屋，一共有多少間？每排屋前有3個(gè)小花壇，一共有多少個(gè)小花壇？讓學(xué)生仔細(xì)看圖，然后獨(dú)立解決。全班集體訂正。課件出示：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀題，領(lǐng)會(huì)題意，先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法，然后自己獨(dú)立完成。（設(shè)計(jì)意圖：以上練習(xí)題是拓展題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的用處，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。）三、綜合應(yīng)用提高技能1、把加法算式改寫為乘法算式3+3+3+3+3+37+7+7+7+79+9改寫成“9×9”6+6+6-6怎樣改為乘法算式？6×2你是怎么想的？8+2為什么不能改為乘法？填空5×6+6=6×（）=（）先試著填一填，怎樣確定這個(gè)乘加算式表示幾個(gè)幾呢？師小結(jié)：根據(jù)后面的加幾或者減幾來確定乘法算式表示幾個(gè)幾。4×4-4=（）×（）=（）5×6-5=（）×（）=（）列式計(jì)算4個(gè)6相加的和是多少？這兩道題看起來一樣，列式怎么不同？5與6的積是多少？這兩道題看起來一樣，列式怎么不同？5與6的和是多少？一個(gè)乘數(shù)是4，另一個(gè)乘數(shù)是3，積是多少？兩個(gè)加數(shù)都是5，和是多少？問：還可以怎樣列式？求“和”為什么可以用乘法計(jì)算？判斷（1）計(jì)算4×3和3×4可以用同一句乘法口訣。（）（2）兩個(gè)乘數(shù)都是4，積是8。（）（3）與5+5+5+2得數(shù)相等的乘法算式是5×3。（）5、在圓圈里填上+、-或×（小篇子）4○6=2430○6=246○2=41○5=65○6=303○4=2○66、在（）里填數(shù)6×（）=24（）×6=36（）×4=205×（）=15（）×（）=24（）×（）=12四、小結(jié)質(zhì)疑師：同學(xué)們在這節(jié)課上表現(xiàn)得不錯(cuò)，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。（指名學(xué)生說）師：在這一單元里你想提醒同學(xué)們注意哪些地方才不會(huì)出錯(cuò)？你有哪些成功的方法讓全班的同學(xué)和你分享？如何上好復(fù)習(xí)課二年級(jí)數(shù)學(xué)趙慶華復(fù)習(xí)比新授更難把握，尤其是對低年級(jí)的學(xué)生來說，一味的練習(xí)計(jì)算，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，甚至厭倦。那么，老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免程式化地?cái)⑹鏊憷砗蛦渭兊剡M(jìn)行操練？在本堂課的教學(xué)中，我力求從以下幾方面進(jìn)行突破：一、以游戲?yàn)橹骶€，層層遞進(jìn)。如何讓學(xué)生“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率，一直是教學(xué)改革的重心問題。而游戲教學(xué)在貫注“樂學(xué)”思想方面是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的。它依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。教學(xué)游戲，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之“源”。這節(jié)課一開始，老師生動(dòng)的講述，加之藍(lán)貓的吸引，便把孩子們帶入了生動(dòng)的藍(lán)貓超市中，進(jìn)行闖關(guān)積分來獲取自己想要的物品。這大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而積極地參與到學(xué)習(xí)、實(shí)踐中來。而闖關(guān)游戲中的三道關(guān)卡——爭分奪秒、破解密碼、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，則做到了有序牽引，層層遞進(jìn)，孩子們在通過自己的努力，享受闖關(guān)成功帶來的喜悅的同時(shí)，愉快而輕松地復(fù)習(xí)了1—6乘法口訣的有關(guān)知識(shí)，真正做到了寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂”在活動(dòng)中。二、以知識(shí)為主流，絲絲入扣。作為一堂復(fù)習(xí)課，闖關(guān)游戲僅僅是課堂中的串連形式，復(fù)習(xí)的內(nèi)容才是課的實(shí)質(zhì)。這節(jié)課，為更好地鞏固1—6的乘法口訣，并利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，把有關(guān)知識(shí)有機(jī)地、有序地分布在每一個(gè)環(huán)節(jié)中。游戲中，第一關(guān)爭分奪秒，以利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算為主，對乘法的含義作了回顧，通過整理算式，尋找出了隱藏在其中的秘密，而接算式一環(huán)節(jié)中，更為乘法的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。第二關(guān)破解密碼，在看得數(shù)想口訣中，有效地了解了學(xué)生乘法口訣掌握的熟練程度外，滲透了一題多解的思想。第三關(guān)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，是用數(shù)學(xué)的過程，同時(shí)也巧妙地讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)從不同的角度觀察思考，就會(huì)出現(xiàn)不同的解題結(jié)果。而在這游戲每一關(guān)的消費(fèi)券換算中，都孕伏了所學(xué)的乘法知識(shí)。購物活動(dòng)，更是知識(shí)的綜合性運(yùn)用，在讓學(xué)生利用獲得的消費(fèi)券選購自己喜歡的商品中，充分鍛煉了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。我認(rèn)為一節(jié)好的復(fù)習(xí)課不是簡單枯燥的解題訓(xùn)練課，它的的首要目的應(yīng)該是提煉數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法，啟示如何熟能生巧，體驗(yàn)數(shù)學(xué)情境?；谶@樣的思想理念，我做到以下幾點(diǎn)：一、梳理回顧本單元知識(shí)。讓同學(xué)們簡單歸納總結(jié)本單元所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，從而和前面的知識(shí)形成鏈接，在腦子里建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到復(fù)習(xí)