初中班主任德育論文發(fā)表

初中班主任德育論文發(fā)表初中班主任德育論文發(fā)表德育工作作為學校教育工作的重要部分，素質教育的一部分，班主任在面對新的教育形式和價值取向的時候，德育工作也應該要緊跟時代的腳步，看清教育發(fā)展的趨勢，以創(chuàng)新改革為推動力，進而實現學生的優(yōu)質教育。下文是學習啦我為大家搜集整理的關于初中班主任德育論文發(fā)表的內容，歡迎大家瀏覽參考!初中班主任德育論文發(fā)表篇1淺議初中班主任開展德育工作的方法摘要：初中時代是人一生的黃金時期，更是建立人生觀和價值觀的重要時期。在這個特殊時期，班主任的影響力是極大的，班主任的一言一行、教育方式都會決定學生的發(fā)展方向。俗話講：思想是行動的指南，班主任在日常工作中要把德育工作放在第一位，使學生在校園生活中成人成事、修得修能。關鍵詞：班主任德育工作隨著我國社會經濟的不斷進步，科學技術與文化水平也得到了飛速的發(fā)展，這就需要大量的高新人才。而教育工作作為為國家培養(yǎng)人才的主要途徑，是對學生的生存技能與思想品德的培養(yǎng)的重要部分。隨著我過教育改革的不斷深化，對教學中的德育教育也更為強調。新課標要請教師注重對學生的德育工作，在教學經過中要改變以往的陳舊觀念，加強對學生的思想教育工作。而初中時期作為人們思想成型，逐步趨于成熟的重要時期，德育工作更不能有半點馬虎，這就要求初中班主任能夠根據學生的世紀情況來培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀等，在教學經過中有效地開展德育工作。一、初中班主任工作的德育浸透具有重要的意義1.能夠有效應對挑戰(zhàn)伴隨著我國進一步深化改革開放，過去原有的社會利益的格局正在逐步的進行深入組合、分化以及調整，也就導致出現了某些全新社會的階層以及越來越多樣化利益的訴求，愈加產生了一些對社會產生影響，使其產生和諧矛盾以及潛在的隱患。進行初中班主任工作本質上就是進行矛盾化解的工作，最終能夠為我國的社--義當代化建設出一個安定和安寧并且有序的環(huán)境。2.適應了和諧社會構建時代的要求需要我們正視并且不能夠回避的就是當前我國的班主任德育浸透工作中仍然存在著很多不能適應建設和諧社會時代的需求，例如在初中班主任德育浸透工作中的方式方法方面，其形式特別單一，缺少生動性和針對性，對于那些側重于單項灌輸式的工作，我們忽略了和學生的互動環(huán)節(jié)，也忽略了學生的需求和訴求，愈加不是帶著本人的真情實感來進行德育浸透，反而是產生一種任務的觀點。再從初中班主任德育浸透的工作機制方面來看，相關的部門都沒有明朗的態(tài)度，其責任的劃分也并不明確，缺少一定的配合和協調，工作效率也很低，很多地方的班主任德育浸透工作都并沒有一個科學的機制，最終勞民傷財。因而，只要初中班主任在工作中浸透德育教育能夠適應我國構建和諧社會的要求才能夠真正獲得成效。二、初中班主任工作中德育浸透對策1.加強班主任本身綜合素質首先加強政治理論學習。學習內容應該包括：馬列毛鄧等經典著作，以及中央的道路、政策、法規(guī)等等，進而能夠協助初中的班主任教師解決在實際教學工作中碰到的問題，向學生解釋對國家政策法律的疑惑，同時向學生傳遞積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生積極正確地對待人生。此外，文化知識的學習對于初中班主任也是特別必要的。我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德如誠實、禮貌、孝敬、樸素等班主任教師應當做到身體力行。比方在天天的教學工作中，班主任教師就應當表現出謙遜禮貌，著裝簡潔大方，趕時髦等等最好能放在業(yè)余時間。最后，對于學校而言，應當建立相關的規(guī)章制度，樹立職業(yè)的新風范，良好校風能夠有效促進師風的好轉。初中的班主任教師擔負著為祖國培養(yǎng)接班人的重任，因而，構成認真的教學風氣，嚴謹的工作態(tài)度，將精神從撲克麻將移到認真?zhèn)湔n、努力教學上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，至關重要。2.積極創(chuàng)造性的開展一些德育活動創(chuàng)造性的開展德育活動，往往讓學生感到意外而興奮、新鮮而投入、貼近而有實效。比方開展爭做班主任助理活動，學生是班級的主人，建優(yōu)秀的班級就必須發(fā)揮學生的自主、自律、自治作用，讓助理們準時參加例會，反映同學們的呼聲，暢談對班級工作的看法，使學生干部成為師生溝通的橋梁;又如在班級開展讀書伴我成長為主題的讀書活動，全班學生人人參加活動，在活動中體驗，在體驗中成長。這些創(chuàng)新性的德育活動的扎實開展往往會收到意想不到的效果，讓班級德育特色悄然構成。3.合理、有效地利用教育懲罰小樹不修不成才，而懲罰在教育中正起著修剪之功能?？稍谖覀兊慕逃h(huán)境中，面對日益增加的問題少年、不良少年，校紀校規(guī)卻束手無策，顯得那么軟弱無力，法律法規(guī)一味地讓步，底線一天天降低?？茖W有效的懲罰是一種真正為學生負責，全面體現學校教育育人功能的教育手段，是必不可少的。也正如孫云曉教授所講：沒有懲罰的教育是不完好的教育。真正的愛應該是在孩子受傷害之前，讓他意識到某行為或事物的危險性。我以為：教育中，懲罰是必不可少的，不僅需要，而且必要。當然，教育的秘訣是真愛，懲罰也應讓愛做主。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。我以為越要懲罰，越要尊重。4.與課任教師配合學生在學校的大部分時間上課，學生在學習經過中才會顯出問題。為了更好的做好德育工作，班主任應該與課任教師進行密切的交往和溝通，從課任老師處了解學生的思想、學習、生活等更全面的情況。共同研究，認真聽取課任教師的意見。改良教學和帶班方法。只要這樣做，才能做到教書育人相結合。5與學生家長定期溝通，及時獲得聯絡家長和老師拉近距離，心往一處想，勁往一處使，使家庭學校校的溝通愈加自然、融洽。家長對孩子的愛毋庸置疑，但很多時候方法是不正確的，要么太過，要么不到位。在班主任與家長的溝通中，班主任首先要理解以及肯定家長出發(fā)點，同時從旁要給家長一些指導和幫助，愛孩子要用正確的方法，使孩子的德育操行得到健康發(fā)展。還要注意在議論孩子行為時，對孩子的優(yōu)點特點要充分肯定，讓家長感到學校和教師對孩子的關愛和期望，這樣家長才愿意接受班主任提出的意見和建議?？傊?，班主任想要做好德育工作，就要以學生為主體，使之獲得主動的發(fā)展。才能使學生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質。參考文獻：[1]樊可軍.淺談班主任之德育工作的探索和實踐[J].中國對外貿易(英文版)，2020，(12).[2]徐應隆.青少年生理心理特征與教育方法[M].上海：上海人民出版社，2005.[3]侯麗雪.機智靈敏與恩威并施是開展德育工作的必備素質淺談班主任工作中的德育工作之經歷[J].新課程(老師版)，2020，(2).初中班主任德育論文發(fā)表篇2試談初中班主任德育工作創(chuàng)新【摘要】德育教育一直是班主任工作中的重點內容，由于德育教育不僅關系著學生在校的紀律問題，還關系著學生的畢生發(fā)展。本文從初中班主任德育工作的現狀入手，對目前班主任德育工作的整體狀態(tài)進行概述，然后根據德育教育現狀和教學改革要求及學生群體特征，提出初中班主任德育工作的創(chuàng)新之所在。最后根據這些創(chuàng)新需要，列舉了兩種初中班主任德育工作創(chuàng)新的方法，希望能夠為初中班主任德育工作的展開提供幫助和建議?！娟P鍵詞】初中班主任;德育工作;創(chuàng)新討論0引言當代學校教育不僅重視學生的知識和能力的提高，也重視學生的心理發(fā)展和道德水平的教育，因而德育教育成為目前初中教育中的重點內容。班主任作為初中學生集體的帶頭人，自然而然擔負起德育工作。然而由于時代變化快、教學思想改革發(fā)展迅速，學校教育和社會都要求班主任的德育教育工作順應時代的需要，進行德育工作改革和創(chuàng)新勢在必行。1初中班主任德育工作現狀1.1德育工作的內容德育是對學生進行的思想品德教育，在新的時代背景下，班主任的德育工作除了對學生進行個人素質、道德品質方面的教育，還包括對學生的性格、人格、情緒的發(fā)展進行引導和幫助。因而，初中班主任的德育工作基本內容包括兩方面：學生的美德教育和學生的心理教育。1.2德育工作的形式縱觀初中班主任的德育工作，從初一到初三，德育教育都以講教的方式居多。班主任不僅擔負班級管理工作，還擔負教學任務，日常工作特別繁忙，要對每個學生的心理和品德進行關注實在是力不從心，因而，大對數班主任的德育教育是在學生出現問題時候才進行的。1.3德育工作開展的情況對學生進行德育教育在初中的學校教育中已經過來已久，能夠講從孔子收弟子辦學開場，對學生的德育教育就一直貫穿在教學經過當中。但是就目前初中班主任的德育工作開展情況來看，德育教育的效果并不理想。盡管班主任使盡渾身解數規(guī)范班級的班風，但還是不能阻止問題學生的出現。2初中班主任德育工作創(chuàng)新之所在2.1對學生德育教育的方法需要創(chuàng)新目前班主任的德育工作主要方法是講教，在學生出現問題時候進行圍堵工程，拿校規(guī)校紀約束學生，講教無益、班規(guī)校紀治理不了學生，就通知學生家長過來，連學生帶家長一起接受德育教育，固然事情解決了，但是問題學生的良好表現也只能維持較短的時間;當班主任將德育工作的大部分精神都放在處理問題上，就不得不忽視了班級集體的班風建設。這樣的德育工作方法是防守型的，并非激進性的，也就是講，德育工作對學生心理和品德發(fā)展的主動性沒有展現出來，德育教育的效果也不能講是好的。因而，班主任應該改善德育工作的詳細方法，在德育教育方法上進行創(chuàng)新，改變被動教育的現狀。2.2德育教育主體變化需要創(chuàng)新當代教育重視學生在教育中的主體性，在知識能力培養(yǎng)方面要求改善教學思想，采用多種教學方法促進學生在教學中的主動性發(fā)揮，從尊重學生學習需要的角度開展教學工作。德育教育和知識能力教育是學校教育的兩項主要工作，單純在知識能力教育中尊重學生的主體性地位而不重視學生心理和品德發(fā)展的需要，久而久之，會使德育教育成為學校教育的短板。因而，班主任在德育工作的經過中，也應該從學生是德育教育主體角度出發(fā)，針對學生的心理、人格、道德發(fā)展需要，創(chuàng)新德育工作。2.3社會環(huán)境要求德育教育創(chuàng)新當代社會對人的心理和人格發(fā)展狀態(tài)十分重視。西方國家從上世紀80年代起開場在從業(yè)人員選拔經過中參加心理測驗一項，以確保職員的心理狀態(tài)和人格特征符合工作的需要，中國也從本世紀開場對全體社會成員的心理健康加以重視。初中學生處于青春期，也是心理和人格發(fā)展的重要時期，這個階段的德育教育結果會對他們以后的人格發(fā)展和對社會的適應程度產生宏大的影響。社會要求公民的心理健康水安然平靜道德水平提高，也就對初中班主任的德育工作效果提出更高的要求，在這種社會環(huán)境下，初中班主任必須進行德育工作的創(chuàng)新，才能更好的履行育人的責任。3初中班主任德育教育創(chuàng)新的方法3.1寓德育教育于班級活動要打破德育工作只能即時進行的限制，解決德育工作計劃性不強、效果不夠明顯的問題，建議班主任將班級活動設計成德育教育主題的，以一次深入的集體性德育教育代替對每個學生的談心，并且通過德育教育預防學生可能會出現的問題。很多老師在德育工作經過中也重視班級活動的重要性，但在學校里進行的班級活動缺乏實用性，因而班主任能夠向學校申請，將班級活動推行到校外。例如，每年的6月5日是世界環(huán)保日，班主任能夠將這一天的班級活動課移到校外，組織學生進入到街道和社區(qū)，觀察不文明的、毀壞環(huán)境的行為，并盡本人最大努力去制止這些行為，阻止不文明行為最多的學生評為環(huán)保公益先鋒。學生在實踐中會體會到不文明行為給別人造成的不良影響和勸人環(huán)保的難處，這種深入的體驗會讓他們在日常的行為中更注意環(huán)保，公共道德也同時得到提升。另外，深化社會的班級活動能夠開闊學生對社會生活的認知程度，也使學生的德育教育遭到社會公眾的支持。3.2與學生家庭聯合營造德育環(huán)境青少年有本身的心理發(fā)展需求，但是由于社會活動的原則不同，青少年在社會生活中處于弱勢，在家的行為遭到家長的管制和限制，在校的行為遭到老師的監(jiān)督。加之初中學生要應對中考，大多數老師和家長對青少年的關注點都在學業(yè)水平上，很少重視他們的心理發(fā)展需要。即便班主任在學校的德育工作中重視學生的主體性，傾聽學生的心事，融入到學生群體中支持他們思想和行為的獨立性并加以引導，但是學生一旦回家，將在校獲得的德育教育運用在家里，可能會適得其反。例如，學生能夠獨立完成作業(yè)而家長非要監(jiān)督、學生希望幫家長處理一些家務而遭到家長的呵斥：有心情幫助做家務，還不如去學習。學生的心理發(fā)展和道德發(fā)展遭到打擊，主體性地位被剝奪，德育教育效果難以保持。因而，建議班主任在尊重學生在德育教育中的主體性同時，將這種德育教育思想傳輸給學生的家長，力求學生無論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的;學生的心理發(fā)展需要和道德表現能夠得到班主任和家長的一致認同和支持，只要這樣，學生的德育教育主體地位才能展現，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。4結語綜上所述，目前初中班主任的德育教育工作存在教育時效的應急性和教育方法的刻板性，而德育教育要求突出情理性和學生的主體性，因而班主任德育教育方法應該進行創(chuàng)新。筆者以為創(chuàng)新班主任德育教育的方法有兩種：第一，將班級活動帶到校園外，使德育教育貫穿在詳細活動之中，加強德育教育的長效性;第二，與學生家長加強德育教育合作，營造學校家庭相一致的德育教育環(huán)境，使德育教育的學生主體性得以發(fā)揮。參考文獻：[1]白銘欣.班主任