教學設計 Unit5Doyouhaveasoccerball教學設計

Unit5Doyouhaveasoccerball?教材分析本單元是Goforit（上）Unit5。該單元主要圍繞球類名稱這一主題而展開各種教學活動。本單元旨在通過對球類運動的談話，培養(yǎng)學生運用知識的能力，并學會用have對物品的所屬進行提問與回答，用Let’s…提建議，并談論自己喜愛的球類運動，以及不喜歡的球類運動及其原因。通過對該單元的學習，在知識情感上學生要學會怎樣和自己的朋友度過一段愉快的時光。語言知識本單元要求學生掌握以下詞匯（TV，ball，basketball，soccer，bat，tennis，racket，volleyball，interesting，boring，fun，difficult，relaxing）2、語言功能關于物品的所屬的問答及提建議語言目標使用和引導一般疑問句;學會使用描述性的形容詞;名詞復數(shù)的使用;祈使句型的使用語言結構have的用法;let引導的祈使句;形容詞的使用二、教學的重點、難點本單位的重點為詞匯、對物品的所屬進行問答及提建議。難點為do和does的運用及形容詞的運用。教學方法1、本單元的話題來源于生活，因此，可創(chuàng)設多種教學情景，引導學生使用所學語言，以真正達到語言的真實性目的。2、通過怎樣合理安排課余時間而圍繞運動專題為主線的話題，可給學生提供充分的交流空間，并發(fā)表自己的看法，知識結構順暢自然，學生在使用語言時邏輯思維緊密，有話可說。四、教學過程Period1Step1Vocabularyteaching利用搜集到的圖片或該場面的聲音,或實物來學習本單元la、lb中的重點詞匯：soccerball，ping-pongball，basketball，baseball，tennis，ping-pongbat，tennisracket.在課堂教學中，盡可能地設計豐富多彩的活動，充分調動并激活學生原有的知識，以社會生活為背景，通過活動來刺激學生積極用眼、用耳、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗，讓學生在實踐和體驗中獨立思考。Step3自己學會辨認所學的球類Matchthewordswiththethingsisthepicture.由淺入深的教學活動符合學生的認知過程.Step4為了體現(xiàn)學以致用的目的，此時學生可拿出實物進行pairwork。相互詢問A:Doyouhavea/an…….?B:yes，Ido.A:Doyouhavea/an..……?B:No，Idon’t.為了表演更生動且有趣味性，詢問之后大膽地向大家亮出該物品評價。Step5Listening聽幾段小對話，然后圈出所聽到的詞。聽說讀寫全方位的訓練。Step6Lookandsay利用五張幻燈片，首先快速辨認球類名稱，再談論，談論時學有余力的同學對圖片內容可進行自由拓展。由Doyouhave…?自然過度到Dotheyhave….?并稍稍提到單數(shù)第三人稱句型,為下一節(jié)課的內容作Step7Vocabularies匯總表Step8Let’schant將所