初中英語口語教學方法

第頁初中英語口語教學方法1、教師設(shè)置情景，同學積極參加。首先我在引入課題學習新知識或在上課過程的環(huán)節(jié)銜接上下功夫，創(chuàng)設(shè)一定情境，啟發(fā)同學感知語言的意義，如教"Gladtoseeyou.'這個句子時，我先走到教師門口，請同學注意看和聽，并猜猜我說的是什么意思，然后我面帶微笑，快步走到一位同學跟前說"Gladtoseeyou.'并和他親切的握手。我接著又重復了幾遍，這樣同學自然而然地懂得了意思，且能把聽到的句子"Gladtoseeyou.'說出口。最后，我趁熱打鐵，引出"Gladtoseeyou,too.'跟著小組練說，再上臺表演。這樣，把單調(diào)的教單詞、句子的方法變成多彩的方式，激起同學學習英語的興趣。

2、"景中有我'。同學自己扮演角色，置身于情景之中。讓同學在學習過程中扮演生活的角色，如："爸爸、媽媽、爺爺、奶奶'等。他們往往會感到親切無比，樂不可支。同時，童話角色是孩子們最喜愛扮演的，童話的魅力，使同學們增添了無窮的活力和趣味，他們的主動性大大加強，從而更好地在情景活動中學會英語和說英語的能力，領(lǐng)會和運用語言。

3、情景教學中不可忽視的背景知識教學。創(chuàng)設(shè)好的語言環(huán)境固然是十分重要與必須的，但是忽略了語言的背景知識，將不可能提升在正確的語境中運用語言的能力。語言交際能力就是把語言運用到實際生活中進行交流的能力。因此，了解英語國家的社會文化，風俗習慣等背景知識，才干正確、恰當使用英語口語。如我在教"Howoldareyou?'時，我問同學"Howoldareyou?'同學回答"I`mseven.'反過來，同學問我時，我只回答："It`sasecret'并向同學解釋這句話使用的場合及其背景知識，使同學得以正確使用語言，無形中英語對同學的吸引力也有增無減。

2如何訓練中同學英語口語

一、立足課堂,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語言環(huán)境

課堂教學是同學學習英語的主要場所.在過去,課堂上主要是教師講解課文,分析語法,進行課堂訓練,試題分析等.這樣,同學口語訓練的時間就少了.為了使同學能在課堂上得到充分的口語訓練,本人在上課前叫一些同學來作值日報告,談?wù)撎鞖鉅顩r,今天你做的事等一系列話題的活動.在同學進行這些話題訓練時,其情景或內(nèi)容,最好是他們所熟悉的、在生活和學習中常常碰到并感興趣的.這樣的活動不僅能激發(fā)同學使用語言的興趣,而且能使語言和實際生活相結(jié)合,使所學語言能夠真正為同學所服務(wù).關(guān)于一些口語能力較差的同學,本人能做到有計劃地布置口語任務(wù)給他們,讓他們回家認真作準備,等第二天來時,先叫他們講給我聽,然后再給予他們適當?shù)闹笇?改正語音、語調(diào).到上課時,叫他們?yōu)橥瑢W們作某個內(nèi)容的報告,并給予表揚、激勵,這樣不僅使他們在課堂上不失面子,而且對激發(fā)他們學習興趣起到了很好的作用.

在教師授課的過程中,應(yīng)積極地使用好英語磁帶.因為,磁帶錄音能標準地給同學們提供可模仿的語音、語調(diào).每當教授完一課文之后,應(yīng)給予充分的時間讓同學來消化、鞏固,然后叫一些較好的同學來進行Retellthetest.特別必須要注意的是,教師不應(yīng)要求同學按課文原句來進行Retell,因為語言的使用有多樣性,相同的意思可用不同的表達方式,同時這樣做也有礙今后同學靈活使用語言的能力.應(yīng)激勵同學使用不同的語言來表達同一意思的內(nèi)容.

二、利用閱讀訓練口語、會話能力

開設(shè)閱讀課進行口語訓練,是彌補英語課堂上口語訓練的不夠.由于英語課堂上學習口語的時間短,要學的東西多,英語會話訓練得不到發(fā)展,因此,閱讀課的開設(shè)能有效地解決好這樣的問題.1.它能有更寬松的學習氣氛.由于閱讀課開設(shè)的口語訓練沒有英語課堂上的壓力大,同學學習輕松,再加上內(nèi)容豐富,同學輪換表演,課堂氣氛活躍.2.能充分利用時間,結(jié)合聽力訓練,強化口語訓練.如《江蘇省中同學英語口語等級測試訓練材料》中由四個部分構(gòu)成,并配有錄音帶.其中的第三部分就提供了20段情景對話,這部分內(nèi)容,我利用閱讀課時間邊聽錄音邊進行情景會話.因為同學說英語是從聽開始,而且要進行反復聽,聽出怎樣說,在什么狀況下說什么時,同學就會主動來展示自己的才華.每當同學的表演成功時,他們心里就有一種說不出的快樂感.這樣一來,同學的興趣又得到了進一步的激發(fā).同時通過聽錄音,使同學有更多的機會聽英美人的聲音,學到了地道的語音,語調(diào).在此基礎(chǔ)上進行說的訓練,就更能使同學聽來賞心悅目.

3初中英語口語學習必須要注意什么

時間要求更靈活

學習口語要確保有最正確的專業(yè)基礎(chǔ)，更要依據(jù)施行的必須要，利用好自身的實力。而不同的學員在學習的基礎(chǔ)，還有就是差距方面，也有特別大的距離，關(guān)于施行的口語培訓來說，也一樣會有更大的距離。

正確的方式聽

選擇文本。文本以你能看懂80%以上的，如果你什么都看不懂，那么就趕緊去補單詞，補句子，補閱讀。不建議去聽那種每個詞都不熟悉的文章，因為那種訓練根本達不到效果，你都忙著查詞去了

第一遍聽，大概抓住全文的要義。聽完以后，快速在腦子里過一遍文章結(jié)構(gòu)。

仔細聽，愿意做聽寫的可以做聽寫，不愿意做的把聽不明白的地方抓出來，反復跟讀。一定要做好筆記，把聽不出來的東西反復聽。

再聽。直到聽懂為止。千萬不可三天釣魚，兩天曬網(wǎng);對自己分外寬容。

必須要確保有專業(yè)基礎(chǔ)

口語學習講究方法，注重專業(yè)的實力水平，其實初中英語口語學習班的最正確培訓服務(wù)的標準當中，口語的純正語音，加上專業(yè)的基礎(chǔ)，都是重點。

4如何提升中同學英語口語能力

1、盡可能多地給同學提供口語交流的機會

學好英語口語，語言環(huán)境很重要。目前的英語教學活動，同學接觸英語口語的機會少，同學在言語交際中普遍存在語音語調(diào)不準確、表達沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯誤等問題。他們往往不注意對方的身份以及說話的場合，例如，對熟人、朋友使用過于禮貌的語言，或?qū)δ吧思霸谡綀龊鲜褂眠^于隨便的表達方式等不注意使用恰當?shù)恼Z體而導致交際上的不得體。開展英語對話課以及英語角可以有效地解決這個問題。對話課是訓練聽說技能并獲得相關(guān)能力的示范性教學。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞匯很少，是最活躍的課，而且在教學中教師可以采納一些直觀的教具，比如用多媒體等技術(shù)設(shè)備來創(chuàng)造一些真實的交際情景，使同學親臨其境地進行口語交流，把書面上的對話變成同學自己的話表達出來。

我們都知道，聽說讀寫在教學中是一個綜合的整體，其中"聽'、"讀'、"寫'最終都是為"說'服務(wù)的，是"說'的基礎(chǔ)，我們可以將每種形式的課都看成是"說'課。比方說聽力課應(yīng)視為聽說課，不能只聽不說，教師絕不能滿足于同學聽懂答案是A，B、c還是D。而是要對所講的東西不斷發(fā)問，讓同學來"說'，這樣一來同學既昕懂了詞、句的意思，又鍛煉了英語思維模式和口語發(fā)音，從而有效地提升了英語口語交際能力。教師應(yīng)利用一切可利用的條件，讓課堂成為同學語言施行的場所，將語言知識的學習融于語言使用的活動中，在課堂內(nèi)加入大量的以同學為主導的學習方式，如對話、角色表演等為同學提供能夠開口說話的機會，還可以通過情景模擬，使同學掌握打、購物等日?；顒拥恼Z言表達功能。這種場景教學無疑是事半功倍的，它不僅能大大提升同學學習的積極性而且能使同學對所學內(nèi)容記憶深入。

2、激發(fā)同學學習英語口語的興趣

"興趣是最好的老師'，教師要盡力〔制定〕一些同學感興趣的話題，讓同學有話可說，教師可依據(jù)同學的年齡、實際1：3語水平、課時進度等開展一些合適同學心理特征的興趣活動，比如英語口語比賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使同學思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識，產(chǎn)生一定的成功感。只有激發(fā)同學對口語表達產(chǎn)生深厚的興趣，才干使教師的教學與訓練有所起色。另外，教師可以精心制定，利用教學藝術(shù)，創(chuàng)造語言情境，充分利用同學的好勝心和