教學(xué)設(shè)計 五年級數(shù)學(xué)教案

喀什市2022年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師參賽教師教學(xué)設(shè)計題目：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元《通分》授課人：古麗扎爾·艾尼外爾工作單位：喀什市第十五小學(xué)時間:2022年5月18日授課地點：喀什市第三小學(xué)多媒體室

通分

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級下冊第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)，第73至74頁例4，例5。

二、教學(xué)目標：

知識與技能1、在復(fù)習(xí)同分母分數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，進一步解決同分子分數(shù)的大小比較問題。2．通過教學(xué)，使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分數(shù)的大小。過程與方法

經(jīng)歷分數(shù)的大小比較和通分的過程，體驗遷移知識，推理運用的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)活動中，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握遷移學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

掌握通分的方法，掌握比較兩個分數(shù)大小的方法。

四．教學(xué)難點：

會運用分數(shù)大小比較的知識解決實際問題。

五、教法：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究教法要素：

1.已有知識經(jīng)驗：最小公倍數(shù)．比較分數(shù)大小。

2.原型：比較同分母、同分子分數(shù)的大小。

3.探究問題：

（1）通分的意義。

（2）如何比較同分母分數(shù)、同分子分數(shù)的大小。

（3）如何比較異分母分數(shù)的大小。

六、學(xué)法：獨立思考，小組討論及交流七、教學(xué)準備：多媒體課件八、教學(xué)過程

：

一、復(fù)習(xí)引入（1）的分數(shù)單位是（

），它有（

）個這樣的分數(shù)單位（2）求出下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)：

6和9

10和11

7和49

（3）與的哪個大，為什么？（4）與的哪個大，為什么？二、探究與解決：

探究一：教學(xué)例4．

（課件出示世界地圖）你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？學(xué)生觀察圖進行判斷再出示條件：地球上，陸地面積約占地球總面積的，而海洋的面積約占地球總面積的。（1）放手讓學(xué)生自己根據(jù)條件比較。學(xué)生互相交流方法，結(jié)果及理由。（2）教師小結(jié)：要比較陸地面積和海洋面積誰大，就是要比較和的大小。如果把地球面積平均分成10份，陸地只占3份，海洋占了7份，所以海洋面積大于陸地面積，也可以分數(shù)單位來比較。（3）比較下面幾組分數(shù)的大小。學(xué)生獨立完成，口答結(jié)果。提問：上面每組分數(shù)有什么共同的特點？分母相同的分數(shù)如何比較大??？分子相同的兩個分數(shù)呢？讓學(xué)生試著歸納同分母分數(shù)和同分子分數(shù)比較大小的方法。教師板書：分母相同的分數(shù)，分子大分數(shù)比較大分子相同的分數(shù)，分母小分數(shù)比較大（4）組織學(xué)生獨立完成教材第73頁<做一做>。指明匯報，集體訂正。探究二：教學(xué)例5出示例5。

（1）豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)和脂肪，經(jīng)常使用有益于人體健康。其中黃豆的蛋白質(zhì)含量大約是，蠶豆的蛋白質(zhì)含量大約是。提問：黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？怎樣比較呢？這兩個分數(shù)有什么特點？像這樣分子和分母都不相同的分數(shù)，怎樣比較大??？學(xué)生思考并回答，可能出現(xiàn)以下兩種思路：一種是化成同分母分數(shù)比較，一種是化成同分子分數(shù)比較。教師指出：這兩種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，都是可以的。我們重點研究化成同分母分數(shù)的方法。我們把幾個分數(shù)的相同分母叫公分母。（2）教師提問：用什么數(shù)作公分母？怎樣把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)？學(xué)生獨立思考，嘗試解答，然后再小組內(nèi)交流。（3）請學(xué)生匯報解答過程。先求出和 的分母的最小公倍數(shù)是20，用20作公分母。(4)教師提問：根據(jù)是什么？根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，要把的分母變成20，就要乘4；要使分數(shù)大小不變，分子2也要乘4；要把的分母變成20，就要乘5，要使分數(shù)大小不變，分子1也要乘5。因為，所以探究三、教學(xué)通分的意義教師指出：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫通分。（1）教師提問：你能說一說怎樣通分嗎？學(xué)生用自己的語言歸納。小結(jié)：通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分數(shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。（2）提問：為什么用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？結(jié)合學(xué)生的回答讓學(xué)習(xí)明白選擇的公分母只要是各個分母的公倍數(shù)就可以了，不一定非要選擇最小公倍數(shù)作為公分母。三、鞏固練習(xí)教材94頁做一做第

2題學(xué)生獨立完成，指明匯報，集體訂正。四、小結(jié)與提高：

總結(jié)學(xué)習(xí)收獲、評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)。五、作業(yè)：練習(xí)冊第37，38頁。六、板