教學(xué)設(shè)計(jì) 三角形全等的判定（四）(HL)說課稿

三角形全等的判定（四）(HL)說課稿淮濱縣防胡鎮(zhèn)初級中學(xué)吳林地位和作用本書內(nèi)容的探索和研究，既是讓學(xué)生體驗(yàn)在直角三角形中深化對前四種一般三角形全等判定的理解，也是進(jìn)一步確立在特殊條件Rt△中SSA這一非判定法竟然成立的探索與一般三角形不成立的辨誤。這一內(nèi)容在培養(yǎng)和形成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑意識和條件意識，都是很好的素材。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)一般三角形全等的四種判定，同時已具備用四種判定解決一類問題的經(jīng)驗(yàn)，來學(xué)這節(jié)課。另外，學(xué)生思維活躍，積極性高，已初步具有對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合作探究的意識與能力。教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo)：1、探索和了解直角三角形全等的條件：“斜邊、直角邊”。2、區(qū)別一般三角形判定法——熟練運(yùn)用“HL”定理證明三角形全等。3、熟練運(yùn)用“HL”定理及一般三角形全等判定解決Rt△全等問題。能力目標(biāo)：通過探究性教學(xué)，初步學(xué)會科學(xué)研究的思維方式，一題變式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生讀題識圖能力。情感目標(biāo):通過對一般三角形和直角三角形全等判定方法的比較，初步感受普遍性和特殊性之間的辯證關(guān)系，在探索性教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研，實(shí)事求是的態(tài)度，勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：推證HL定理并運(yùn)用解題。教學(xué)難點(diǎn)：推證HL定理。教法與學(xué)法分析在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以學(xué)生為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識，解決實(shí)際問題方法的思維過程。考慮到我校八年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法；1、情景教學(xué)法 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2、活動探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動組織能力。3、集體討論法 針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法；思考評價法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法。五教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、回顧，提出問題由學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。2、講授新課在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，教師的特長，選擇教學(xué)手段，這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，積累，加工。從而達(dá)到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4、板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時的體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。5、布置作業(yè)本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心里特征及其認(rèn)知規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的