習(xí)作：猜猜他是誰優(yōu)秀教案

猜猜他是誰武勝縣嘉陵：陳欣教學(xué)標(biāo)：一、講述人物的故事，突出人物的特點(diǎn)。二、對人物的語言、動作進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物的鮮明特點(diǎn)和品質(zhì)，寫出人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解人物某一方面的鮮明特點(diǎn)，并通過語言把他表現(xiàn)出來。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，猜猜他是誰師：孩子們，你們看過《西游記》嗎？那我就來考考你，猜猜他是誰？〔我不說他的名字，只出示描寫他的語句，你們猜猜他是西游記中的哪個人物。〕出示幻燈片，猜人物。學(xué)生猜出人物時，引導(dǎo)他說出自己是怎么猜出來的〔你從那兒知道他是孫悟空的？從他手拿金箍棒，他一棒打死妖怪?！扯⒛叭?，一眼記心間二、陌然，一眼記心間為什么我們看到這些文字就能猜出這些人物呢？因?yàn)樽髡咴谒茉焖麄兊臅r候把他們不同于別人的地方形象的描述了出來：比方豬八戒的大肚貪吃，唐僧的“阿彌陀佛〞，他們都有自己的鮮明特點(diǎn)。一個特點(diǎn)鮮明的人，總給人留下深刻的影響，即使偶然見上一面，他的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去，下面我們就欣賞一組人物圖片，看看誰讓你印象最深刻。出示人物圖片，學(xué)生說人物，并且引導(dǎo)學(xué)生編人物故事。如學(xué)生說最難忘的是那雙手，那就引導(dǎo)他觀察那是一雙怎樣的手〔滿是傷痕，老繭，長滿皺紋的，黑黑的手〕，他為什么變成了這樣？就猜想這雙手的主人是怎樣的？〔或者是一個滿是風(fēng)霜的老人，他用這雙勤勞的手做過許多工作，養(yǎng)大了他的孩子，這雙手雖然丑陋，但這雙手的主人卻是那么的美麗，或者是、、、、、、。學(xué)生在說的過程中教師板書記住這個人的原因：手，眼神，聲音……教師歸納總結(jié)描繪人物的方法：主通過描繪人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理來實(shí)現(xiàn)。三、片段小品《母愛如暖陽》紙上得來終覺淺，學(xué)了還要來運(yùn)用，這樣吧，我們來表演一個節(jié)目，來感受，體會一下：放暑假女兒到武漢姑媽家玩兒，我已經(jīng)有一個多月沒看見她了，心中真是想念她，今天終于坐火車回來啦，我到火車站去接她去，誰來配合我，演演我的女兒。找學(xué)生演。我們倆不是專業(yè)演員，我們起到的作用就是拋磚引玉，你們大家要看我們表現(xiàn)的人物什么樣的特點(diǎn)，然后要選準(zhǔn)方法，在仔細(xì)的觀察之后，進(jìn)行細(xì)致描寫。表演內(nèi)容：師〔急迫的上臺，一邊看表，跺腳，一邊說〕哎呀，怎么搞的，都晚點(diǎn)一個多小時了，火車怎么還不來、哎，真是急死人了?！膊煌５乜幢?，用手指點(diǎn)手表〕哎，你看看，你看看！

〔突然像想起什么似的〕這火車不會再路上出什么事吧？哎呀我的孩子還小呢，這要是、、、、、哎呀。〔突然向遠(yuǎn)處看〕火車來了！〔手搭涼棚〕這么多人，璐璐，我的璐璐在哪兒呀？生：上場師：〔不停地往上跳，找人〕我的璐璐在哪兒呀？〔突然沖動起來，張開雙臂向?qū)W生跑去〕璐璐璐璐起來，張開雙臂向?qū)W生跑去〕璐璐璐璐生：〔也張開雙臂向老師奔去〕媽媽 師：〔抱著孩子轉(zhuǎn)一圈，再摸著學(xué)生的頭〕長高了，變黑了，但更精神了?。ㄕf著又把學(xué)生抱在懷里〕媽媽真想你啊！四、回味小品，寫寫心中情四、回味小品，寫寫心中情師：剛剛的情節(jié)表現(xiàn)了母親的什么？〔真摯的母愛〕這就是母愛。通過這么一個