教學設計 嚴是一種愛

思想品德（八下）公開課教學設計第二課我與父母交朋友一、嚴也是一種愛高莊初中朱旭輝一、教材分析1、教學目標知識目標：了解與父母產生矛盾的原因，知道逆反心理的具體表現(xiàn)，會對逆反心理的進行具體分析，理解逆反心理造成的實際危害。能力目標：正確認識自己的自知能力，正確理解家長的心情的知人能力，對親子矛盾產生原因的分析能力，對逆反心理的辯證分析能力，認識逆反心理危害分析本質的透視能力。情感態(tài)度和價值觀目標：對父母親人的愛，對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的悔意和恥辱，堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。2、教學重、難點（1）重點：關于兩代人的矛盾，關于逆反心理。（2）難點：正確理解

嚴也是一種愛。二、學情分析：社會的急劇變化，社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待，嚴要求，學生面臨的復雜環(huán)境，面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發(fā)生很大變化。處于青春期的學生，有其問題突發(fā)的特點，不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。初中生親子之間的差異及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和沖突，這就要求我們要對其予以正確的引導。三、教法設計本節(jié)課采用談話式為主，啟發(fā)、點拔、討論、探究、總結相結合的方法，營造生生互動、師生互動的氛圍。具體做法：1、對話法：運用身邊實例逐步引導、逐步深入。2、討論法：結合自身實際和身邊的人和事，激勵學生積極參與，總結歸納。3、比較法：把握特點，分析異同，把握關系。四、學法指導：在教學活動中，注重對學生學習方法的指導，力圖用學生自身和身邊的人和事引導學生積極思考，熱情參與、樂于觀察、善于總結。通過一些動腦、動口的活動，使學生在教師為他們鋪設的平臺上充分展示自己，自信地面對一切。注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成圈、點、勾、劃的讀書習慣。五、教具的應用：多媒體六、課程資源的開發(fā)利用：生活素材、教材、影像作品。七、教學過程（一）課前調查1、從記事至今從無與父母發(fā)生過爭吵的有沒有？2、進入中學后父母對我們說的最多的一句話是什么？師在學生回答的基礎上點拔并板書調查結果。（通過調查，引導學生初步體父母的良苦用心，為后面的教學做鋪墊。）（二）教學新課第一板塊：成長也會有煩惱這一環(huán)節(jié)通過兩幅漫畫的對比引出本節(jié)課的主題。1、多媒體：出示漫畫一并提出問題：（1）畫中表現(xiàn)了什么？（2）你從中感受到了什么？

（這幅漫畫的設置是引導學生對前面所學知識有所回憶，充分感受父母的關心、關愛、與后一幅形成鮮明的對照）2、多媒體：出示漫畫二并提出問題：（1）與圖1相比什么變了？（2）什么時候變的？（3）為什么有變化？

（4）什么沒變？（這幅漫畫的設置是使學生明顯感到父母的嚴厲并由此而造成的矛盾、沖突，點出成長也有煩惱。引出嚴也是一種愛）。在學生回答的基礎上，師引導學生總結并板書第二板塊：關于兩代人的矛盾1、一吐為快在上一個環(huán)節(jié)的基礎上，引導學生將與父母間發(fā)生的不愉快說出來，釋放學生的壓抑心理，順勢引導，強調父母這樣做的目的，進一步點出嚴也是愛，并指出我們與父母間的不理解，不和諧，格格不入就是我們常說的代溝。2、探究：親子矛盾產生的原因師生合作、生生合作：師以父母代表的身份出現(xiàn)在學生面前，并指導學生結合下表，探討造成兩代人隔閡的原因。與學生共同歸納總結。父母我們生理上心理上閱歷上知識上思想方法上行為方式上社會角色上由此引導學生總結得出：我們與父母的年齡差異，是產生代溝的直接原因，再一次點明父母對我們的高期待，嚴要求是出于對我們的愛，只是我們不理解父母的良苦用心，再次體會理解父母的良苦用心。3、探究：教師以自身當年與父母、現(xiàn)在與女兒之間的矛盾為例，引導學生探究：為什么代溝現(xiàn)象在你們這代人身上表現(xiàn)的比我們這代人要強烈？（本環(huán)節(jié)的設置是引導學生將課程向更深更廣的方向延伸。）學生回答：（略）師點撥提升指出：與我們生活的時代相比，社會發(fā)展了，時代進步了。社會的發(fā)展，時代的進步意味著對人的要求更高了。大家畢業(yè)后面臨的最嚴峻的問題是就業(yè)問題。望子成龍，望女成鳳是所有父母的共同心愿，為了讓我們有一個好的未來，他們不得不對我們寄予高期待，提出嚴要求，嚴也是一種愛。（進一步點明主題）第三板塊：關于逆反心理想一想，說一說：我們與父母有矛盾，隔閡常常會以什么方式發(fā)泄心中的不滿？多媒體：節(jié)選影片《網絡少年》片斷1、看一看：片斷中的父子是怎么回事？兒子是以什么方式發(fā)泄不滿的？（引出逆反心理的表現(xiàn)，點撥指出無論何種方式目的只有一個那就是與父母對著干。）多媒體：再次節(jié)選影片《網絡少年》片斷2、分組討論：請給這個片斷設計結局，并說出每種結局的得與失。請學生結合上面所列舉的逆反心理的表現(xiàn)如：離家出走、頂撞等談得失（這樣設置的目的是引導學生從不同的結局中深切地感受到逆反心理是有危害的，溝通才是解決問題的最好辦法，為下節(jié)課的教學埋下伏筆。）3、探究：所有的逆反心理和行為都是錯的嗎？（請學生舉例說明，引導他們辯證地看待問題。指出無論在何種情況下我們都要把握一個度，要即不傷害自己又不傷害父母）(三)

課堂小結：