普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座

一、絕對(duì)閾限不論何種感覺(jué)，其產(chǎn)生均是由某種刺激影響到某種感受器所引發(fā)：視覺(jué)因光波刺激而產(chǎn)生，聽(tīng)覺(jué)由聲波所引發(fā)。但刺激強(qiáng)度必須達(dá)某種程度，才能引發(fā)感覺(jué)。最初，被試無(wú)從覺(jué)察有沒(méi)有刺激存在，以后逐步增加聲音刺激強(qiáng)度，直到受試者確定刺激存在為止，此時(shí)刺激強(qiáng)度，即稱為閾限（threshold）。閾限指界限意思，在此界限之上，即生感覺(jué)，低于此一界限，感覺(jué)即無(wú)從發(fā)生。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第1頁(yè)因?yàn)殚撓奘前幢辉嚫杏X(jué)經(jīng)驗(yàn)判斷，而此種判斷，是在沒(méi)有其它刺激可資比較情境之下，純以單一刺激為依據(jù)，故而普通也稱之為絕對(duì)閾限（absolutethreshold)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第2頁(yè)絕對(duì)閾限測(cè)定，實(shí)際上不能只依據(jù)被試一次判斷。因?yàn)槿藢?duì)某種刺激感受性，并非一成不變，而是隨身心狀態(tài)改變而有所起伏。微弱聲音增強(qiáng)到某種程度時(shí)，在第一次試驗(yàn)中雖明確覺(jué)察其存在，可能在第二次試驗(yàn)時(shí)，反而覺(jué)察不出。為了預(yù)防此種現(xiàn)象，心理學(xué)家們?cè)跍y(cè)定絕對(duì)閾限時(shí)，普通采取屢次試驗(yàn)后，以被試屢次判斷50％點(diǎn)為依據(jù)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第3頁(yè)實(shí)施方法是：以首次測(cè)得閾限為中界點(diǎn)，首先向上增加刺激強(qiáng)度，直到屢次重復(fù)試驗(yàn)后，被試100％地明確覺(jué)察該刺激存在為止；另方面向下減低刺激強(qiáng)度，直到屢次重復(fù)試驗(yàn)后，被試完全覺(jué)察不到該刺激存在為止。如此，刺激強(qiáng)度改變，即為自變量，而0％到100％刺激覺(jué)察判斷反應(yīng)改變，則為因變量。按函數(shù)關(guān)系來(lái)看，自變量為X，因變量為Y，而Y=50％時(shí)X值，就是該刺激絕對(duì)閾限。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第4頁(yè)當(dāng)然，各種感覺(jué)絕對(duì)閾限，彼此各不相同。依據(jù)心理學(xué)家們研究，表3－1中所列資料，是人類各種主要感覺(jué)絕對(duì)閾限近似值。(插入表3－1)普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第5頁(yè)二、差異閾限前述之絕對(duì)閾限，是指某一刺激引發(fā)感覺(jué)時(shí)所需最低強(qiáng)度。如有不一樣強(qiáng)度之兩種刺激，先后或同時(shí)要你比較其差異時(shí)，能夠想像是，兩種刺激之間差異必須到達(dá)某種程度，才能區(qū)分其間差異。而且也能夠想像，各種感官區(qū)分差異敏感程度，也各不相同；皮膚對(duì)溫度改變就比鼻子對(duì)氣味改變，在區(qū)分上較為敏銳。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第6頁(yè)在試驗(yàn)設(shè)計(jì)上，通慣用兩種刺激；其中一個(gè)是保持不變者，稱為標(biāo)準(zhǔn)刺激（standardstimulus），另一是使之改變者，稱為比較刺激（comparisonstimulus）。在區(qū)分此兩種刺激差異時(shí)，兩種刺激強(qiáng)度最低差異量，稱為差異閾限（differencethreshold）。差異閾限是受試者區(qū)分兩種強(qiáng)度不一樣刺激時(shí)所需要最小差異值，故而差異閾限，也稱最小可覺(jué)差（justnoticeabledifference，簡(jiǎn)稱j．n．d或jnd）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第7頁(yè)差異閾限測(cè)定與絕對(duì)閾限一樣，不能靠一次判斷為依據(jù)；而是被試者屢次反應(yīng)50％(中間值)為依據(jù)。各種感覺(jué)都有其差異閾限，對(duì)不一樣亮度、不一樣音階、不一樣溫度、不一樣重量、不一樣甜度等等，在比較判斷時(shí)，均以差異閾限為基礎(chǔ)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第8頁(yè)對(duì)差異閾限之研究，貢獻(xiàn)最大者為德國(guó)生理學(xué)家韋伯（ErnstWeber，1795～1878）。韋伯氏在差異閾限研究上，最主要貢獻(xiàn)，是他在1834年所提出韋氏定律（weber’slaw）。按韋氏定律主要概念是：感覺(jué)改變中，即使差異閾限常因刺激類別與感覺(jué)類別而異（聲刺激差異閾限與光刺激者不一樣），但其差異閾限與作為比較依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)刺激之間，依然保持一個(gè)定比關(guān)系。此種定比關(guān)系，可用以下公式表示之：普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第9頁(yè)如仍以前文所舉兩種重量判斷差異閾限為例，100克為標(biāo)準(zhǔn)刺激，102克時(shí)恰能區(qū)分二者差異，故而2克為差異閾限，但“2克”只適用100克與102克之間區(qū)分，是否也適于100以上或以下時(shí)與其它比較刺激之間區(qū)分？韋氏定律正可用往返答此一問(wèn)題。按前頁(yè)所列公式，如保持K為常數(shù)，能夠?qū)С鲆韵滤闶剑浩胀ㄐ睦韺W(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第10頁(yè)以上算式意思是說(shuō)：在重量為100克時(shí)，只須加2克（即102克）即感覺(jué)其差異；在重量增為200克時(shí)，必須加4克（204克），始感覺(jué)其差異；如重量增為1000克時(shí)，必須另加20克（1020克），始能感覺(jué)其間差異。換言之，假如將差異閾限視為感覺(jué)比較時(shí)敏銳度，而此種敏銳度，將隨刺激強(qiáng)度增加而逐步減低。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第11頁(yè)在韋氏定律中常數(shù)K，也稱為韋氏分?jǐn)?shù)（Weber’sfraction）。依據(jù)心理學(xué)家多年研究發(fā)覺(jué)，人類各類感覺(jué)韋氏分?jǐn)?shù)之間有很大差異；其差異情形，如表3．2所表示。由表中資料能夠看出，憑視覺(jué)對(duì)亮度差異區(qū)分敏銳度，遠(yuǎn)較憑味覺(jué)對(duì)咸淡差異區(qū)分敏銳度為高。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第12頁(yè)三、感覺(jué)之適應(yīng)從感覺(jué)本身性質(zhì)看，上述絕對(duì)閾限與差異閾限，均顯示感覺(jué)器官對(duì)刺激敏銳程度。不過(guò)，某一感官對(duì)某種刺激敏銳程度，并非是一成不變。當(dāng)某種刺激連續(xù)時(shí)間甚久時(shí)，感官之敏銳度即行降低；此時(shí)之絕對(duì)閾限或差異閾限，均將隨之而變大，必須提升刺激強(qiáng)度，始能產(chǎn)生感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。所謂入芝蘭之室久而不聞其香者，正是此種現(xiàn)象。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第13頁(yè)反之，如時(shí)曠日久缺乏某種刺激時(shí)，感官之敏銳度即行提升；此時(shí)之絕對(duì)覺(jué)閾或差異覺(jué)閾，均將隨之而變小，只須微弱之刺激，即可產(chǎn)生感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一些刺激之所以感到新鮮好奇者，正是此種現(xiàn)象。像此種感覺(jué)器官因接收刺激久暫而使其敏銳程度改變現(xiàn)象，稱為感覺(jué)適應(yīng)（sensoryadaptation）。顯然感覺(jué)適應(yīng)含有兩個(gè)方面:一是因刺激過(guò)久而變?yōu)檫t鈍，一是因刺激缺乏而變?yōu)槊翡J。惟日常所說(shuō)多偏于前首先適應(yīng)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第14頁(yè)在日常生活中，感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象，利害兼具。從有利一面看，吾人對(duì)刺激敏銳度減低感覺(jué)適應(yīng)，有利于降低身心負(fù)擔(dān)。在很多聲音吵雜場(chǎng)所，有些人之所以能排除聲音干擾，專心注意做一件事，就是因?yàn)閷?duì)噪音刺激產(chǎn)生適應(yīng)之故。從害一面看，對(duì)刺激敏銳度減低感覺(jué)適應(yīng)，難免使人喪失警覺(jué)性。有些人長(zhǎng)久在不良環(huán)境中工作，中毒而不自覺(jué)者，即屬此種情形。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第15頁(yè)第二節(jié) 視覺(jué)在人類全部感覺(jué)中，視覺(jué)（visualsense）無(wú)疑是最主要。人對(duì)周圍世界了解，主要是靠眼睛。所以，本章特將視覺(jué)列為一節(jié)，并以較多篇幅，分別說(shuō)明眼睛生理結(jié)構(gòu)、視覺(jué)現(xiàn)象以及色覺(jué)理論等問(wèn)題。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第16頁(yè)一、眼睛之結(jié)構(gòu)與功效眼球最內(nèi)一層為網(wǎng)膜（retina）。網(wǎng)膜是眼睛最主要部分。網(wǎng)膜上有兩種感受光刺激神經(jīng)細(xì)胞:一個(gè)狀似長(zhǎng)桿,稱為桿狀細(xì)胞（rod）；另一個(gè)狀似圓錐,稱為錐體細(xì)胞（cone）。網(wǎng)膜中央部分，有一凹陷處，稱為中央窩（fovea），是視覺(jué)系統(tǒng)中最敏感地方。桿狀細(xì)胞分布于中央窩以外整個(gè)網(wǎng)膜上，其功效為職司在昏暗光線下看見(jiàn)東西主要神經(jīng)元，對(duì)光刺激極為敏感。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第17頁(yè)錐體細(xì)胞對(duì)光線敏感度較低，其數(shù)量較桿狀細(xì)胞為少，主要集中在中央窩附近，是一個(gè)職司對(duì)顏色感應(yīng)神經(jīng)元。網(wǎng)膜上如缺乏一個(gè)或數(shù)種錐體細(xì)胞，即會(huì)產(chǎn)生色盲現(xiàn)象。二、視覺(jué)刺激與視覺(jué)適應(yīng)（一）視覺(jué)刺激任何感覺(jué)皆系由一定之刺激所引發(fā)。引發(fā)視覺(jué)刺激是光，光是因?yàn)殡姶挪ǘ纬?。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第18頁(yè)電磁波波長(zhǎng)有很各種，而光只是在整個(gè)光譜中，限于一定波長(zhǎng)范圍內(nèi)電磁波；此一范圍內(nèi)光之波長(zhǎng)，界于400nm至700nm之間。nm是nanometer一字之縮寫,是計(jì)算光之波長(zhǎng)單位，等于十億分之一米。在光譜上，界于400nm至700nm一段，稱為可見(jiàn)光譜；意謂波長(zhǎng)短于下限與長(zhǎng)于上限光波，吾人之肉眼是看不到。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第19頁(yè)比如：紫外線光波（短于400nm）與紅外線光波（長(zhǎng)于700nm），均非吾人肉眼所能見(jiàn)及。組成視覺(jué)光有兩種，一個(gè)是由發(fā)光體直接發(fā)射出來(lái)光，另一個(gè)是由物體反射出來(lái)光。吾人在環(huán)境中憑視覺(jué)見(jiàn)到物體，可分為兩類，一類是發(fā)光體，如太陽(yáng)、電燈、光炬等。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第20頁(yè)另一類為反光體，如月亮、房屋、桌子、皮球、書本等。吾人生活中所接觸物體，多半屬于第二類?？糠垂舛M成視覺(jué)刺激，故而在光線不足或黑暗中，肉眼就看不到東西。反光體本身不發(fā)光，它只能反光；而在其反光時(shí)，又常因各物體性質(zhì)不一樣，而有不一樣程度反光。有物體對(duì)全部光波都反射出來(lái)，這類物體看起來(lái)就是白色；有物體對(duì)全部光波都給予吸收，不反射出來(lái)，這類物體看起來(lái)就是黑色；普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第21頁(yè)有物體吸收了一些光波，只反射出某一波長(zhǎng)，這類物體看起來(lái)便呈紅、黃、藍(lán)、綠等各種顏色。吾人所看到物體，絕大多數(shù)都是反光體，各種物體反光程度各不相同，故而各物體顏色，均由其所反射光之波長(zhǎng)來(lái)決定。何種波長(zhǎng)光波反射出來(lái)得最多，就帶有何種顏色。由光波之長(zhǎng)短所決定某種顏色感覺(jué)，稱為色調(diào)（hue）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第22頁(yè)比如：400nm光波會(huì)引發(fā)紫色感，480nm光波會(huì)引發(fā)藍(lán)色感，520nm光波會(huì)引發(fā)綠色感，570nm光波會(huì)引發(fā)黃色感，700nm光波會(huì)引發(fā)紅色感。在400nm以下與700nm以上光彼，肉眼是看不見(jiàn)。由光波之長(zhǎng)短所決定色調(diào)，是顏色感覺(jué)心理屬性之一。除色調(diào)之外，顏色感覺(jué)另外還有兩個(gè)屬性；一是亮度(brightness），另一是飽和度（saturation）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第23頁(yè)亮度是指光波強(qiáng)度而言；一樣是紅色，有看來(lái)鮮紅或亮紅，有看呈暗紅色，其色調(diào)雖相同，而在亮度上則有差異。色覺(jué)中飽和度，則決定于光波純度，而純度乃是由物體發(fā)射或反射光之純度所決定。有物體所反射光，主要是紅光，但其中也夾雜著反射一些別光波，以致看起來(lái)不是純紅色。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第24頁(yè)此種情形即為低飽和度。反之，如某一物體主要反射一個(gè)波長(zhǎng)光波，看起來(lái)顏色單純，即表示飽和度高。飽和度高低，只表示顏色純度，并不表示顏色是否令人產(chǎn)生美感。用做服裝布料，多數(shù)是飽和度不太高。因?yàn)?，飽和度很高布料如正藍(lán)與正紅衣服，穿起來(lái)未必好看。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第25頁(yè)基于以上分析可知，從引發(fā)視覺(jué)客觀刺激（光）而言，有三個(gè)物理屬性，即光波波長(zhǎng)、光波強(qiáng)度、光波純度。從對(duì)刺激反應(yīng)而產(chǎn)生色覺(jué)經(jīng)驗(yàn)而言，有三個(gè)心理屬性，即色調(diào)、亮度、飽和度。將這三個(gè)物理屬性和三個(gè)心理屬性合在一起，繪成一立體圖形，即為圖3－5顏色錐體（colorsolid）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第26頁(yè)顏色錐體半徑，代表飽和度；縱軸代表亮度，在縱軸上每一點(diǎn)，均代表不一樣亮度非彩色，由全白到全黑，而其飽和度則不變。中間圓環(huán)，表示不一樣色調(diào)，即光譜上肉眼所能見(jiàn)到紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等各種顏色。顏色錐體每一點(diǎn)上，均代表一個(gè)顏色，而錐體全部，則代表全部不一樣顏色組合。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第27頁(yè)（二）視覺(jué)適應(yīng)前面討論了普通感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象，在此再深入說(shuō)明視覺(jué)適應(yīng)歷程。視覺(jué)適應(yīng)有兩種現(xiàn)象，一為暗適應(yīng)（darkadaptation），一為明適應(yīng)（lightadaptation）；前者是在由亮處進(jìn)人暗處時(shí)（如進(jìn)人電影院）發(fā)生，后者是在由暗處進(jìn)人亮處時(shí)發(fā)生。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第28頁(yè)暗適應(yīng)過(guò)程中，在生理上發(fā)生三種并行生理作用：（1）瞳孔放大,以收人較多光。（2）網(wǎng)膜上錐體細(xì)胞感光敏度增加，以暫時(shí)維持視覺(jué)功效。(3)網(wǎng)膜上桿狀細(xì)胞感光敏度快速增高，取代錐體細(xì)胞作用。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第29頁(yè)明適應(yīng)歷程恰與暗適應(yīng)相反，其經(jīng)過(guò)是：（1）瞳孔縮小，以降低強(qiáng)光進(jìn)入；在陽(yáng)光下雪地里常瞇起眼睛看東西，即屬此種情形。（2）網(wǎng)膜上錐體細(xì)胞感光敏度，遲緩減低。(3）網(wǎng)膜上桿狀細(xì)胞感光敏度快速減低。由此可知，視覺(jué)暗適應(yīng)與亮適應(yīng)，實(shí)際上也就是網(wǎng)膜上視神經(jīng)細(xì)胞感受性改變歷程。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第30頁(yè)三、視覺(jué)主要現(xiàn)象視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)系由光波刺激所引發(fā)，而視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)之性質(zhì)，則將隨刺激三種物理屬性，與三種心理屬性改變，而產(chǎn)生很多視覺(jué)現(xiàn)象。以下是幾個(gè)主要視覺(jué)現(xiàn)象：（一）混色與補(bǔ)色由幾個(gè)不一樣顏色光波混合之后所得到色覺(jué)，稱為混色（colormixture）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第31頁(yè)混色可由兩種顏色相混而得，也可由數(shù)種顏色相混而得。由兩種顏色相混時(shí)，其所產(chǎn)生色覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)是：兩種顏色所占百分比相同時(shí)，所得混色將介于兩色之間，而其飽和度也將隨之成百分比減低。此一標(biāo)準(zhǔn)可用圖3－6之色環(huán)（colorcircle）表示之。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第32頁(yè)比如：黃色與紅色兩種光混合，而且在百分比上又各占二分之一時(shí)，其所得之混色即為橙色。若以不一樣百分比混合紅黃二色，則可混合成介于紅黃二色之間各種不一樣程度橘紅色。同理，黃綠二色按不一樣百分比混合，即可得到介于二色之間各種不一樣程度黃綠色。上述混色現(xiàn)象，兩色相混之后，并不完全失掉原來(lái)各色本身特征。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第33頁(yè)但如把黃色光與藍(lán)色光相混，其所得色覺(jué)，將是既非黃，也非藍(lán)，而是變成灰色。如再將紅色光與綠色光相混合，也會(huì)變成灰色。在色環(huán)位置上，黃與藍(lán)，或紅與綠，均各居于相正確位置。像此種居于色環(huán)相對(duì)位置之兩色光，混合之后變成灰色現(xiàn)象，即稱之為補(bǔ)色(complementarycolor)。按上例，黃藍(lán)二色光為互補(bǔ)色，紅綠二色光也為互補(bǔ)色。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第34頁(yè)圖3-6色環(huán)（色環(huán)所表示者亦即顏色錐體中間圓環(huán)）不過(guò)，上述補(bǔ)色現(xiàn)象，只限于色光混合時(shí)才會(huì)出現(xiàn)。若用顏料混合，所得結(jié)果就不相同。凡是學(xué)過(guò)彩繪人都知道，黃與藍(lán)兩種顏料或油漆混和時(shí)，得到是綠色，而不是灰色。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第35頁(yè)所以，在談到混色時(shí)，如所指者為色光，則稱為相加混色（additivemixture）；如所指者為顏料時(shí)，則稱為相減混色（subtractivemixture）。因?yàn)?，在色光刺激之下，網(wǎng)膜上所感受到是兩種不一樣光波重合，而每一個(gè)色光本身波長(zhǎng)，并沒(méi)有改變或消失；故而產(chǎn)生了相加效果。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第36頁(yè)在顏料或其它帶有顏色物體所組成視覺(jué)刺激情境中，在白色光（如日光）之下所給予網(wǎng)膜色感，并非來(lái)自物體本身，而是來(lái)自對(duì)白色反射出來(lái)光波。在此情形之下，反射出來(lái)光波長(zhǎng)，才是決定色感要素。因?yàn)椋诓灰粯宇伾旌现?，一部分光波被顏料吸收，只有部分波長(zhǎng)光反射出來(lái)，故而形成色感不一樣效果。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第37頁(yè)（二）后像與顏色對(duì)比晚間看書時(shí)，如注視遠(yuǎn)處燈光，同時(shí)用書做為眼前屏，上下快速移動(dòng)，此時(shí)所見(jiàn)燈光，并不因書本隔離而有間斷感覺(jué)。又如，在夜晚如將房間電燈開(kāi)關(guān)快速開(kāi)關(guān)一次，在熄燈之后短暫時(shí)間內(nèi)，在視覺(jué)上依然留存著燈亮?xí)r形像。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第38頁(yè)像此種視覺(jué)刺激雖消失而感覺(jué)暫時(shí)留存現(xiàn)象，稱為后像（afterimage），依據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)覺(jué)，后像有兩種不一樣形式：一為正后像（positiveafterimage），其特征是原刺激消失后，其所遺留后像，與原刺激色彩及亮度均相同。如慶賀節(jié)日看煙火時(shí)，引發(fā)光覺(jué)與色覺(jué)刺激消失后，依然暫時(shí)留存著原來(lái)煙火光與色感覺(jué)。此種情形即所謂正后像。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第39頁(yè)另一個(gè)為負(fù)后像（negativeafterimage），其特征是后像亮度與原刺激相反，而色彩與原刺激互補(bǔ)。比如：注視白色鐘面與黑色鐘框，稍后，將視線移向附近墻壁，即會(huì)出現(xiàn)黑色鐘面與白色鐘框后像。再如注視紙面紅色圓圈半分鐘后，轉(zhuǎn)而注視白色墻壁，即會(huì)見(jiàn)到一綠色圓圈出現(xiàn)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第40頁(yè)在普通情形下，視覺(jué)刺激強(qiáng)度與注視時(shí)間增加時(shí)，后像出現(xiàn)可能性將增加，而其連續(xù)時(shí)間亦較長(zhǎng)；反之，則不易形成后像（見(jiàn)圖3－7及說(shuō)明）。顏色對(duì)比（colorcontrast），指不一樣顏色之物體并列或相繼出現(xiàn)時(shí)，所得色覺(jué)與單一顏色出現(xiàn)時(shí)不一樣；如黑白二色并列，就會(huì)以為黑者益黑，白者益白。當(dāng)彼此互補(bǔ)兩種顏色并列，其對(duì)比效果尤為顯著。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第41頁(yè)比如：黃色與藍(lán)色互補(bǔ)，如將二色并列，看起來(lái)黃者更黃，藍(lán)者更藍(lán)。顏色對(duì)比是色彩設(shè)計(jì)家慣用來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)效果主要標(biāo)準(zhǔn)。顏色對(duì)比現(xiàn)象，因其形成過(guò)程不一樣，又有三種類別：（1）同時(shí)對(duì)比（simultaneouscontrast），因兩種刺激同時(shí)出現(xiàn)而生顏色對(duì)比。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第42頁(yè)（2）連續(xù)對(duì)比（successivecontrast），因兩種刺激相繼出現(xiàn)而產(chǎn)生顏色對(duì)比。（3)亮度對(duì)比（brightnesscontrast）,因兩色覺(jué)刺激亮度不一樣而產(chǎn)生顏色對(duì)比。(三）色覺(jué)缺點(diǎn)與色盲普通人都會(huì)因光波長(zhǎng)度不一樣而產(chǎn)生不一樣色覺(jué)；在紅色光刺激之下，能感覺(jué)到是紅色；在綠色光刺激之下,能感覺(jué)到是綠色；普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第43頁(yè)在藍(lán)色光刺激之下，能感覺(jué)到是藍(lán)色。普通人日常能紅、綠、藍(lán)三色區(qū)分清楚者，均可視為色覺(jué)正常。有些人，對(duì)這三種顏色不能明確區(qū)分者，即稱為色覺(jué)缺點(diǎn)（colordeficiency）；對(duì)紅、綠、藍(lán)三種顏色完全不產(chǎn)生色覺(jué)經(jīng)驗(yàn)者，則稱為色盲（colorblindness）。這是較為正式分類法。有人在紅、綠、藍(lán)三種顏色中，只是對(duì)紅、綠二色不能區(qū)分，將紅、綠二色都看成黃色。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第44頁(yè)也有人在全部顏色中，不能區(qū)分黃與藍(lán)二色。這類色覺(jué)缺點(diǎn)者，有時(shí)也被稱為色盲：前者稱為紅綠盲，后者稱為黃藍(lán)盲。所以又有所謂全色盲與部分色盲之分。像紅綠盲與黃藍(lán)盲，就屬于部分色盲，原來(lái)所指色盲，就屬于全色盲。在整個(gè)人口中，色覺(jué)缺點(diǎn)者罹患率，在百分比上男女差異懸殊；在男性中約占百分之八，而在女性中則僅占千分之四。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第45頁(yè)為何男女之間會(huì)有如此大差異？按生理學(xué)家們普通解釋，這現(xiàn)象與人類性染色休中X染色體相關(guān)；男性性染色體是XY，只有一個(gè)X；女性性染色體為XX，有兩個(gè)X。四、色覺(jué)理論前文所述視覺(jué)上各種現(xiàn)象，混色、補(bǔ)色、后像、對(duì)比、色盲等，從來(lái)生理心理學(xué)家，一直嘗試給予學(xué)理上系統(tǒng)解釋。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第46頁(yè)此種學(xué)了解釋，就成了色覺(jué)理論。何以不稱之為“視覺(jué)理論”？蓋以其所解釋者，主要是顏色感覺(jué)問(wèn)題。（一）三色論對(duì)色覺(jué)現(xiàn)象，最早在學(xué)理上提出系統(tǒng)解釋者，首推英國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)家楊格（T.Young）。在18，楊格氏依據(jù)混色現(xiàn)象中，紅、綠、藍(lán)三色按不一樣量百分比混合，能夠得到各種不一樣顏色事實(shí)，普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第47頁(yè)推論解釋，在人類視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)中，可能有三種感受顏色感受器（即以后所指錐體細(xì)胞）。這三種感受器，分別職司感受紅、綠、藍(lán)三種不一樣波長(zhǎng)光波。如單一色光刺激出現(xiàn)時(shí)，即產(chǎn)生單一色光色感；若三色中有兩種色光刺激出現(xiàn)時(shí)，即產(chǎn)生混色現(xiàn)象，結(jié)果就得到該二色光相混之后另一個(gè)色感。比如：青色感覺(jué)，實(shí)際上是由綠與藍(lán)兩種色光刺激混合而得結(jié)果。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第48頁(yè)當(dāng)初，楊格氏理論，只算是一個(gè)假說(shuō)。至五十多年后1857年，此一假說(shuō)為德國(guó)學(xué)者赫爾姆霍茲驗(yàn)證，并加以補(bǔ)充，成為著名楊---赫爾姆霍茲色覺(jué)論（Young-Helmholtztheoryofcolorvision）。因?yàn)榇艘焕碚撝鲝埳X(jué)系三色原素所組成，故而也稱三色論（trichromatictheory），或三元論（threecomponenttheory）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第49頁(yè)在色覺(jué)研究上，三色論貢獻(xiàn)甚大，現(xiàn)在彩色電視機(jī)，就是依據(jù)三色論混色原理所設(shè)計(jì)。楊赫二氏三色論，雖能以混色原了解釋各種色覺(jué)組成原因，但其缺點(diǎn)是對(duì)補(bǔ)色與色盲等現(xiàn)象，仍未能給予學(xué)理解釋。為何紅與綠二色混合后會(huì)有黃色感？又為何黃與藍(lán)混合會(huì)有灰色感？單憑混色原理去解釋，顯然并非最合理答案。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第50頁(yè)（二）相對(duì)歷程論上述問(wèn)題，一直存在了一百多年。直到1870年，德國(guó)生理學(xué)家赫林（EwaldHering，1834—1918）提出新解釋，才使此一久懸問(wèn)題得到比較合理解釋。按赫林理論，色覺(jué)現(xiàn)象不能只從混色觀點(diǎn)去解釋，應(yīng)深入從補(bǔ)色現(xiàn)象去探討。所以，赫林氏認(rèn)為，網(wǎng)膜上有三種不一樣功效錐體細(xì)胞：普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第51頁(yè)第一個(gè)是職司感受亮度（從黑到白）；第二種是職司感受紅綠二色；第三種是職司感受黃藍(lán)二色。每一個(gè)錐體細(xì)胞所能感受到二種色光刺激，在光波長(zhǎng)度上各不相同（如紅光700nm，綠光為500nm）。所以當(dāng)每種錐體細(xì)胞在感受色光刺激時(shí)，即產(chǎn)生兩種顏色互補(bǔ)作用。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第52頁(yè)前文中在所提到后像，就是兩種顏色形成互補(bǔ)現(xiàn)象。如在一張白紙一邊繪一紅色圓環(huán)，先凝視紙頁(yè)上紅色圓環(huán)半分鐘，然后轉(zhuǎn)向凝視旁邊空白紙頁(yè)，就會(huì)看見(jiàn)一個(gè)綠色圓環(huán)出現(xiàn)。如凝視墻上黑色鐘框與白色鐘面半分鐘，然后轉(zhuǎn)向凝視旁邊空白墻壁時(shí)，就會(huì)看見(jiàn)一個(gè)黑色鏡面與白色鐘框影像出現(xiàn)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第53頁(yè)后像之所以產(chǎn)生，不能用混色原理來(lái)解釋。按照赫林氏說(shuō)法，那是因?yàn)楹绣F體細(xì)胞互補(bǔ)作用中所產(chǎn)生相對(duì)歷程。所以，赫林氏色覺(jué)理論，就被稱為相對(duì)歷程論（opponent-processtheory）,也稱色覺(jué)對(duì)向論（opponentcolortheory）。又因赫林理論中，認(rèn)為錐體細(xì)胞能感受到紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色，故而又稱為四色論（tetrach-romatictheory）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第54頁(yè)至于對(duì)色盲現(xiàn)象解釋，按赫林色覺(jué)理論，色盲者乃是因?yàn)榫W(wǎng)膜上缺乏一個(gè)或兩種錐體細(xì)胞緣故。按上述三種錐體細(xì)胞，各具不一樣色覺(jué)功效，如缺乏是第二種錐體細(xì)胞（職司感受紅綠二色），就會(huì)組成紅綠色盲；如缺乏是第三種錐體細(xì)胞（職司感受黃藍(lán)二色），就會(huì)組成黃藍(lán)色盲。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第55頁(yè)從上述兩百年來(lái)色覺(jué)理論發(fā)展經(jīng)過(guò)看，晚近四色論與早期三色論，在基本理念上并沒(méi)有沖突；其間差異，只不過(guò)是新理論能夠解釋較多視覺(jué)現(xiàn)象而已。色覺(jué)理論最近十年來(lái)發(fā)展，依然以三色論或四色論為基礎(chǔ)，只是有學(xué)者在解釋上，將色覺(jué)整個(gè)歷程，分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段，由三種分別對(duì)不一樣光波長(zhǎng)度敏感度錐體細(xì)胞，感受各種色光刺激，從而引發(fā)興奮。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第56頁(yè)第二個(gè)階段，由各種色光產(chǎn)生相混或相補(bǔ)作用，從而形成顏色感覺(jué)。此種新色覺(jué)現(xiàn)象解釋，稱為二階段色覺(jué)論（two-stagecolortheory）（Hurvich，1981）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第57頁(yè)第三節(jié)聽(tīng)覺(jué)在人類各種感覺(jué)中，普通認(rèn)為，聽(tīng)覺(jué)（auditorysense）主要性僅次于視覺(jué)。假如在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)并用以吸收訊息時(shí)，此種看法，自然是正確。但如在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)單獨(dú)使用，聽(tīng)覺(jué)主要性，并不亞于視覺(jué)。在亮度不足情境之下，視覺(jué)功效失效，而聽(tīng)覺(jué)則不受影響；在空間受限制時(shí)（如隔離視線），視覺(jué)功效受阻，而聽(tīng)覺(jué)則仍可發(fā)揮功效。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第58頁(yè)人際間社會(huì)關(guān)系，主要靠聽(tīng)覺(jué)做為溝通管道；聽(tīng)覺(jué)障礙者，社會(huì)關(guān)系孤立，在人際適應(yīng)上，較之視力障礙者更為困難。一、耳朵結(jié)構(gòu)與功效人耳結(jié)構(gòu)，主要分為三大部分：外耳（outerear），職司搜集外來(lái)聲音；中耳（middleear），職司傳導(dǎo)聲音；內(nèi)耳（innerear），職司轉(zhuǎn)化物理性聲音刺激為生理性神經(jīng)沖動(dòng)，而經(jīng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)（auditorynerve）傳至大腦。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第59頁(yè)外耳搜集聲音后，經(jīng)過(guò)聽(tīng)道（auditorcanal）達(dá)于鼓膜（eardrum）。鼓膜位于外耳與中耳交界處，系由一骨質(zhì)薄膜組成。因?yàn)橐舨▔毫χ豢椶D(zhuǎn)變，使得鼓膜前后振動(dòng)；于是，原來(lái)經(jīng)空氣傳導(dǎo)之聲波，經(jīng)振動(dòng)而轉(zhuǎn)變?yōu)楣菈K之傳導(dǎo)。骨塊傳導(dǎo)聲波，主要由中耳負(fù)責(zé)，而中耳之結(jié)構(gòu)，則包含錘骨（malleus）、砧骨（incus）與鐙骨（stapes）三塊聽(tīng)骨（ossicle），均系因形狀而得名。這三塊聽(tīng)骨相互連接，職司傳導(dǎo)聲波之責(zé)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第60頁(yè)中耳下方歐氏管（Eustachiantube），與咽腔相通，平時(shí)關(guān)閉，只有在咀嚼時(shí)或在吞味時(shí)才會(huì)打開(kāi)，允許空氣進(jìn)人中耳，以維持鼓膜內(nèi)外平衡。內(nèi)耳結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜；其功效除了傳導(dǎo)聲波之外，尚須專司身體平衡感覺(jué)。擔(dān)任平衡感覺(jué)器官，稱為前庭（vestibule）。內(nèi)耳中最主要器官為耳蝸（cochlea），為一個(gè)骨質(zhì)蝸形盤曲管道，內(nèi)中充滿液體。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第61頁(yè)耳蝸之底部系膜狀結(jié)構(gòu)。稱為基底膜（basilarmembrance）。該膜由長(zhǎng)短不等神經(jīng)纖維所組成；在耳蝸起始一端，其纖維較短，愈往遠(yuǎn)端，其纖維愈長(zhǎng)。聲波經(jīng)中耳之聽(tīng)骨傳入后，其波動(dòng)先達(dá)于卵圓窗（ovalwindow），卵圓窗與耳蝸管相接。所以，卵圓窗之震動(dòng)，傳入耳蝸后，藉著液體波動(dòng)，并沿基底膜繼續(xù)進(jìn)行，從而振動(dòng)膜上神經(jīng)纖維。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第62頁(yè)在基底膜上另有柯蒂氏器（organofCorti），為主要聽(tīng)覺(jué)感受器?？碌偈掀髅珷钌窠?jīng)細(xì)胞，與通往大腦聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)纖維相連，聲音傳至此處，即能引發(fā)神經(jīng)沖動(dòng)，繼而傳入大腦聽(tīng)覺(jué)中樞。二、聽(tīng)覺(jué)刺激與聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象引發(fā)聽(tīng)覺(jué)刺激是聲音。聲音物理特征為聲波。惟聲波傳導(dǎo)與光波不一樣；光波在空氣中與真空中均能傳遞，但不能經(jīng)過(guò)固體物質(zhì)傳導(dǎo)；普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第63頁(yè)而聲波則必須藉介質(zhì)（或稱聲媒）傳導(dǎo)。聲波介質(zhì)可為氣體，可為液體，也可為固體。聲波傳送度遠(yuǎn)較光波為慢，且因介質(zhì)不一樣而有所差異。正如前文所指引發(fā)視覺(jué)光波，有三種物理屬性（波長(zhǎng)、振幅及波之純度）一樣，引發(fā)聽(tīng)覺(jué)刺激聲波，也有三種物理屬性：普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第64頁(yè)一為頻率（frequency）；一為振幅（amplitude）；三為復(fù)雜度（complexity）。對(duì)應(yīng)地，聲波也含有三種心理屬性：一為音調(diào)（pitch）或稱音高；二為音強(qiáng)（loudness），音強(qiáng)也稱響度；三為音色（timbre）。普通言之，上述聲波三種物理屬性與三種心理屬性，在聽(tīng)覺(jué)上是彼此相互對(duì)應(yīng)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第65頁(yè)我們所聽(tīng)到音調(diào)高低，乃決定于聲波頻率之高低；頻率愈高，聲調(diào)也就愈高。聲波之頻率，以每秒內(nèi)波幅振動(dòng)次數(shù)（稱CPS，為cyclespersecond之縮寫）為計(jì)算單位，以赫（Hz）表示之。人類聽(tīng)力所能感受到頻率,大約介于20赫到20，000赫之間。超出20，000赫高頻率或低于2O赫低頻率聲波,普通人是聽(tīng)不到，但有些動(dòng)物如狗與蝙蝠等，能夠聽(tīng)得到。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第66頁(yè)音強(qiáng)高低乃決定于聲波振幅大小；振幅愈大，聲音愈強(qiáng)。表示音強(qiáng)單位,稱為分貝（decibel，簡(jiǎn)寫為db）。人耳所能接收音強(qiáng)，大約介于16個(gè)分貝至160個(gè)分貝之間。吾人日常說(shuō)話音強(qiáng)，大約為60個(gè)分貝，90個(gè)分貝以上時(shí)，即感到聲音刺耳，雷聲約為120個(gè)分貝。最終談到音色。音色也叫音質(zhì)，音色決定于聲音復(fù)雜度，而復(fù)雜度乃是因?yàn)榛艉团阋舭俜直汝P(guān)系決定。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第67頁(yè)一個(gè)物體除全部振動(dòng)而生聲音之外，其部分振動(dòng)也會(huì)發(fā)生聲音；全部振動(dòng)聲音叫基音，部分振動(dòng)聲音叫陪音。普通樂(lè)器都有基音和陪音，音色就是由基音與陪音不一樣百分比配合而決定。日常所聽(tīng)到聲音，極少是純音，多數(shù)含有不一樣頻率與不一樣振幅各種聲波混雜在一起。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第68頁(yè)比如：每一音階如do，re，mi，fa等，即使各有其固定頻率，但在不一樣樂(lè)器上發(fā)出聲音時(shí)，仍不相同；其原因就是因?yàn)楦鞣N樂(lè)器都有其特殊結(jié)構(gòu)，其振動(dòng)方式不一樣，因而產(chǎn)生不一樣音色所致。如各種不一樣頻率與不一樣振幅聲波組合在一起，成為有規(guī)律振動(dòng)，其所產(chǎn)生聲音，即為樂(lè)音，不然即組成噪音。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第69頁(yè)三、聽(tīng)覺(jué)理論前文所述之音調(diào)、音強(qiáng)與音色三種心理屬性，只說(shuō)明職司聽(tīng)覺(jué)耳朵，對(duì)各種頻率與振幅之聲波，含有區(qū)分能力。至于人耳之結(jié)構(gòu)怎樣區(qū)分各種聲波，并怎樣將物理性聲波轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦硇月?tīng)覺(jué)，則未加說(shuō)明。如將人耳之結(jié)構(gòu)、聲波之屬性以及聽(tīng)覺(jué)之產(chǎn)生三者，合在一起考慮，正給予系統(tǒng)學(xué)了解釋時(shí)，就成為聽(tīng)覺(jué)理論。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第70頁(yè)到當(dāng)前為止，對(duì)聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象系統(tǒng)解釋，最主要有以下兩大理論。（一）部位論最早對(duì)聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象提出系統(tǒng)解釋者，是十九世紀(jì)中葉德國(guó)著名物理學(xué)家赫爾姆霍茲氏部位論（placetheory）。按部位論乃是采取聽(tīng)覺(jué)共鳴原理來(lái)解釋聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象，故而又稱共鳴論（resonancetheory）也稱鋼琴論（pianotheory）或豎琴論（harptheory）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第71頁(yè)按部位論對(duì)聽(tīng)覺(jué)歷程解釋，職司聽(tīng)覺(jué)器官，主要是由耳中耳蝸底部基底膜上長(zhǎng)短不一毛狀細(xì)胞（神經(jīng)纖維）。基底膜之一端較窄，其上之毛細(xì)胞纖維較短；另一端較寬，其上之毛細(xì)胞纖維較長(zhǎng)。專司接收音波振動(dòng)柯蒂氏器，即位基底膜上。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第72頁(yè)當(dāng)聲音引發(fā)鼓膜振動(dòng)時(shí)，中耳聽(tīng)骨隨之內(nèi)外振動(dòng)，振動(dòng)所生之壓力，使得基底膜上下波動(dòng)，因之組成基底膜上毛細(xì)胞隨之振動(dòng)。但以不一樣部位神經(jīng)纖維長(zhǎng)短不等，其所接收聲音高低頻率，自然也不相同?；啄ど侠w維短一端,由高頻率聲音引發(fā)振動(dòng)，形成高音感覺(jué)；另端纖維長(zhǎng)區(qū)位，由低頻聲音引發(fā)振動(dòng)，形成低音感覺(jué)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第73頁(yè)（二）頻率論頻率論（frequencytheory）是解釋聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象另一個(gè)理論。按頻率論解釋，耳蝸?zhàn)饔煤望溈孙L(fēng)相同，而聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)對(duì)聲音傳遞，其原理則與電話相同。依據(jù)此一原理，音調(diào)高低，系由傳往聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)神經(jīng)沖動(dòng)來(lái)決定；聲波頻率愈高，音調(diào)也就愈高。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第74頁(yè)在人類聽(tīng)覺(jué)中，對(duì)音調(diào)高低區(qū)分范圍,大約在20赫至20，000赫之間。音調(diào)在4，000赫以下時(shí)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)只須靠聲音本身頻率高低，即可決定聲音高低；500赫聲音，即形成聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)每秒五百次反應(yīng)，2，000赫聲音，即形成聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)每秒兩千次反應(yīng)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第75頁(yè)依據(jù)神經(jīng)生理學(xué)知識(shí)，感覺(jué)神經(jīng)元每秒只能產(chǎn)生1，000個(gè)左右神經(jīng)沖動(dòng)，超出1，000沖動(dòng)時(shí)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)怎樣傳導(dǎo)呢？按頻率論解釋，如聲音頻率在1，000～4,000赫之間時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)是按并發(fā)原理（volleyprinciple）來(lái)處理。并發(fā)原理是：神經(jīng)纖維分成數(shù)組，各組以輪班方式發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第76頁(yè)不一樣組分別對(duì)聲波壓力產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，各組同時(shí)齊發(fā)，產(chǎn)生對(duì)高頻聲波區(qū)分功效。比如：十組神經(jīng)纖維，每組負(fù)責(zé)1，000赫聲波，合之即可集成10，000次沖動(dòng)。所以頻率論也稱并發(fā)論（volleytheory）。又因頻率論采取了電話原理來(lái)解釋聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象,故而也稱電話論（telephonetheory）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第77頁(yè)第四節(jié) 其它感覺(jué)本節(jié)所要討論其它感覺(jué)，指除視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之外嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、平衡等各種感覺(jué)，而其中膚覺(jué)又再分為觸覺(jué)、溫覺(jué)、痛覺(jué)三種。分別簡(jiǎn)略說(shuō)明于下：一、嗅覺(jué)引發(fā)嗅覺(jué)（smell）刺激是氣化化學(xué)物質(zhì)。氣化物靠空氣擴(kuò)散，故而嗅覺(jué)是距離性感覺(jué)；無(wú)須直接與刺激起源相接觸，即可產(chǎn)生嗅覺(jué)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第78頁(yè)嗅覺(jué)感受器，是鼻腔內(nèi)一些線形體。線形體從腦部之嗅球（olfactorybuld）處下垂，止放鼻腔頂部。在線形體之末端，有毛狀皮層，是為嗅覺(jué)皮膜（olfactoryepithelium）。皮膜內(nèi)嗅覺(jué)細(xì)胞，即為嗅覺(jué)感受器。嗅覺(jué)含有極大適應(yīng)性，嗅覺(jué)絕對(duì)閾限，隨刺激時(shí)間久暫，而有很大改變。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第79頁(yè)某種氣味初度出現(xiàn)時(shí)，即使該刺激強(qiáng)度甚為微弱，也能聞到（如煤氣）；但如氣味持久存在，嗅覺(jué)也將因適應(yīng)而變?yōu)檫t鈍。所謂“居鮑魚之肆久而不聞其臭”者，正說(shuō)明了嗅覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象。對(duì)我們?nèi)粘Ｉ疃裕嵊X(jué)適應(yīng)，利害參半。嗅覺(jué)敏銳度減低，使人在一些場(chǎng)地（如魚市場(chǎng)）能維持其工作，不致遭受不悅氣味干擾，是為有利之點(diǎn)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第80頁(yè)但嗅覺(jué)敏銳度減低，有時(shí)對(duì)有害人體氣體缺乏警覺(jué)，吸收太多難免中毒，是為有害之點(diǎn)。嗅覺(jué)個(gè)別差異甚大，甚至有些人缺乏嗅覺(jué)。普通而言，動(dòng)物嗅覺(jué)優(yōu)于人類。魚類嗅覺(jué)最發(fā)達(dá)，其嗅覺(jué)皮膜幾占滿整個(gè)腦半球；狗嗅覺(jué)也極靈敏，其嗅覺(jué)皮膜占腦半球三分之一，故世界各國(guó)警察機(jī)關(guān)，無(wú)不藉狗嗅覺(jué)幫助偵探。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第81頁(yè)人類嗅覺(jué)遠(yuǎn)不如動(dòng)物發(fā)達(dá)，人腦中嗅覺(jué)皮膜只占腦半球十二分之一。二、味覺(jué)味覺(jué)（taste）感受器為味蕾(tastebud)。味蕾是一個(gè)球狀感覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞；該種細(xì)胞多數(shù)集結(jié)在舌尖、舌面及舌側(cè)三處，少數(shù)散布在口腔內(nèi)部。引發(fā)味覺(jué)刺激為液體物，如刺激物本身非屬液物，也必須經(jīng)唾液使之液化后，始能產(chǎn)生味覺(jué)。只有液體才能滲透舌部味蕾，從而引發(fā)感覺(jué)細(xì)胞神經(jīng)沖動(dòng)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第82頁(yè)味覺(jué)并非只有一個(gè)感受器，舌上味蕾是分工專司；人類基本味覺(jué)，最少有酸、甜、苦、咸四種。職司此四種味覺(jué)味蕾，在舌上分布，也自不一樣：甜在舌尖，酸、咸在舌兩邊，苦在舌根。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第83頁(yè)三、膚覺(jué)膚覺(jué)（skinsense）是靠皮膚表面為感受器接收外來(lái)刺激而生感覺(jué)。實(shí)際上，膚覺(jué)并非單一感覺(jué)，而是包含觸覺(jué)、痛覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)等感覺(jué)。（一）觸覺(jué)觸覺(jué)（senseoftouch），也稱壓覺(jué)（senseofpressure），是皮膚表面承受某物體壓力或觸及某物時(shí)，所產(chǎn)生一個(gè)感覺(jué)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第84頁(yè)所以，觸覺(jué)產(chǎn)生，因情況不一樣而又分為兩種：一為被動(dòng)觸覺(jué)（passivetouch），是由物體置于皮膚上所生壓力而產(chǎn)生；另一個(gè)為主動(dòng)觸覺(jué)（activetouch），是因?yàn)楫?dāng)事人以肢體主動(dòng)接觸物體時(shí)所產(chǎn)生。引發(fā)觸覺(jué)刺激強(qiáng)度，因身體各部位敏感度不一樣，顯然會(huì)有很大差異；普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第85頁(yè)舌尖、口、唇、指尖等部位，遠(yuǎn)較肩、背、臀、腿等部位為敏銳。所以，皮膚上產(chǎn)生觸覺(jué)感受器，并非平均分布于皮膚表面，而是成為很多小點(diǎn)方式散布著；只有在這些點(diǎn)上才有觸覺(jué)。這些小點(diǎn)，稱為觸覺(jué)點(diǎn)（touchspot），也叫壓覺(jué)點(diǎn)（pressurespot）。在心理學(xué)上測(cè)量觸覺(jué)點(diǎn)時(shí)，普通采取兩點(diǎn)閾限（two-pointthreshold）方法。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第86頁(yè)最簡(jiǎn)單方法是使用可調(diào)整距離雙腳儀，如圖所表示，置于身體之不一樣部位，用以測(cè)量受試者觸覺(jué)，并由之區(qū)分所感到是一點(diǎn)還是兩點(diǎn)。如很短距離即可辨出是兩點(diǎn)，即表示該部位皮膚上密集著較多觸覺(jué)感受器，亦即該部位觸覺(jué)較為敏銳。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第87頁(yè)依據(jù)心理學(xué)家研究，人體各部位觸覺(jué)敏度不一樣情形為：手指最為敏銳，其兩點(diǎn)閾限約在4—5mm左右；臉部次之,約在5—10mm左右；肩部與背部較不敏銳，其兩點(diǎn)閾限約在45—50mm左右。另外，人類觸覺(jué)也有很大性別差異。皮膚表面主要觸覺(jué)區(qū)，諸如前額、鼻子、面頰、口唇、肩部、胸部、臂腕、手指等各種部位，女性觸覺(jué)，均較男性為靈敏（Weinstein，1968）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第88頁(yè)觸覺(jué)敏度性別差異現(xiàn)象，其形成原因究系生理結(jié)構(gòu)原因，還是女性尤其對(duì)身體注意所致，迄未獲致必定結(jié)論。(二)痛覺(jué)引發(fā)痛覺(jué)（pain）刺激，可能是物理性（如刀割、沖擊等），也可能是化學(xué)性（如酸鹼浸蝕等）。刺激強(qiáng)度到達(dá)對(duì)皮膚組織有破壞作用時(shí)，即會(huì)引發(fā)痛覺(jué)。痛覺(jué)感受器為自由神經(jīng)末梢。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第89頁(yè)因?yàn)樽杂缮窠?jīng)末梢分布并不平均，故而在皮膚不一樣部位，對(duì)痛覺(jué)敏感度也不相同。痛覺(jué)經(jīng)驗(yàn)即使會(huì)令人厭惡，但它在生活適應(yīng)上，卻含有正面效用。痛覺(jué)是一個(gè)警示訊號(hào)，它通知我們身體上一些部位受到傷害，必須適時(shí)加以處理。試想，如幼兒被火灼傷而無(wú)痛覺(jué)，其后果將會(huì)何等嚴(yán)重。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第90頁(yè)痛覺(jué)雖是人盡皆知現(xiàn)象，但在學(xué)理上卻不易解釋。因痛覺(jué)不像其它感覺(jué)一樣，它不是存在于某一感官（如眼、耳、鼻等）特殊感受器，也沒(méi)有專司傳導(dǎo)病覺(jué)汛息特殊神經(jīng)纖維（如視覺(jué)神經(jīng)與聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)然）。痛覺(jué)在皮膚表面，甚至關(guān)節(jié)、肌肉等任何部位,都會(huì)發(fā)生。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第91頁(yè)痛覺(jué)另一最大特征是，生理作用之外帶有很大心理原因；諸如注意、暗示、情緒、動(dòng)機(jī)等心理情況，都會(huì)影響痛覺(jué)感受。所以在一些情境之下，痛覺(jué)可由心理控制。（三）溫覺(jué)與冷覺(jué)溫覺(jué)（senseofwarmth）與冷覺(jué)（senseofcold）合而稱為溫度感覺(jué)（temperaturesense）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第92頁(yè)溫度感覺(jué)刺激是接觸到皮膚空氣或物體溫度改變；當(dāng)外在溫度高于皮膚溫度0.4°C時(shí)，即產(chǎn)生溫覺(jué)。外在溫度低于皮膚溫度0．15°C時(shí)，即產(chǎn)生冷覺(jué)。由此可見(jiàn)皮膚對(duì)冷刺激比較敏感。既不覺(jué)冷也不覺(jué)熱溫度，稱為生理零度（physiologicalzero）。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第93頁(yè)生理零度即相當(dāng)于皮膚表面溫度，普通在32℃左右（人體內(nèi)溫度，普通在37℃左右）。依據(jù)生理學(xué)家研究（Hensel，1973），職司溫度感覺(jué)感受器有兩種：一個(gè)是專司感受低于皮膚溫度神經(jīng)元，另一個(gè)是職司高于皮膚溫度神經(jīng)元。此二種神經(jīng)元一樣分布于皮膚之下自由神經(jīng)末梢。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第94頁(yè)溫度感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象甚為顯著，同一游泳池水溫，進(jìn)入泳池一段時(shí)間人與初進(jìn)入者，對(duì)水溫有不一樣感覺(jué)；如池水溫度稍低于膚溫，初進(jìn)池人即覺(jué)其冷；如池水溫度稍高于膚溫，初進(jìn)池人即覺(jué)其熱；在池內(nèi)待久一點(diǎn)時(shí)間后則感覺(jué)不出顯著差異。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題基礎(chǔ)知識(shí)專家講座第95頁(yè)溫度感覺(jué)有一個(gè)奇異現(xiàn)象，皮膚下冷與溫兩種神經(jīng)元，如同時(shí)受到冷與溫兩種刺激時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生既不冷也不溫，而是一個(gè)灼熱感覺(jué)。此一奇異現(xiàn)象，可用以簡(jiǎn)單試驗(yàn)給予驗(yàn)證。如圖3－12裝置，是兩條絞繞在一起水管，將0—5℃冷水注入一水管，將40℃—44℃溫水注入另一水管。如此時(shí)用手握住兩水管絞繞之處，就會(huì)引發(fā)灼熱感覺(jué)。普通心理學(xué)培訓(xùn)講義專題