指向思維訓(xùn)練的高中英語議論文寫作教學(xué)

PAGE3指向思維訓(xùn)練的高中英語議論文寫作教學(xué)上海市南洋模范中學(xué)李靜摘要：高中學(xué)段的學(xué)生正值青春期，這是思維品質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要階段。高中英語教學(xué)，是學(xué)生思維品質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展的重要渠道。作為一線教師，我們要深度挖掘教材內(nèi)容，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。在此過程中，整合英語資源，豐富學(xué)生的思維能力。針對這樣的要求，我設(shè)計(jì)并且上了一堂議論文寫作課。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì)，議論文寫作一、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念對課堂教學(xué)的指導(dǎo)新形勢下的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，要求高中英語教學(xué)內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境和語用之中，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)形成，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)。相應(yīng)地，教師的教學(xué)方式也要走向整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對語言的深度學(xué)習(xí)（語言、文化、思維的融合），切實(shí)將育人目標(biāo)融于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程之中。新課標(biāo)下高中英語課程實(shí)施的途徑是主題意義引領(lǐng)下六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，即以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合性地學(xué)習(xí)語言知識與文化知識，運(yùn)用聽說讀看寫等方式，理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度，發(fā)展邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。它也體現(xiàn)在教學(xué)方式上，通過學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)體現(xiàn)出來。新課標(biāo)明確了以評促教、以評促學(xué)的評價(jià)方式。高中英語教師要把握學(xué)科培養(yǎng)方向，有效組織教與學(xué)活動(dòng)，實(shí)施學(xué)科育人，學(xué)生主動(dòng)參與，獲得并內(nèi)化知識，轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)，最終依據(jù)目標(biāo)，監(jiān)控過程，檢測成效，調(diào)控學(xué)習(xí)過程，確保目標(biāo)落實(shí)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)背景每一堂課都是一次教學(xué)教育的洗禮，都會有閃光的地方值得記憶終身、反復(fù)回味，亦會有頗多遺憾，希望時(shí)間倒轉(zhuǎn)，能夠回到課堂去糾正偏誤，重新來過。在這次議論文寫作技巧的課后，我做了一些記錄。通過反復(fù)觀摩、分析、研究教學(xué)記錄影像，我發(fā)現(xiàn)了一些值得保持的亮點(diǎn)，所謂活到老學(xué)到老，即使教齡已經(jīng)比有些年輕教師的年齡都要長，也依然能從一節(jié)課中學(xué)習(xí)到新的東西。更是找出了平時(shí)時(shí)常忽略或者難以發(fā)現(xiàn)的一些問題。新課標(biāo)下，要求是新的，學(xué)生也是新的，因此教師不能因循舊的方法，要靈活調(diào)整課堂設(shè)計(jì)。英語寫作的目的，在于訓(xùn)練學(xué)生寫作各種不同文體的文章，而議論文在高考中出現(xiàn)頻度最高，也因此是其中最為重要的一種。本次作文課是對牛津教材的加深和延續(xù)，主要是就議論文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，英語寫作的打分，分為內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)三個(gè)組成部分。而其中的內(nèi)容和語言是需要長期的積累的，體現(xiàn)基本功扎實(shí)與否，并非通過學(xué)校里屈指可數(shù)的作文課就能夠產(chǎn)生巨變的。畢竟寫作不可能是一朝一夕之功。再加上很多同學(xué)不是無話可寫，而是寫哪兒算哪里，缺乏條理結(jié)構(gòu)，結(jié)合很多學(xué)生作文時(shí)困難和問題，分別為開頭，結(jié)尾，文章的主體這三個(gè)部分設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)，通過練習(xí)突出每個(gè)部分需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)生對技巧的掌握。我自己的體會：技巧的獲得，必須是在語言的駕馭熟練之后方能水到渠成的。我也不認(rèn)為寫作技巧有所謂公式可套。寫作，應(yīng)是每個(gè)個(gè)體的有感而發(fā)。因此，所謂教授技巧，更多的還是規(guī)則的落實(shí)，比如，立意要正，要根據(jù)自己的思路分段，以及書寫和卷面的整潔。作為一線教師，不會愿意看到所有的作文都像一個(gè)模子里面刻錄出來的。那將是社會和文化的倒退與悲哀。這些年尤其不愿看到withthedevelopmentof/lastbutnotleast..它們的存在，想必扼殺了許多本該有趣、令人撫掌而共鳴的真正的亮點(diǎn)吧。即使是第二語言、外語的作文指導(dǎo)，也當(dāng)有如此情懷。這才是真實(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)教師真誠的感悟。新課標(biāo)、教改，核心理念，就是以學(xué)生為中心，以訓(xùn)練學(xué)生思維為目標(biāo)，改變過去教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的錯(cuò)誤做法。高中生自我意識很強(qiáng)，不太愿意在課堂上積極舉手、踴躍發(fā)言。針對這個(gè)問題，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)動(dòng)足了腦筋：反復(fù)、充分考慮、設(shè)想學(xué)生感興趣的點(diǎn)在哪里，什么樣的形式會點(diǎn)燃他們智慧的火花。教師要退居二線，把課堂還給學(xué)生。要教學(xué)生動(dòng)起來，頭腦、口舌，都要參與進(jìn)學(xué)習(xí)中來。學(xué)生在課堂有效回答行為的好壞，決定著教學(xué)效率以及課堂文化，對于形成怎樣的課堂氛圍發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。教師的參與，則在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，處于次要地位。當(dāng)然，學(xué)生都在默默地觀察老師，如果教師講解、回答得當(dāng)，可以令學(xué)生折服，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，為學(xué)生營造積極探索、求知的氛圍。分寸的拿捏，的確是門學(xué)問。教師手中的指揮棒，引導(dǎo)著學(xué)生的思維，決定學(xué)生思考的高度。雖然英語寫作并不會像語文寫作如此具有思想深度，或者拔高到某一個(gè)高度，但是一篇議論文也必須有它應(yīng)有的水平，而非流于形式，顯得幼稚。課堂上，同學(xué)們積極思考，從審題，布局，詞句的選擇，這些方面，都進(jìn)行了周密的思考和談?wù)?。我則偶爾為他們答疑解惑，大部分時(shí)候都選擇站在了旁邊，欣喜地看著他們一步步，將我原本希望他們呈現(xiàn)出來的內(nèi)容抽絲剝繭，層層展開來。三、課堂設(shè)計(jì)：本課設(shè)計(jì)的初衷有兩個(gè)：一是為了提高學(xué)生議論文寫作技巧；二是給學(xué)生一個(gè)自然自發(fā)的環(huán)境交流，減少一些浮躁情緒，從而達(dá)到幫助學(xué)生思維、培養(yǎng)思維品質(zhì)的目的。在語言的學(xué)習(xí)的過程中，即議論文寫作中，滲透德育目標(biāo)（更全面客觀的世界觀），把教育改革中的兩綱：教育無痕，有的放矢，落實(shí)于實(shí)際的教育教學(xué)中，達(dá)到知識與技能，情感與世界觀，過程與方法的和諧統(tǒng)一。從話題選擇，教學(xué)過程，到教材設(shè)計(jì)，都比較合理，順利實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生如何完善議論文的寫作技巧；通過當(dāng)堂的練習(xí)來鞏固學(xué)生的寫作構(gòu)思技巧；訓(xùn)練學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力；解讀學(xué)生對于追求時(shí)尚的迷茫，樹立學(xué)生更積極全面的人生觀。學(xué)生有話想寫。因?yàn)槲宜x定的主題是：是否應(yīng)該追求時(shí)尚？這個(gè)話題對學(xué)生有較大的吸引力，他們雖然平日里被裝在統(tǒng)一的校服里，但是內(nèi)心對時(shí)尚還是有自己的向往、有獨(dú)到的思考的。不過，畢竟，用英語表達(dá)，詞匯方面還是一道坎。所以，我事先自己準(zhǔn)備了一些時(shí)尚方面的詞匯，可能用到的句型，也要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)也預(yù)設(shè)一下詞匯方面的內(nèi)容。因而在課堂上，并沒有出現(xiàn)之前所擔(dān)心的“枯竭”、“無話可說”。在最后presentation環(huán)節(jié)，學(xué)生上臺來表演自己在課堂上產(chǎn)出的成果。表達(dá)自己的見解，個(gè)性得到張揚(yáng)，并沒有因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢發(fā)聲。作文課，就怕枯燥，所以我設(shè)計(jì)成讓學(xué)生將寫作成果以口頭形式先表達(dá)出來，課后再落筆成文。所以孩子們能夠積極踴躍開口，發(fā)揚(yáng)“不怕錯(cuò)、不怕丑”的精神，這點(diǎn)尤為難得。語言的學(xué)習(xí)，就知識體系看，是“語文”，而就習(xí)得過程看，卻是“言語”，這言語的過程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生心靈律動(dòng)的過程。在本次寫作課的過程中，學(xué)生的遣詞造句，確是出乎他們對于課堂內(nèi)容的真切感受。他們的發(fā)言風(fēng)趣，視角各異，令人欣慰。我想，只要教師對課堂情境的創(chuàng)設(shè)和把握，譬如PPT圖片的展示，課堂節(jié)奏的設(shè)置和把控，都極具引導(dǎo)力，則這節(jié)課自然不會缺了震撼力量。教師對語言的學(xué)習(xí)，置于情境之中，不露聲色，學(xué)生于不知不覺中，習(xí)得了課堂主題相關(guān)的語言知識和結(jié)構(gòu)。課堂的設(shè)計(jì)，突出任務(wù)型教學(xué)的中心地位，注重語言實(shí)踐能力。新課標(biāo)要求教師一定要設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生積極的參與進(jìn)來發(fā)揮他們的語言組織能力。在這一過程中，學(xué)生定會通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，最后完成寫作的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也有利于促使他們獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，在分析作文內(nèi)容選擇的時(shí)候，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力，不僅有利于寫作能力的提高，還可以做到，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。真正實(shí)現(xiàn)多元化的教育目標(biāo)。課堂上，我分配給各小組（groupwork）不同的任務(wù)，使學(xué)生站在不同立場來發(fā)表自己的見解，從多個(gè)視角更立體的理解過分追求時(shí)尚的利弊，為下一步的寫作提供豐富的素材。同時(shí)在每小組的討論中，以個(gè)人思考，小組交流共同完成大綱，推選人到全班展示的立體學(xué)習(xí)互動(dòng)方式展開，使學(xué)生在操練寫作提綱的同時(shí)，能接受到來自于不同同學(xué)的想法，拓展他們的思維方式，豐富他們的寫作素材；同時(shí)先獨(dú)立、后協(xié)作的方式也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情使教學(xué)達(dá)到更好的效果；建立更全面客觀的思維方式和人生觀。四、教學(xué)過程Learningobjectives:1.Toknowaboutthemaininternationalfashionshowandtheirhistoryoriginandmeanings.2.Tolearnsomephrasalverbsandfunctionalitemsaboutthetopicandtrytousethem.（becelebratedby,fallon,mark,bedecoratedwith,tradition/traditional,modern,worldtrend）3.Toimprovetheabilityofgettingthegeneralinformationandspecificinformationfromwatchingafashionclip.

2).UsingownwordstodescribesometraditionalandmodernChinesefashionstyle.

Teachingaids: arecorder,acomputer,andblackboardTeachingprocedures:

Step1.Gettingaroughideaofthechosentopicforwriting.

Groupwork:howtoanalyzethecontentofthetopic.

Ask:whatwecanwearandwhatwewanttowearinourlife?Getstudentstoanswerusingthekeywordsinwarmingup.eg,

Catwalk,FashionWeek,Loyaltytonationalbrands,Graduation,Christmas

Step2.Leading-in.

ShowstudentsmanypicturesofdifferentT-stageshowsonthescreen,asking:What’syourfavouriteseasonoffashion?Why?Helpstudentsanswerusingthewordsthattheyhavealreadylearned.Thenask:Whatoftenhappensduringafashionshow?Showmorepicturesonthescreentohelpthemtoanswer.

Studentscanworktogethertoanswerthisquestion.Eg,

T:Whatisyourfavoritestyle?Whathappensduringyourfavoriteseasonoffashionshow?(haveadiscussion)

(S1:IlikerItalianstyle.Theyleadthetrendoftheworld.

S2:MyfavoritestyleisFrench.Theyarepeculiarbuthot.

S3:……

T：Welldone.Thankyou.

Explainthedifferencesbetweentheabovetwo.

Step3.Pre-writingActivity1.takeoutthewordsandsentencepatternsyouhavealreadyprepared.

Getstudentstoshareandexchangethematerialquickly.

Activity2.arranging3-4paragraphs.

Showsomedescribingsentencesonthescreentoletstudentsreadandguessthenames

Activity3.Careful-choosingappropriatewords

Thistimeletstudentsreadtheircompositioncarefullyandgetmoredetailedinformationtofillinthetableofexercise3onpage36.

Step4.PresentationAsksomestudentstoreporttheiranswerstotheclass.

Oralfirstandwrittenafterwards.Step5.FurtherdiscussionLetstudentsdiscusswithapartnerandanswerthefollowingquestion.

WhichfashionfestivalinChinaismostimportantforYoungpeople?Oldpeople?Womenandmen?

Thenasksomestudentstogiveareport.

Blackboarddesign

Whyfashionissoappealing?

HowcanweasChinesestudentsprotectandbeloyaltonationalbrands?六、結(jié)語課堂節(jié)奏可以創(chuàng)造課堂教學(xué)的美，這是毋庸置疑的，也是為何優(yōu)秀的設(shè)計(jì)仍會上出平庸的課的原因。這堂課的設(shè)計(jì)，于節(jié)奏而言，作了許多努力，任務(wù)有簡有繁，從字到句、到段、到文，從教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，在有張有弛中完成，因此，今后我們?nèi)孕鑸?jiān)持追求課堂節(jié)奏，這是課堂教學(xué)保持生命力的有效策略，也是形成教師教學(xué)特色、形成課堂文化的有效途徑。課堂節(jié)奏直接影響著教學(xué)任務(wù)完成的飽和度。在這個(gè)過程中，牢牢抓住學(xué)生興趣是另一個(gè)不能被忽略的重點(diǎn)。興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對英語課內(nèi)、課外各種內(nèi)容學(xué)習(xí)、英語這門學(xué)科作為一個(gè)整體產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有張有弛、富于節(jié)奏感的狀態(tài)下學(xué)會教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容，從而最終達(dá)到課堂以學(xué)生為主、以學(xué)生為本的新課標(biāo)下的新任務(wù)。一堂完整的作文講解課，也不例外。作文課的任務(wù)并不輕松。包含了審題，謀篇布局，表明立場，選擇恰當(dāng)用語，最后要用符合英語語言習(xí)慣的方式表現(xiàn)出來。堪稱是一場挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生跟著教師的課堂節(jié)奏，在興趣得到激發(fā)后亦可能迅速轉(zhuǎn)移或丟失的狀態(tài)下，完成對一篇文章的寫作，甚至是口頭與筆頭雙重要求，將是新的時(shí)代、新的課標(biāo)、新的理念提出的、我們作為一線英語教師始終要面臨和應(yīng)對的難題。新的變革、新的課標(biāo)，給我們提出了新的要求、新的考驗(yàn)，更是新的機(jī)遇。每一位教師，無論老中青，都無法避開歷史的洪流。因而，順應(yīng)新的形勢，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身素質(zhì)，是不二之選?！安缓玫慕處熓墙o學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理”。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、為中心，著重學(xué)生思維品質(zhì)的