小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

(一)導(dǎo)入新課，初步感知

師：你熟悉你同桌的臉嗎?請(qǐng)你觀測(cè)你同桌30秒，看看他的五官在分布上有什么特點(diǎn)?

生：

師反問(wèn)：假如某人的五官不是這樣分布，而是雙眉在一側(cè)，雙眼在另一側(cè)，嘴和鼻子、耳朵隨便分布，你覺(jué)得這個(gè)人還好看嗎?為什么?

生：

師：(或師或生引出“對(duì)稱〞一詞)對(duì)稱表達(dá)了一種美，這種美在我國(guó)的京劇臉譜中有著更加完美的表現(xiàn)，今天我就為大家準(zhǔn)備了一組臉譜圖片，請(qǐng)你一邊欣賞一邊找出與眾不同的一

張來(lái)，并說(shuō)明他為什么與眾不同?

(配《說(shuō)唱臉譜》樂(lè)出示課件：幻燈片1)

生：6號(hào)臉譜與眾不同，由于左右不對(duì)稱。(可視機(jī)提醒)

師：京劇中的畫(huà)臉譜就是運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的“對(duì)稱〞知識(shí)，對(duì)稱分為中心對(duì)稱和軸對(duì)稱兩種，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。

(出示課件：幻燈片2)

(二)探究新知，經(jīng)歷過(guò)程

1、師：看到這個(gè)標(biāo)題你有哪些問(wèn)題需要問(wèn)?

(假如學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題則師提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱圖形?軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)等等)

2、師：帶著這些問(wèn)題大家自學(xué)課本100101頁(yè)的知識(shí)，看看哪些問(wèn)題你可以自己解決;哪些自己不能解決，不會(huì)的與本組的同學(xué)尋求合作完成;或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的知識(shí)?

3、小組匯報(bào)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)

(課件出示：幻燈片3)

①假如一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠

完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

②折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。

(③正方形、長(zhǎng)方形、等腰梯形、等腰三角形和圓都是軸對(duì)稱圖形。④有的軸對(duì)稱圖形有不止一條對(duì)稱軸。)

4、師：我們已經(jīng)知道了什么是軸對(duì)稱圖形和什么是對(duì)稱軸，下面我們就來(lái)判斷以下圖形哪些是軸對(duì)稱圖形?是軸對(duì)稱圖形的并找出它的對(duì)稱軸。小組合作，組長(zhǎng)記錄結(jié)果。

(出示課件：幻燈片4)

(假如有分歧即用自制圖形驗(yàn)證)

5、師：我們知道了折痕所在的直線是對(duì)稱軸，那我們?cè)鯓釉趫D形中表示呢?拿出自己的自制軸對(duì)稱圖形來(lái)畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)之前我先告訴的大家對(duì)稱軸的表示方法：

板書(shū)演示：

師：畫(huà)完之后與別人交流一下，評(píng)價(jià)一下，看看看法是否一致?師生共同探討不一致的可能原因：有的軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸

并不是唯一的。

加強(qiáng)練習(xí)：P101做一做第2題(先完成的檢查后完成的)

(三)拓展延伸，遷移知識(shí)

1、師：我們今天學(xué)到了這么多有關(guān)對(duì)稱的知識(shí)你能夠出一道題

來(lái)考考大家嗎?或者設(shè)計(jì)一下今天的作業(yè)?

我這有兩道題你想試試嗎?

①使用學(xué)具三：畫(huà)出另一半

②出示課件：幻燈片5

2、師：軸對(duì)稱這么有意思，你想不想進(jìn)行一下藝術(shù)創(chuàng)作?師示

范剪紙步驟：折→畫(huà)→剪→展

(四)總結(jié)欣賞，體驗(yàn)美感

師：軸對(duì)稱現(xiàn)象不僅表達(dá)在數(shù)學(xué)中，他在自然界和生活中也四處存在，它的出現(xiàn)表達(dá)了一種對(duì)稱美，給我們以充實(shí)、均勻的美感，那就讓我們伴著幽美的旋律來(lái)欣賞大自然的杰作吧!

(出示配《萬(wàn)水千山總是情》樂(lè)課件：幻燈片6)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、尋覓生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、明確數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

4、通過(guò)講故事，悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并把握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

2、悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并把握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引人。

1、同學(xué)們知道這節(jié)是什么課嗎?你怎么知道的?(板書(shū)：數(shù)學(xué))

2、假期大家一定做了好多有意義的事，做什么事的時(shí)候用到了我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)?

3、從生活中你新學(xué)到那些數(shù)學(xué)知識(shí)，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、認(rèn)識(shí)本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)

1、假如現(xiàn)在請(qǐng)你看一看數(shù)學(xué)課本的目錄，再來(lái)向大家介紹本書(shū)的內(nèi)容，你能行嗎?試一試吧。

A：學(xué)生介紹。

B:教師補(bǔ)充。

本冊(cè)課本學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀測(cè)、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

二、乘法

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

三.面積

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算;摸索并把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

四、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);感受對(duì)比分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程;會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

五、數(shù)據(jù)的整理與表示

第七單元通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

七、實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材除了安排“森林旅游〞“旅游中的數(shù)學(xué)〞和“體育中的數(shù)學(xué)〞等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)：

1.到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。

2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

3.調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開(kāi)支狀況，并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。

4.收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5.用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6.設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。

7.廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。

8.制作七巧板。

9.調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。

10.在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。

經(jīng)歷以上一系列觀測(cè)、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn);獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、介紹本學(xué)科的相關(guān)要求

問(wèn)題1：上課前要做哪些準(zhǔn)備?怎樣愛(ài)護(hù)書(shū)本?

(一)學(xué)習(xí)用品

1、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品放在左上角。(安排檢查組長(zhǎng))

2、書(shū)本要包皮，不亂涂、亂劃、亂寫(xiě)。

3、作業(yè)用同一種顏色的鋼筆。

問(wèn)題2：課堂上注意哪些紀(jì)律?在教師辦公室注意哪些紀(jì)律?

(二)學(xué)習(xí)紀(jì)律

1、坐姿端正不做小動(dòng)作(慎言慎行)

2、積極發(fā)言，聲音洪亮，表達(dá)完整。

3、老師講話時(shí)看老師，老師寫(xiě)字時(shí)看黑板。

4、預(yù)備鈴響后立刻回座位靜候老師到來(lái)。

5、上課遲到或進(jìn)老師辦公室喊“報(bào)告〞，得到允許后方可進(jìn)入。

6、在教師辦公室不得隨便講話，排隊(duì)三人以上時(shí)，第四人應(yīng)在辦公室外等候，出一人后再進(jìn)。

7、做作業(yè)獨(dú)立完成。探討、請(qǐng)教同學(xué)等同抄寫(xiě)，在家不會(huì)寫(xiě)可以問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不會(huì)的注明原因可不寫(xiě)，在?？梢詥?wèn)老師。

8、課間不得寫(xiě)作業(yè)(訂正除外)

問(wèn)題3：做作業(yè)應(yīng)注意些什么?

(三)家庭作業(yè)要求

1、注明時(shí)間、作業(yè)內(nèi)容;按時(shí)、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)。

2、每格寫(xiě)一行，做完一題空一行。

3、訂剛要重新寫(xiě)，不得在原題上改;在練習(xí)冊(cè)上可以直接訂正，但要換一種顏色的筆。

4、答題用鋼筆，字跡工整，爭(zhēng)取做到潔凈、整齊、不涂改。

5、班級(jí)姓名依照要求寫(xiě)在指定地方。

6、連線要用直尺，畫(huà)圖要用鉛筆和直尺。

7、當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天訂正。全對(duì)直接交組長(zhǎng)，有錯(cuò)訂正經(jīng)老師批改后交組長(zhǎng)。

8、每天的家庭作業(yè)必需要家長(zhǎng)檢查后簽字并寫(xiě)上完成狀況。

(四)課堂作業(yè)的要求

1、按時(shí)、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)。

2、在每次寫(xiě)作業(yè)之前，先在第一行寫(xiě)上第幾次，在其次行寫(xiě)上幾月幾日、星期幾，從第三行開(kāi)始再寫(xiě)作業(yè)。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，字跡工整，爭(zhēng)取做到潔凈、整齊、不涂改。

4、每格寫(xiě)一行，做完一題空一行。

5、有錯(cuò)當(dāng)天及時(shí)訂正，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

6、只用一種顏色的筆寫(xiě)作業(yè)。

7、凡是請(qǐng)假的同學(xué)，來(lái)校之后立刻補(bǔ)作業(yè)并及時(shí)上交。

四、聽(tīng)故事悟道理介紹數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法

有個(gè)老人在河邊釣魚(yú)，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú)，老人技巧純熟，所以沒(méi)多久就釣上了滿簍的魚(yú)，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚(yú)送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問(wèn)道你為何不要?

小孩回復(fù)：“我想要你手中的釣竿。〞

老人問(wèn)：“你要釣竿做什么?〞

小孩說(shuō)：“這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。〞

你們說(shuō)，這個(gè)小孩是不是很聰明?

所以說(shuō)重要的還在釣技。就像我們的學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是把握方法，形成能力。下面王老師就為大家介紹一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法：

1、保持一種良好的心態(tài)：當(dāng)學(xué)習(xí)遇到挫折和困難時(shí)，不要退縮不要埋怨，相信自己會(huì)逐漸好起來(lái)的。

2、學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。一定要積極的利用一些零碎的時(shí)間回憶的知識(shí)，假如錯(cuò)了或不知道了看看課本。

3、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不能少。數(shù)學(xué)聽(tīng)不懂的重要原因就是上新課時(shí)前邊學(xué)過(guò)的知識(shí)還沒(méi)有弄懂或者舊知識(shí)已被遺忘了。而預(yù)習(xí)可以為上課做好準(zhǔn)備，從而讓學(xué)生能主動(dòng)的聽(tīng)課，能帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

4、聽(tīng)課要專注。人只有在專注時(shí)才能進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。

A：要端正課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

(1)多思考，思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。

(2)多動(dòng)手，幫組學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用做到融會(huì)貫穿。

(3)培養(yǎng)創(chuàng)造精神，所謂創(chuàng)造，就是想出新方法，就要不局限于老師、課本講的方法。平日，有一些難度高的題目，我在聽(tīng)懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒(méi)有另外的解法，這樣能加深對(duì)題目的理解。

B：要積極提問(wèn)和回復(fù)問(wèn)題，爭(zhēng)取回復(fù)的機(jī)遇。答得越多，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越大。

(1)課后復(fù)習(xí)要及時(shí)。課堂上學(xué)會(huì)了的知識(shí)，課后還會(huì)忘掉，有時(shí)很快就忘掉。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘，穩(wěn)定所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)的方法是先看課本，然后再做習(xí)題，而做完作業(yè)后，歸納知識(shí)點(diǎn)和方法。

(2)選擇一本適合自己的數(shù)學(xué)參考書(shū)：在把握好教材的基礎(chǔ)上，細(xì)心研究一本參考書(shū)，不必多，選擇一本適合自己的，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度，細(xì)心研讀就可以了。

(3)周末復(fù)習(xí)很重要：到周末，有必要對(duì)一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。

五、全課小結(jié)

三年級(jí)是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，成績(jī)好的同學(xué)不要沾沾自喜，成績(jī)不好的同學(xué)不要?dú)怵H，自今天起，將是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)新的開(kāi)始每一分成績(jī)的取得都要看今后的努力，誰(shuí)最認(rèn)真，誰(shuí)將是我們班新的數(shù)學(xué)尖子。少壯不努力，一生不給力!新的學(xué)期，新的征程。愿我們?cè)谛玛?yáng)小學(xué)三年一班這個(gè)溫暖幸福的大家庭里，開(kāi)心每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天!

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元P87P90

教學(xué)分析：《正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》的其次課時(shí)，它的上一課是《溫度》。在這一節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)了解了可以在數(shù)的前面加“+〞和“-〞來(lái)表示零上溫度和零下溫度，而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。但并沒(méi)有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念?！墩?fù)數(shù)》一課中，教材通過(guò)正負(fù)數(shù)在生活中的一些應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受、理解正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用以及0的特別意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)打下良好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中了解正負(fù)數(shù)，知道正負(fù)數(shù)用來(lái)表示日常生活中具有相反意義的量，會(huì)正確地讀寫(xiě)正負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

2、通過(guò)舉例、嘗試、對(duì)比、探討等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過(guò)程。

3、使學(xué)生感受正負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，了解中國(guó)數(shù)學(xué)文化，加強(qiáng)民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，能正確讀寫(xiě)正負(fù)數(shù)，會(huì)對(duì)比正負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：了解正負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)正負(fù)數(shù)嗎?

生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

師：你了解負(fù)數(shù)嗎?在生活中你見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù)嗎?先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再舉手。

生：(相互說(shuō)見(jiàn)到過(guò)的負(fù)數(shù)。)

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)舉手的同學(xué)的看法。你來(lái)!

生：在天氣預(yù)報(bào)里我見(jiàn)過(guò)。

師：舉個(gè)例子給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：哈爾濱的氣溫是零下12攝氏度。

師：這里哪個(gè)是負(fù)數(shù)?

生：零下12是負(fù)數(shù)。

師：哦，他在天氣預(yù)報(bào)里見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)，還有不一樣的嗎?你來(lái)!

生：我在電梯里見(jiàn)過(guò)負(fù)一層，負(fù)二層。

師：負(fù)一層是什么意思?

生：地底下一層就是負(fù)一層。

師：哦，他在電梯或者樓層里的標(biāo)示上見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù)。

師：還有嗎?沒(méi)關(guān)系，今天我們就是來(lái)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)。

(板書(shū)：正負(fù)數(shù))

師：這是老師昨天晚上看天氣預(yù)報(bào)時(shí)記錄的幾個(gè)溫度，會(huì)讀嗎?

(出示：北京9℃~2℃、杭州1℃~7℃、衢州2℃~6℃)你來(lái)!

生1：北京：零下9攝氏度到零下2攝氏度。

生2：杭州：零下1攝氏度到7攝氏度。

生3：衢州：2攝氏度到6攝氏度。

師：方才大家讀的都是它的意思，看這里，9，預(yù)備起!

生：負(fù)9。

師：下一個(gè)，2。

生：負(fù)2。

師：下一個(gè)，1。

生：負(fù)1。

師：9℃是什么意思?

生：零下9攝氏度。

師：那2攝氏度呢?

生：零下2攝氏度。

師：誒!像這樣，能夠表示零下的數(shù)，就叫負(fù)數(shù)。(板書(shū)：負(fù)數(shù))

師：負(fù)數(shù)前面有個(gè)小短橫，它叫負(fù)號(hào)。那還有幾個(gè)度數(shù)：(板書(shū)：7,2,6。)7攝氏度表示什么意思?

生：它表示零上7攝氏度。

師：那2攝氏度呢?

生：零上2攝氏度。

師：最終一個(gè)?一起來(lái)說(shuō)!

生齊：零上6攝氏度。

師：像這些表示零上的數(shù)把它叫做正數(shù)。

師：看，老師這里有一個(gè)溫度計(jì)，誰(shuí)能上來(lái)指一指9攝氏度在哪里?

生：這里就是9攝氏度。

師：你怎么找的?

生：我先找到零下10攝氏度，然后往上一格就是零下9攝氏度。

師：零下9攝氏度就是9攝氏度，我們可以先找到0度，然后往下一格就是?

生：零下1攝氏度。

師：零下1就是?

生：負(fù)1。

師：再往下一格就是負(fù)幾?

生：負(fù)2。

師：再往下就是3、49。只不過(guò)他有更簡(jiǎn)單的方法。

師：其他的幾個(gè)溫度你會(huì)找嗎?誰(shuí)想來(lái)指一指?

(師報(bào)一個(gè)，生指一個(gè)，下面學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò))

師：來(lái)看這里，這是一個(gè)溫度計(jì)，這是0刻度，零度之上的溫度我們用什么表示?

生：正數(shù)。

師：那零度之下呢?

生：負(fù)數(shù)。

師：在科學(xué)里我們學(xué)過(guò)，0攝氏度很特別!當(dāng)水溫達(dá)到0攝氏度的時(shí)候就會(huì)結(jié)成冰，現(xiàn)在我把溫度計(jì)橫過(guò)來(lái)，看細(xì)心哦。再把溫度計(jì)隱去留下這些刻度。這是0，正數(shù)在哪里?、

生：正數(shù)在0的右邊。

師：對(duì)嗎?

生：對(duì)!

師：假如這里一格表示1，那接下去呢是多少?

生：2、3、4、5

師：有終點(diǎn)嗎?

生：沒(méi)有。

師：誒，這里有個(gè)箭頭，可以向右邊無(wú)限延伸。那0的左邊呢?

生：1、2、3

師：同樣，它也可以往左邊?

生：無(wú)限延長(zhǎng)。

師：這一條線，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做數(shù)軸!(板書(shū)：數(shù)軸)誰(shuí)上來(lái)指一指這六個(gè)溫度分別在哪里?

(生上臺(tái)指出)

師：同意他的舉手!

師：這是2，這是2，這兩個(gè)數(shù)比，誰(shuí)大誰(shuí)小?

生：2大。

師：為什么?

生：由于2攝氏度比2攝氏度溫度高。

師：哦，你用溫度高低來(lái)對(duì)比。還有不同看法嗎?

生：由于2比0大，2比0小。

師：你真厲害!那2和9誰(shuí)大誰(shuí)小?

生：2大。

師：為什么?

生：正數(shù)永遠(yuǎn)比負(fù)數(shù)大。

師：厲害。(板書(shū)：一正一負(fù)，正數(shù)大。)

師：我們?cè)賮?lái)看，2和9誰(shuí)大?

生：2大。

師：2和1呢?

生：1大!

師：為什么?

生：由于1更接近于0。

師：對(duì)比2和9，2和1的大小，你有什么想說(shuō)的嗎?

生：假如兩個(gè)都是負(fù)數(shù)，數(shù)字小的反而大。

師：厲害，把掌聲送給他。(板書(shū)：兩個(gè)負(fù)數(shù)，數(shù)字小的反而大。)

二、拓展延伸

師：不僅在溫度當(dāng)中有負(fù)數(shù)，在海拔中也有，一起來(lái)看看。

師：知道括號(hào)里填幾的請(qǐng)舉手。

生：應(yīng)當(dāng)填155。

師：為什么?

生：由于它說(shuō)低于海平面155米。

師：低于海平面就用負(fù)數(shù)嗎?誰(shuí)有不一樣的看法?

生：由于它旁邊有一句，高出海平面記作+8844.43米，那低于海平面就是用155米來(lái)表示。

師：(板書(shū)+8844.43米)這個(gè)不是加號(hào)，這個(gè)叫正號(hào)，那+8844.43米表示的什么意思呢?

生：高出海平面8844.43米。

師：那這里的155米呢?

生：低于海平面155米。

師：海平面是海的平均高度，我們中國(guó)把黃海的平均海面高度記作0米，高于它的海拔就記作正，低于它的海拔就記作負(fù)。由于0它既不大于0，也不小于0，所以數(shù)學(xué)家規(guī)定0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

請(qǐng)大家把這句話讀一遍，起!

(生讀這句話)

師：假如老師寫(xiě)的這個(gè)數(shù)也表示海拔，他又是什么意思?

生：表示低于海平面11034米。

師：同學(xué)們，世界上真有這么低的地方嗎?

生：沒(méi)有!

師：有!這個(gè)地方叫做馬里亞納海溝。假如我把珠穆朗瑪峰放到這條海溝里，都不能觸到溝底呢。

師：看這里，老師有一張存折，看得懂嗎?先跟同桌說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，第一條什么意思?

生：第一條應(yīng)當(dāng)是存入工資2200元。

師：你怎么看出來(lái)的?

生：假如是支出應(yīng)當(dāng)有負(fù)號(hào)。

師：你能完整說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：2023年12月8日工資存入兩千元，余額兩千元。

師：嗯，說(shuō)得很完整。其次條說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：其次條應(yīng)當(dāng)是電費(fèi)支出100元。

師：哪里可以看出來(lái)是支出?

生：100前面有個(gè)負(fù)號(hào)。

師：你完整的說(shuō)一遍。

(生說(shuō))

師：方才這里有幾個(gè)正負(fù)數(shù)，2200表示的是支出還是存入?

生：存入2200元。

師：這里還有50，35，它們表示