高中政治課法律教學(xué)培訓(xùn)心得體會

高中政治課法律教課培訓(xùn)心得領(lǐng)會高中政治課聽課心得領(lǐng)會高中政治聽課心得領(lǐng)會篇1發(fā)問研究法在學(xué)習(xí)過程中擅長發(fā)現(xiàn)問題進行研究的方法。在同一教室里聽同一位教師的課，教材和課時相同，大家的智力也差不多，有的人不以為意，身不由己地被教師牽著鼻子走;有的思想活躍，沉思推測，不停提出為何。課畢，前者恍恍惚惚似懂非懂，無所補益;后者釋疑若干，受益無窮?？梢姲l(fā)問研究法多么重要!俗語說：好問不必臉紅，無知才應(yīng)羞愧。不敢勇敢地發(fā)問研究，結(jié)果使問題越來越多，學(xué)習(xí)沒法深入，愈學(xué)愈被動。既要敢于發(fā)問研究，又要擅長發(fā)問研究，這就需要我們獨立思慮，勤苦研究。思慮了、研究了就會不停給自己提出問題，有所發(fā)現(xiàn)。有位成績優(yōu)異的同學(xué)給自己作了五不問的規(guī)定：已學(xué)過的基礎(chǔ)知識未經(jīng)復(fù)習(xí)不問;教科書或主要參照書沒有看過不問;教師課后留下的問題不曾深入思慮不問;找不到自己的矛盾所在不問;提不出自己的思路不問。學(xué)生在渴求知識的過程中，經(jīng)過深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，剖析^p第1頁共16頁問題，解決問題，既累積了知識，又培育了愛思、多思、善思和研究的習(xí)慣。講堂筆錄法在聽課過程記下必備知識的方法。好記性不如爛筆頭，做好講堂筆錄利處是多方面的。第一，有助于抓住難點、要點和主要方法，便于課后再次回味教師的思路，掌握科學(xué)的思想方法，深入對講堂解說內(nèi)容的理解;第二，有助于眼、耳、腦、手親密配合，協(xié)調(diào)活動，培育和提升感知、記憶、思想和寫作、速記的能力;第三，有助于把教師歸納總結(jié)的知識綱要挈領(lǐng)地記下來，累積大批可貴的資料，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化;第四，有助于講堂聽講聚精會神，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記聽課筆錄要做到三點：①辦理好聽記的關(guān)系。作聽課筆記，學(xué)生處于一種較被動的地位，常常因聽誤了記，或因記誤了聽。有的同學(xué)為辦理好聽與記的關(guān)系，提出三記三不記，即：要點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉(zhuǎn)為主動。②聽、想、記聯(lián)合，以想為主帥。從上課到下課，用心死記，一股腦兒充任錄音機和記錄器，講堂上沒仔細(xì)聽，更無暇思慮，無暇消化，筆錄雖記得好多，但腦子里倒是一片空白，必定影響聽課成效。有的同學(xué)抓住理解這一要點，總結(jié)了自己做筆錄的方法：詳略得入選擇記，聯(lián)合理解靈巧記，抓緊時間快速記，不第2頁共16頁懂問題特別記。③按期整理筆錄。應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中按期對筆錄加以增補整理。整理筆錄的過程是個剖析^p、歸納、綜合、邏輯思想的過程，不單有益于知識的條理化、理論化，并且便于穩(wěn)固記憶和培育提升自學(xué)能力。精力集中法上課時，學(xué)生把所有精力集中于學(xué)習(xí)之中的一種方法。此刻，我們有的同學(xué)心神不定，身在講堂，心在課外，不論教師講得多好，對他來說出是徒然。精力集入耳課的做法：①明確的聽課目的，講堂上便能較集中精力聽講，反之，坐在教室里要做到傾盡全力，較為困難，由于這樣的同學(xué)缺少聽課動力。②耳腦并用，邊聽邊思慮，向自己時時提出老師講的論點能否與客觀事實符合?所供給的資料能否充分、全面?這些論據(jù)能否必定得出其結(jié)論?等等問題。經(jīng)過對這些問題的思慮，使自己的大腦處于喜悅狀態(tài)，防止注意力的分別。③大腦活動同肌肉活動相同，經(jīng)過一準(zhǔn)時間出現(xiàn)疲憊。每節(jié)課結(jié)束，要走出教室作短時間歇息或活動一會兒，以防止大腦疲憊而反響力降落，思慮力減弱，精力不集中。④邊聽邊作必需的記錄，以防備思想分岔。⑤增強鍛煉，保持身體健康，才會有旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)活動中去。集體議論法第3頁共16頁講堂上在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們經(jīng)過對教材內(nèi)容展開集體議論進行學(xué)習(xí)的方法。政治課的集體議論，歸納起來有以下三種：①懷疑問題性質(zhì)的議論，即學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，勇敢懷疑問題，由教師將問題歸類，發(fā)動和組織學(xué)生對自己提出的難點、疑點暢所欲言，展開議論，盡量求得自己解決。②出色段落評論性質(zhì)的議論。即把教材的出色片絕交給學(xué)生，讓他們賜予評論、鑒賞。③專題性質(zhì)的議論。即依據(jù)教材內(nèi)容，選擇合適的專題，讓學(xué)生踴躍發(fā)布見解，惹起爭辯，促成對教材內(nèi)容的消化理解。引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加議論，不單有效地發(fā)展他們的思想能力，并且能夠提升其口頭表達(dá)能力。高中政治也與初中很不相同。背的成分少了，靈巧運用的成分多。大多數(shù)題都是要求運用課本上的原理去剖析^p時事。第一，自然仍是課本。一定把課本上的每一條原理都記清楚，原理后邊的論述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應(yīng)哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經(jīng)濟學(xué)比較簡單，只需把原理背熟，把剖析^p題的基本思路記清楚就行。高中政治聽課心得領(lǐng)會篇2(一)對于平常預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思想習(xí)慣形成的助推器。它能夠增添上課的目的性，提升時效性;還可以培育自學(xué)能力，第4頁共16頁形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力?？煞譃檎n前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)。搞好預(yù)習(xí)第一“要做好筆錄”。預(yù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)在書上做出眉批，在筆錄本上列出綱要和寫出聽課要注意的問題，養(yǎng)成不動筆墨不念書的好習(xí)慣;其次要“規(guī)定一些常用符號”(如△、☆、*等)來提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提示自己注意，便于向老師發(fā)問或許防止遺漏知識和犯相同的錯誤;再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)的要點要擅長“想”，即發(fā)現(xiàn)和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過去的什么知識近似”“能闡釋哪些熱門問題”等等，這一過程中有益于培育了同學(xué)們的思想質(zhì)量;最后，要“鍥而不舍”。搞好預(yù)習(xí)還一定有信心、恒心、自信心。要把“課前預(yù)習(xí)”這個開端階段搞得深入、扎實，使之在整個學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。自然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還需要堅持一準(zhǔn)時期才能見到成效。上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提升成績和培育能力的瓶頸。上課的要點是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦?一般來說專在看(書，黑板，屏幕)，聽(老師解說和同學(xué)們講話)，踴躍參加(踴躍動腦與老師形成零距離互動、將你預(yù)習(xí)時確立的聽課要點與老師的解說聯(lián)合起來)“看、聽、參加”等形式有所不同，但共同的東西就是都一定動腦，這是貫串整個上課全過程中的一條主線，也是權(quán)衡第5頁共16頁專心不專心的標(biāo)記。主動思慮要求①注意知識的累積②增添感性資料的貯備③學(xué)會一些思想方法(如剖析^p、綜合、比較、抽象、詳細(xì)化等)④將自己置身于教課情形之中。學(xué)習(xí)擁有實踐性、個體性、頻頻性的特色，頻頻性以及愛賓浩斯忘記曲線要修業(yè)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)實時復(fù)習(xí)。實時復(fù)習(xí)可以使知識的破綻獲得實時填補，使對知識的理解獲得升華，實現(xiàn)對知識的再認(rèn)識，再提升，特別是使思想的深刻性得以發(fā)展。復(fù)習(xí)包含：實時復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。進行實時復(fù)習(xí)，應(yīng)側(cè)重抓好以下個環(huán)節(jié)：①“憶”：即回想學(xué)習(xí)了哪些知識，如本課的要點是什么、教師是如何剖析^p和解決知識的、教課內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影相同能把它再現(xiàn)出來。②讀：念書、讀筆錄并同回想進行比較，這樣就不單加深了記憶并且保證了知識的完好性和系統(tǒng)性。③思：把新知識進行歸納形成一個小系統(tǒng)，讓知識各就各位。而后歸入到所學(xué)知識的大系統(tǒng)中，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)或知識坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個環(huán)節(jié)是一致不行切割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機的聯(lián)合起來，詳細(xì)問題詳細(xì)剖析^p，靈巧運用。不行孤立的重申一個方面，不然就達(dá)不到好的成效(二)側(cè)重方法發(fā)散思想第6頁共16頁(1)矛盾剖析^p法。矛盾剖析^p法也叫全面剖析^p法,就是在剖析^p解答問題時運用矛盾的看法,一分為二、全面地看問題的思想方法。這一方法是針對試題的片面性看法,如內(nèi)容不全、關(guān)系理解不全、原由表述不全等進行全面剖析^p,進而得出正確的結(jié)論。矛盾剖析^p法在運用過程中,其實不必定要否認(rèn)題目中的結(jié)論或看法,而是在認(rèn)可其合理成分的前提下,指出其片面的一面,并增補還應(yīng)從哪些方面加以認(rèn)識。(2)系統(tǒng)剖析^p法。系統(tǒng)剖析^p法也叫關(guān)系剖析^p法,是指把要剖析^p的對象放到系統(tǒng)的知識框架之中,找出一個或多個相互關(guān)系的知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系的思想方法。要正確運用系統(tǒng)分析^p法,第一一定能深刻理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,而不能簡單記憶、再現(xiàn)知識點;其次要堅持理論聯(lián)系實質(zhì)的原則,始終把教材中的看法與現(xiàn)實生活聯(lián)合起來,關(guān)注社會熱門問題,用所學(xué)的理論思慮常常碰到的問題。(3)歷史剖析^p法。歷史剖析^p法是指把認(rèn)識的對象放到特定的歷史條件下加以剖析^p的思想方法。運用這一方法能夠深刻地理解事物產(chǎn)生的特別背景,認(rèn)識事物的前因后果,進而掌握事物發(fā)展第7頁共16頁的規(guī)律和必定趨向。歷史剖析^p法在文科綜合、文理大綜合考試中的運用更為廣泛。歸納法。歸納法是從個別性前提推出一般性結(jié)論的思想方法。歸納法的思想特色是從個別到一般、從詳細(xì)到抽象。設(shè)問的形式諸如資料說了然什么經(jīng)濟學(xué)道理、表現(xiàn)了什么哲學(xué)看法、反應(yīng)了什么政治知識理論之類的題目就要運用歸納法解題。運用歸納法解題,要按照從個性到共性、從特別性到廣泛性的原則,要注意資料與看法在內(nèi)容上的對應(yīng)性。有的資料可表現(xiàn)出若干個觀點,需要逐個列出,有些看法需要自己去綜合和歸納。這就要因題而異,詳細(xì)問題詳細(xì)剖析^p。演繹法。演繹法是從一般性、規(guī)律性的結(jié)論去推知與一般性、規(guī)律性有關(guān)的特別的、個其余對象的思想方法。應(yīng)當(dāng)用演繹法題目的設(shè)問形式往常是:”上述資料是如何表現(xiàn)某某看法(原理)的?”用演繹法解題要按照從共性到個性、從廣泛性到特別性的原則,將理論與資料有機聯(lián)合起來。運用演繹法第一要審清題目所波及的原理和看法是什么,這是剖析^p資料的前提。其次要合適地剖析^p資料。剖析^p資料的過程,就是閱讀資料、歸納資料、辦理資料的有機一致的過程。經(jīng)過閱讀,對資料進行歸類、挑選,抓住實用信息。第8頁共16頁高中政治聽課心得領(lǐng)會篇3(一)好的方面：1、施老師教態(tài)自然，在整個講堂中的表情特別好，臉上一直洋溢著笑臉，親和力特別強，語調(diào)平易，聽起來很舒暢。2、對教材比較認(rèn)識，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連結(jié)比較好，沒有出現(xiàn)停留，講堂比較流利。3、講堂氛圍活躍，學(xué)生踴躍應(yīng)答。(二)值得思慮的地方：1、整個課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的解說課，據(jù)統(tǒng)計，前面30分鐘里，老師講的時間有26分鐘，學(xué)生沒有時間思慮和閱讀。2、老師的發(fā)問和學(xué)生的回答較為雜亂，問題的設(shè)計沒有難度，難以讓學(xué)生深入思慮，在講堂的2個練習(xí)中，學(xué)生一眼就能夠看出答案，但老師仍是讓學(xué)生強行思慮，而后再個別作答，一個說明練習(xí)太簡單，二是老師的應(yīng)變不好。3、教師的活動范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深入到學(xué)生，在學(xué)生回答下列問題時，沒有和學(xué)生和眼光溝通，也沒有對學(xué)生的回答做出評論，不利用培育學(xué)生的感情價值。4、如何將黑板板書和多媒體相聯(lián)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展現(xiàn)了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有第9頁共16頁兩行大大的字，就是對于世界市場的定義：各個國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟交往活動的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。自我反?。哼@一課例的試教、評析、改良、再施教的過程，給了我們一些新的思慮：1、教師只有熟習(xí)教材，掌握內(nèi)在的知識間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)建力，才能促進自己素質(zhì)和學(xué)生能力的飛騰。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程擁有自覺的意識和反響的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在講堂上要浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特色，認(rèn)識學(xué)生的個體差異和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進步精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)集體中為達(dá)成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互幫性學(xué)習(xí)。為此，教師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生集體一個明確的共同任務(wù)，讓每個學(xué)生在這任務(wù)中踴躍擔(dān)當(dāng)個人的責(zé)任。除生生間的互動外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學(xué)習(xí)的促進作用。第10頁共16頁3、有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與改正才能達(dá)到比較滿意的程度，這樣頻頻，需要大批時間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何掌握?若是沒有教課管理者的介入，這樣的商討活動能自覺自發(fā)地貫串于教師的平常教課行為中嗎?高中政治課遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得安徽太和中學(xué)高俊華2021年暑期，我參加了政治上學(xué)習(xí)，在此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我接受了許多的教育新理念，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)異教師的講堂教課方案和方法，收獲很大。為提升政治課教課效率，在此后的教課中，應(yīng)做好以下幾方面的工作。一．增強政治課的生活性思想政治新課程以生活為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論看法的論述寓于社會生活的主題之中，建立學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機聯(lián)合的課程模塊?！八枷胝巍毙抡n程打破了“思想政治課”的看法，它是以高中生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要泉，以親密聯(lián)系高中生生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)高中生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活的綜合實踐活動。課前，學(xué)生自己去察看、記錄，對于“思想政治課”上所要議論的問題了然于胸；課上，學(xué)生議論溝通的是自己或別人親身經(jīng)第11頁共16頁歷的事情、發(fā)自心里的真切感想；課后，學(xué)生在演講、議論、模擬等活動中深入了思想認(rèn)識，有關(guān)道德信念經(jīng)過生活深深地鐫刻在心中。學(xué)生接受思想教育的地址沖出了小講堂，走向了大社會，時間也不再限制于45分鐘，不管是課內(nèi)仍是課外，仿佛在不經(jīng)意之間，學(xué)生都能遇到思想的熏陶和感染?！八枷胝巍毙抡n程的生活性鮮亮地表此刻新的必修課和選修課的內(nèi)容設(shè)置上，特別是必修課重申的“經(jīng)濟與生活”、“政治與生活”、“文化與生活”、“哲學(xué)與生活”，這就要求我們的政治課的基本內(nèi)容立足生活，反應(yīng)生活，與生活密切聯(lián)系，為生活服務(wù)。這一悔過去重申治論知識的學(xué)習(xí)而和生活實質(zhì)聯(lián)系不親密的缺點。同時重申，在教育教課中要合適運用哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本看法和方法，努力把基本看法、原理融入生活題材之中；聯(lián)合應(yīng)用性知識，環(huán)繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教課，全面落實課程目標(biāo)。二、增強政治課的實踐性“實踐性”是在思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下展開高中政治新課程的一個亮點。它“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感覺經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思慮的意義”?！耙淮误w驗賽過十次說教”，思想政治課程作為一門實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)按照高中生活規(guī)律，以高中生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)和泉，為教師和學(xué)生提第12頁共16頁供了課前、課后、課內(nèi)、課外大批的實踐活動，側(cè)重學(xué)生的感性知識累積，讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上自己感悟每一個生活體驗。大批的實踐活動使講堂充滿活力，學(xué)生的參加性極高，他們自由自在地談?wù)J識、談感想，知識的多維性和立體性獲得充分的發(fā)揮。這樣的教課，有益于學(xué)生知識的內(nèi)化，有益于從行動到知識再由知識到行動的轉(zhuǎn)變，更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)換學(xué)生的踴躍性，煥發(fā)講堂的生命活力。讓學(xué)生在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中實踐，不單能夠發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，更能增進學(xué)校與社會的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的社會責(zé)任感。三、增強政治課的開放性思想政治新課程不管是教課內(nèi)容仍是教課形式、教課時間、教課地址、教課評論、教課資等都是開放性的，旨在努力引導(dǎo)學(xué)生感覺生活、親身體驗、主動研究，在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)。思想政治新課程的教科書不是供教師解說的，它是教師引起學(xué)生活動的工具，是學(xué)生展開活動時可利用的資。教師應(yīng)創(chuàng)建性地使用教材，密切聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實質(zhì)，與時俱進地充分和調(diào)整教課內(nèi)容，不停提升品德教育的針對性、實效性和生動性。教課活動在內(nèi)容上既依照教材又不拘泥于教材，可從教科書擴展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材；時勢政策教育、黨團活動、班級活動等也要與課第13頁共16頁堂教課成立互補關(guān)系。聯(lián)合應(yīng)用性知識，環(huán)繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教課，全面落實課程目標(biāo)。所以，思想政治新課程的教課活動內(nèi)容是開放的，向?qū)W生自己開放，向?qū)W生身旁的大自然開放，向?qū)W生生活的社會開放。四、增強政治課的人文性識。同時，本課程的教課活動與時勢政策教育相互增補，與高中有關(guān)科目的教課和其余德育工作相互配合，共同達(dá)成思想政治教育的任務(wù)。人文性，在教課中就是以學(xué)生為本，教課要以學(xué)生的發(fā)展（包含知識、能力、個性、感情、創(chuàng)建性等）為出發(fā)點?！笆箤W(xué)生在充滿教課民主的過程中，提升主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力”。在教育中培育“民主”的氛圍和習(xí)慣，將意味著將來整個社會的更為“民主化”?！疤嵘鲃訉W(xué)習(xí)和發(fā)展的能力”表示了課程改革的一個根本目的就是“以人為本”，真切促進學(xué)生的發(fā)展。從人文的角度看，選修課的設(shè)置更為表現(xiàn)了“以人為本”的精神，“選修課是鑒于必修課程教課的延長和擴展，是表現(xiàn)課