公差配合與測量技術電子教學文件-教案部分

《公差配合與測量技術》（第3版）電子教學文件教案部分 （55學時）章節(jié)目錄教學目的及需掌握的程度（了解，明確，掌握，熟悉），重點、難點、使用圖號及教學提示計劃學時數(shù)/次緒論第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)技術要求與機械圖互換性、公差與高質量產品互換性生產的實現(xiàn)本課程的任務教學目的：明確本課程在生產中的重要性教學重點：互換性、公差、平均盈隙使用圖號：圖0—0?0—1教學提示：先放映齒輪液壓泵三維動畫幻燈片，再簡要介紹齒輪液壓泵裝配圖中各部分構件的連接形式2第一章第一節(jié)本概念光滑圓柱的公差與配合光滑圓柱的公差與配合的基教學目的：掌握公差配合的基本知識；熟悉公差帶圖繪制及尺寸偏差在圖上的標注方法與查表教學重點：極限偏差、過盈與間隙、配合公差教學難點：尺寸公差帶圖的繪制使用圖號：圖1—1?圖1—11教學提示：1.講授尺寸公差帶圖的繪制時，先由圖1—3分別引入尺寸公差帶圖的概念，再過渡到圖1—4講清楚使用尺寸公差帶圖的原因（公稱尺寸與公差帶不能按同一比例繪出）2.講授三類配合時，要讓學生掌握能根據(jù)軸、孔尺寸公差帶的相對位置，正確判斷在同一公稱尺寸下的不同配合性質（間隙、過盈、過渡）2第二節(jié)介公差配合標準的主要內容簡教學目的：熟悉國家公差與配合標準的內容，掌握軸、孔極限偏差的計算、查表與公差配合在圖樣上的標注教學重點： 基準制、公差等級與標準公差、基本偏差概念、尺寸公差與配合在圖樣上的標注教學難點：基本偏差的確定、計算與查表使用圖號：圖1—12?圖1—16教學提示：1.利用倒影關系，講清楚圖1—14孔、軸基本偏差系列的特點2.一般公差即末注公差，只簡單提一下，不專門講授，布置學生自學了解2第三節(jié)公差配合選擇教學目的：掌握基孔制與基軸制的選擇方法；能采用類比法正確選擇，熟悉各類配合特點并能參考資料選擇配合教學重點：基準制、公差等級、各類配合特點教學難點：類比法選擇配合2

使用圖號：圖1—17?圖1—23教學提示：1.本堂課內容較多，講課前，建議預先布置學生自學2.本節(jié)”公差配合選擇綜合實例”只作簡單介紹，可布置學生課后自學第二章測量技術基礎第一節(jié)概述第二節(jié)生產中常用的長度量具與量儀教學目的：建立測量與量值傳遞系統(tǒng)的概念；掌握量塊的分級與分等；了解基本計量參數(shù)；熟悉生產中常用各種量具與量儀的結構原理與應用教學重點：各種量具量儀的結構原理與應用教學難點：莫爾條紋的特性使用圖號：圖2-1?圖2-27教學提示：1.本堂課共分為四小節(jié)，采取集中形式，在講練室或實驗室內進行.因內容較多，教師課前應布置學生預習.前三小節(jié)主要采用多媒體進行講授，最后一個小節(jié)結合實物（量具、量儀）講授4第三節(jié)測量誤差第四節(jié)光滑工件尺寸的檢驗教學目的：建立測量誤差概念；了解三類測量誤差特點；熟悉隨機誤差分布規(guī)律與評定指標；掌握等精度直接測量的數(shù)據(jù)處理；能正確選擇計量器具教學重點：隨機誤差、安全裕度與驗收極限教學難點：測量列的算術平均值與標準偏差、單次與多次測量使用圖號：圖2-28?圖2-36教學提示：1.講授標準偏差時，注意下面兩個概念的處理：①標準偏差不是具體的誤差值，它是隨機誤差的統(tǒng)計平均值，是隨機誤差分散性的表征量，它能表征測量值或測量方法的精密程度②單次與多次，單次測量不是指只測一次，因為對某一量只測一次其結果是不確定的，這里所說的單次測量是指用測量列中（n次測量）的某一次測量值作為表示值.本堂課可采用連堂講課形式.因學生在高中數(shù)學中已學過概率的基礎知識，考慮本堂課內容較多，可布置學生課前先閱讀4第三章光滑極限量規(guī)第一節(jié)光滑極限量規(guī)概述第二節(jié)工作量規(guī)的設計教學目的：掌握光滑極限量規(guī)的檢驗原理；能正確設計工作量規(guī)教學重點：極限尺寸判斷原則；標注量規(guī)工作尺寸的“入體原則”教學難點：量規(guī)公差的分布原理、標注量規(guī)工作尺寸的“入體原則”2

使用圖號：圖3—4?圖3—11教學提示：1.應給學生強調在實際生產中使用量規(guī)如何體現(xiàn)“極限尺寸判斷原則”.要指出為了保證零件的加工質量，量規(guī)公差只能布置在工件最大與最小實體尺寸界限之內.簡要說明檢驗人員與操作工人所使用的量規(guī)的區(qū)別第四章幾何公差及檢測第一節(jié)概述第二節(jié)形狀公差和形狀誤差檢測教學目的：熟悉幾何公差的各個項目符號、正確標注方法以及幾何誤差的檢測原則；初步掌握直線度、平面度、圓度與圓柱度、線輪廓度與面輪廓度公差帶的概念以及在圖樣上的標注方法和各種形狀誤差的檢測方法教學重點：幾何公差標注的一般規(guī)定；直線度、平面度、圓度與圓柱度、線輪廓度與面輪廓度的公差帶、標注與檢測教學難點：最小條件與最小區(qū)域；測量直線度與平面度誤差的常用數(shù)據(jù)處理方法使用圖號：圖4—1?圖4—47教學提示：1.為保證教學的連貫性和效果，本次課宜采用連堂課講課安排.因內容較多，可布置學生課前先閱讀；課堂講授直線度、平面度、圓度與圓柱度、線輪廓度和面輪廓度時，重點講清楚公差帶、標注與檢測，因直線度為常見，可重點講作圖法與計算法，平面度的旋轉法可以不講，布置學生自學.教材中的各項目的應用說明，僅供教師參考4第三節(jié)位置公差和位置誤差的檢測教學目的：初步掌握平行度、垂直度、傾斜度、同軸度（同心度）、對稱度、位置度、徑向、軸向及斜向圓跳動和全跳動公差帶的概念以及公差在圖樣上的標注方法與各種位置誤差的檢測方法教學重點：各項目的公差帶、標注及檢測方法教學難點：公差帶的給定方向、正確理論尺寸與正確理論角度的體現(xiàn)使用圖號：圖4—48?圖4—84教學提示：1.為保證教學的連貫性和效果，本次課宜采用連堂講課方式.因本次課內容較多，可提出問題安排學生課前預習.講授時，可以項目標準一公差帶一檢測為序進行講授，便于鞏固項目及公差帶概念4

第四節(jié)公差原則及其應用第五節(jié)幾何公差的選擇教學目的：建立公差要求的基本概念；了解獨立原則與包容要求的區(qū)別及如何標注；掌握最大實體要求的標注、解釋與控制邊界；了解最小實體要求的標注、解釋與應用；了解可逆要求的含義及標注；初步掌握用類比法選擇幾何公差教學重點：獨立原則、最大實體要求、包容要求教學難點：最大實體實效邊界、控制邊界使用圖號：圖4—85?圖4-101教學提示：1.為保證教學的連貫性和效果，本次課宜采用連堂課講課形式.本次課由于內容較多，可提出問題安排學生課前預習.在講授獨立原則、包容要求、最大實體要求標注時，應緊緊抓住“控制邊界”說明它們之間的區(qū)別.用類比法選擇幾何公差，著重以教材中的兩個實例加以說明.對“最小實體要求”與“可逆要求”因學時受限，可以不講，而布置學生課后自學4第五章滾動軸承的公差與配合第一節(jié)滾動軸承的公差第二節(jié)滾動軸承配合的選擇教學目的：了解滾動軸承內徑、外徑公差帶的特點，能正確查表確定滾動軸承的配合，并能在圖樣上正確進行標注教學重點：滾動軸承配合的選擇與在圖樣上的標注教學難點：定向負荷、旋轉負荷、擺動負荷的判別使用圖號：圖5—1?圖5—6教學提示：1.講授時注意講清楚軸承內圈公差帶分布的特點2.講擺動負荷時，應用課件圖5—5所顯示的動畫效果，有助于更直觀地講清概念2第六章表面粗糙度及其檢測第一節(jié)概述第三節(jié)表面粗糙度評定參數(shù)及數(shù)值的選擇第四節(jié)表面粗糙度的符號和代號及其標注第五節(jié)表面粗糙度的檢測教學目的：掌握表面粗糙度評定參數(shù)Ra與RZ的含義及數(shù)值的選擇；熟悉表面粗糙度符號和代號在圖樣上的標注；了解比較法、干涉法、輪廓法各種量儀測量表面粗糙度教學重點：評定參數(shù)、表面粗糙度符號和代號的標注、光切法與輪廓法的測量教學難點：Ra與RZ的區(qū)別及應用使用圖號：圖6—1?圖6—22教學提示：1.本次課宜采用連排講課形式.本次課可在講練室或實驗室內采用多媒體進行教學.最后一節(jié)課時將學生進行分組，演示雙管顯微鏡、干涉顯微鏡、表面粗糙度輪廓儀如何測量零件的表面粗糙度，以增強實感4

第七章圓錐的公差配合與檢測第一節(jié)概述第二節(jié)圓錐的公差與配合第三節(jié)圓錐的檢測教學目的：了解圓錐的幾何參數(shù)；熟悉圓錐尺寸的標注；掌握圓錐公差標注方法（包容法與獨立法）及公差值的確定；了解圓錐的兩類配合（結構型與位移型）的特點與應用；了解圓錐的幾種常用測量方法教學重點：包容法與獨立法標注圓錐公差；兩類圓錐配合特點；使用圓錐量規(guī)與坐標法測量圓錐角度教學難點：圓錐公差的標注與公差帶使用圖號：圖7—1?圖7-18教學提示：1.本次課宜采用連排講課形式.運用幾何公差中的獨立原則與包容要求，分析圓錐兩種公差規(guī)定的特點.介紹在實際生產中圓錐過盈配合的特例（大錐度一不能自鎖與小錐度一可以自鎖）4第八章平鍵、花鍵聯(lián)接的公差與檢測第一節(jié)平鍵聯(lián)接的公差與檢測教學目的：掌握平鍵聯(lián)接公差的確定方法及如何標注、檢測教學重點：鍵寬與鍵槽寬的公差帶規(guī)定與標注；鍵槽對稱度的檢測方法教學難點：對稱度的檢測使用圖號：圖8-4?圖8-7教學提示：利用課件插圖讓學生掌握鍵槽對稱度的檢測方法1第二節(jié)矩形花鍵聯(lián)接的公差與檢測教學目的：了解矩形花鍵聯(lián)接的定心方式、公差與配合在圖樣上的標注、查表與檢測方法教學重點：矩形花鍵的尺寸公差帶、花鍵公差與配合的標注教學難點：花鍵的綜合測量使用圖號：圖8-1?圖8-7教學提示：講花鍵的綜合測量時，應與公差原則中的控制邊界內容結合起來2第九章普通螺紋結合的公差與配合第一節(jié)概述第二節(jié)普通螺紋的公差與配合第三節(jié)機床絲杠、螺母公差簡介第四節(jié)螺紋的檢測教學目的：建立螺紋互換性的概念；影響螺紋互換性的主要幾何參數(shù)；熟悉普通螺紋公差帶的規(guī)定；螺紋配合的選用及在圖樣上的標注；使用螺紋量規(guī)、三針法、工具顯微鏡檢測螺紋教學重點：螺紋公差帶、內外螺紋基本偏差；螺紋精度與標注；螺紋的綜合檢驗與單項檢驗教學難點：作用中徑與螺紋的綜合檢驗所控制的邊界使用圖號：圖9-1?圖9-17教學提示：1.螺紋中徑只作定性分析2.教材中“機床絲杠、螺母公差簡介”如因課時較緊，可不作介紹，布置學生課后自學4

3.本次課采用連排講課形式，在講練室內采用多媒體進行教學，結束前可安排10?20分鐘，給學生演示各種量具與量儀第十章漸開線直齒圓柱齒輪的公差與檢測第一節(jié)概述教學目的：掌握單個齒輪同側齒面的偏差：單個齒4第二節(jié)單個齒輪同側齒面的各項偏距偏差與齒距累積總偏差、徑向綜合總偏差與一齒差的檢測及分類徑向綜合偏差、切向綜合總偏差與一齒切向綜合偏差、齒圈徑向跳動、齒廊偏差的含義及檢測方法和對齒輪傳動精度的影響教學重點：各項偏差對齒輪傳動精度的影響及檢測教學難點：各項偏差的區(qū)別；齒廊偏差與螺旋線偏差的理解；齒厚偏差與公法線的關系及確定使用圖號：圖10—1?圖10-16教學提示：1.本次課采用連排講課形式2.建議可安排在講練室內或實驗室內采用多媒體進行教學，并結合測量工具與儀器進行演示。因齒輪各項參數(shù)比較難懂，不能采取講完全部理論后再進行演示，應講完一個參數(shù)或指標后立即演示所用的檢測方法，這樣有助于鞏固所講知識第三節(jié)齒輪副影響傳動質量的偏差分析教學目的：掌握齒輪副影響傳動質量的主要評定參數(shù)-一接觸班點、齒輪副中心距偏差、齒輪副軸線平行度偏差、齒輪副的側隙及其評定教學重點：側隙及其評定教學難點：側隙的計算使用圖號：圖10-17?圖10-19教學提示：1.應使學生了解為什么齒輪副影響傳動質量可用齒厚偏差的大小來衡量2.齒厚偏差與公法線平均長度偏差的關系和檢測應作為重點介紹2第四節(jié)圓柱齒輪精度標準及其應用教學目的：掌握圓柱齒輪新國標精度等級的劃分、齒輪偏差項目及公差值的查表；熟悉齒輪精度等級的選擇與應用及檢驗項目的選擇；了解齒坯精度與表面粗糙度的選擇；通過實例掌握齒輪精度的查表驗算與計算方法教學重點：齒輪精度的查表與計算教學難點：5級精度齒輪各項目允許值或極限偏差值的計算公式的作用及理解使用圖號：圖10—20?圖10-25教學提示：講授時，通過所舉的兩個實例，應讓學生掌握齒輪精度查表驗算與計算的方法以及在圖樣上如何進行標注2《公平是社會穩(wěn)定的“天平”》說課稿各位評委、各位老師：大家好！我今天說課的內容是人大版八年級下冊第四單元第九課的第一個框題《公平是社會穩(wěn)定的“天平”》。一、說教材1、說教材說教材的地位和作用《公平是社會穩(wěn)定的“天平”》是人教版教材八年級下冊第四單元第九課的第一個框題。通過前面三個單元的學習，學生們初步了解了權利與義務的基本內涵，本單元重在樹立學生公平意識，培養(yǎng)學生正義感，所以這一單元既是對前面所學知識的的自然延伸和合理提升。同時又上本冊書的落腳點，從本課內容上看，它解決什么是公平'為什么要維護社會公平，為下一課怎么樣維護公平奠定基礎。2、說教材內容：本框題由''眾說紛紜話公平小社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平〃兩目組成。第一目主要說明了公平是社會生活中的一個重要主題，公平的含義。第二目主要從正反兩個方面分析了社會公平對于社會穩(wěn)定、發(fā)展和個人發(fā)展的重要性。3、說學習目標根據(jù)課標的要求和教材結構和內容分析，結合著學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識目標：正確認識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關系。能力目標：對公平與不公平的現(xiàn)象能獨立判斷，能理解公平是相對的，沒有絕對的公平，能在感性認識基礎上，概括地表達和說明什么是公平。通過探究式的合作學習，使學生學會交流，培養(yǎng)學生樂于同他人合作的意識情感態(tài)度價值觀目標：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。增強積極維護社會公平的責任意識，做一個追求公平的現(xiàn)代人。4、說教學重點難點：本課教學重點：是關于公平的情感態(tài)度和價值的引導，使學生懂得社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。難點：如何理解公平的相對性。依據(jù)：由于許多學生對公平及公平的重要性等問題缺乏理性的思考和清晰的認識，不利于樹立公平意識二、說教法設想1、說教學方法：按照新課標的要求，教師應是學生學習的組織者、引導者、參與者，為樹立學生的公平合作意識，我準備采用以下教學方法：（1）情景教學法：“興趣是孩子最好的老師”通過創(chuàng)設情境，讓他們產生強烈的學習愿望，充滿學習的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。（2）活動探究法：俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”以學生為主體，組織學生進行集體或分組討論，使學生在學習中解決問題，并培養(yǎng)自學能力。2、說教學手段：運用多媒體教學與情景及案例教學相結合，制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調動學生積極性，提高教學效果。三、說學情我在課前作了一個小的課前調查，讓學生們寫一寫身邊的公平與不公平，反映出了這樣幾個問題：1.學生對自己在學校生活、家庭生活所遇到過的不公平事情感受較深;2.學生對現(xiàn)實社會中的公平問題有所了解，但缺乏全面認識;3.學生對如何正確對待公平與不公平現(xiàn)象很模糊，甚至存在一些錯誤的認識。四、說學法指導：現(xiàn)代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法，教學應''授人以漁〃，這堂課，我準備在指導學生學習和能力的培養(yǎng)方面引導學生掌握和運用以下學法：1、閱讀討論法：充分利用教材可讀性的特點，組織學生閱讀----討論---歸納，提高學生的分析能力。教師只有給予學生充裕的自由討論時間，環(huán)環(huán)相扣，真正調動學生的積極性和內在潛力，這樣課堂上才有可能出現(xiàn)激烈的爭辯，引發(fā)精彩的奇思妙想2、參與學習法：正如陶行知先生所倡導的''教師要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛〃我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。3、自主、合作、探究的學習方法：本課教學中我將通過''問題---探究〃教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到''問題由學生提出，過程讓生參與，疑難由學生解決〃的目的，把學習的過程，學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。遵循''具體---抽象---具體〃的認知程序，采用小組探究學習法，小品展示法等在尊重學生認知規(guī)律基礎上，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地理解運用，知識解決問題。引導學生能舉一反三，積極培養(yǎng)發(fā)散思維和積極探索、科學嚴謹?shù)膶W習習慣。五、說教學設計：1、創(chuàng)設情境：有一群小朋友在外面玩而那個地方有兩條鐵軌，一條還在使用，一條已經停用，只有一個小朋友選擇在停用的鐵軌上玩，其它的小朋友全都在仍在使用的鐵軌上玩，很不巧，火車來了（而且理所當然的往上面有很多小孩的，仍在使用的鐵軌上行駛），而你正站在鐵軌的切換器旁，因此你能讓火車轉往停用的鐵軌，這樣的話你就可以救了大多數(shù)的小朋友;但是那名在停用鐵軌上的小朋友將被犧牲，你會怎么辦？2、情境展示：（一）眾說紛紜話公平：請你用一句簡單的話概括你認為什么是公平？采用分組討論法：針對什么是公平的問題，組織學生進行分組討論，并對小組成員進行合理分工如做好筆錄，匯兌小組成員意見，組織發(fā)言等，促進使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神，在討論的過程中，主要是暴露學生的思維過程，老師要做的重點是點撥，并對學生結論的錯誤及時糾正，對一些富有創(chuàng)新的結論，進行鼓勵、表揚，這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、更深刻。并久而久之，培養(yǎng)學生規(guī)范文字表達的能力。（二）社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平，這一目是本課的重點（1）先讓學生說說發(fā)生在你身邊的公平或不公平的事，這是加強對不公平的情感體驗，以及這種情緒的影響，如影響家庭和睦、同學團結、學習的積極性，增強學生對公平重要性的認識。（2）通過案例分析法，分析書中《推銷員跳槽》一例，設置三個關口:A、最初員工為什么想跳槽？（分配方式不當，多干不多拿）B、公司已經制定了比較公平的分配制度。員工為什么還提出辭職？為什么會亂了套？C、要是你是公司領導人，你會怎么做？為什么？由學生身邊的事情拓展到公司的前景。再到社會的發(fā)展，由具體到抽象，從而水到渠成地'亮劍〃，亮公平對社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要性，這里我在重視教材中的疑問的同時，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知