骨干教師師帶徒計(jì)劃總結(jié)

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為發(fā)骨教的幫作幫青教盡更提教教工能，使快成。學(xué)教牽，跟年師陳芳?、唐科訂師結(jié)協(xié)書(shū)確了徒系

作師必在書(shū)人為師熱學(xué)熱教事在德工態(tài)、學(xué)務(wù)班管等面出樣對(duì)年師真關(guān)，愛(ài)指，自豐的育學(xué)驗(yàn)?zāi)沂谡娲偾嘟炭斐?。下是體工措：、弟一年業(yè)教，并檢的執(zhí)落。平教課批改，導(dǎo)環(huán)徒導(dǎo)。、月徒至上節(jié)范，要徒說(shuō)說(shuō)中益教方。、學(xué)至聽(tīng)弟節(jié)，實(shí)求地課行價(jià)肯進(jìn)，出不。極持弟加種務(wù)賽交活，作必的導(dǎo)、學(xué)，求弟少1-2節(jié)報(bào)，認(rèn)做教反，出學(xué)成和足處尋原和決法6每期導(dǎo)弟習(xí)讀本育學(xué)論著撰一教論，寫(xiě)一指徒的驗(yàn)結(jié)7認(rèn)指徒分學(xué)情和級(jí)狀制班管措，授級(jí)不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考理方和術(shù)相經(jīng)一的同力師雙的學(xué)平業(yè)素都有的獲師帶徒計(jì)總結(jié)一、導(dǎo)思根據(jù)省骨干訓(xùn)第一階段崗位自修的要求，作為一名參加省級(jí)培訓(xùn)的骨干教師，我應(yīng)認(rèn)真完崗位自修學(xué)習(xí)，不斷完善自己、充實(shí)自己、同時(shí)積極發(fā)揮骨干教師的真正作用。此，我和張老師結(jié)成師徒組，名義上為師帶徒，實(shí)際為互幫互帶，爭(zhēng)取共同進(jìn)步盡快成長(zhǎng)！二、基本職責(zé)要做到“三”：帶師魂——業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)；帶師能——握教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；帶師德——德之道，為人師表。（1認(rèn)真貫、模范執(zhí)行師德規(guī)范，努力學(xué)習(xí)教育理論，更新教學(xué)觀念，切實(shí)做好指導(dǎo)工作（2耐心細(xì)地做好青年教師的思工作，以良好的師表形象染青年教師，以愛(ài)崗敬業(yè)的行鼓舞青年教師，使徒弟學(xué)會(huì)教書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)為師，引導(dǎo)徒弟健康成長(zhǎng)。（3指導(dǎo)徒合理安排工作計(jì)劃，序地開(kāi)展教育教學(xué)和教科活動(dòng)，指導(dǎo)他們?cè)诮逃虒W(xué)科研上取得成果，幫助他們解決在教育教學(xué)中遇到的困難。（4調(diào)動(dòng)和護(hù)徒弟的工作積極性主動(dòng)性，及時(shí)幫助徒弟解教學(xué)中存在的問(wèn)題和糾正不傾向，并對(duì)徒弟提出評(píng)定意見(jiàn)。不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考三、徒弟現(xiàn)狀分析張老師年業(yè)于陜西師范年修東北師范大學(xué)本科畢業(yè)生，現(xiàn)一線崗位工作個(gè)人素質(zhì)非常好，由于工作需要現(xiàn)擔(dān)任教育教學(xué)工作，對(duì)于課堂的教學(xué)還需要不的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)不斷的積累。但她聰明有靈氣，在教育教學(xué)方面也有自己的一些見(jiàn)，平時(shí)工作也很認(rèn)真；有責(zé)任心，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，在課堂教學(xué)藝術(shù)方面有待學(xué)習(xí)，加以提高。四、體幫措施（1用文明的生活觀念和良好的師德影響徒弟，并鼓勵(lì)她認(rèn)真事教育事業(yè)，做敬業(yè)、精、愛(ài)幼的典范。（2育教學(xué)常規(guī)各方面指導(dǎo)和規(guī)范徒弟的教學(xué)行為為們擾難指點(diǎn)迷津。（3每月至少指導(dǎo)徒弟備課聽(tīng)課、評(píng)課一節(jié)，指導(dǎo)撰寫(xiě)教育教論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（4經(jīng)常總結(jié)指導(dǎo)過(guò)程中的記錄與反思，師徒共同研討，共同高，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積極探究教與管理的新方法。?“師徒”方實(shí)施計(jì)劃成情況??不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考????“徒弟”的收獲體會(huì)?她常常讓我在感動(dòng)之余獲不得用于商業(yè)用途

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