三年級語文上冊教案 12 總也倒不了的老屋部編版

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總也倒了的老屋【教學目標】1．會認“暴”7個生字，會寫“洞”等個生字，能正確讀寫重點詞語。2．一邊閱讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，學習預測的一些方法。3．懂得預測是要有依據(jù)的。4．感受老屋樂于幫助別人的品質(zhì)，明白給予他人的關愛和庇護又讓它重新對生活有了希望。【教學重點1.通過有感情地朗讀引導學生體會關鍵詞語和句子感受老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2.一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。【教學難點】學習預測的一些基本方法，嘗試續(xù)編故事?！窘虒W準備】多媒體PPT【教學課時】2課時【教學過程】第一課內(nèi)

容一、圖導入，預測目1.(件展示不同老屋的圖)學們，有這樣一些老屋，它們已經(jīng)有一百多歲了。你看，它們的窗戶破了，門板也破了，房墻要倒了，還用木頭撐著。你們認為這些老屋會倒下去嗎？2．學生自由發(fā)言。(板書：老屋)3．師：今天，我們來讀一個非常溫暖的故事，用你們剛才的回答，在老屋前加上一個詞，看，老師補上了。(板書：倒不了的師：老師希望老屋永遠也倒不了。板書：總也)4．齊讀課題：總也倒不了的老屋師：同學們，讀了這個題目，你們能說說這個故事的內(nèi)容嗎？5．學生自由發(fā)言。師：今天，我們來當一回小偵探，所有的同學都不要打開書本，

跟隨老師，一起來看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。二、初課文，檢測習1.學生聽課文錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。2.出示朗讀要求，自由朗讀課文。（1）讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。3.教師檢查讀書情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師糾正字音，學生識記生字。dnɡzhǔnbi

boánb

knī破洞

準

備

暴風雨

墻

壁

砍伐

蜘蛛ào

zhuàɡ

boài漂亮

撞

到

吃飽

曬太陽（2）指導歸類識字?！舨渴讱w類：日：曬（晾曬）明（明天）昨（昨天）

晴（晴天）（3）教師引導學生觀察字形、結(jié)構及筆畫，示范書寫重點字，指導生字書寫?！魰鴮懼笇В海郾葜虚g部分撇、捺伸展，蓋住下部。最下部不能寫成“水”字。［壁“辟”筆畫緊”下橫較長。［飽］左窄右寬，右邊的橫折鉤不宜過長。（4）學生練習書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。三、再課文，整體知1.自讀課文，交流思考。（1）老屋活了多少年？（2）為什么它總也倒不了？2.指名讀第1自然段出文中描寫老屋的句子畫出表現(xiàn)老老”的詞語。預設：導學生抓住“已經(jīng)窟窿了洞久很久”等詞語體會老屋的老、破舊。3.師生交流：為什么老屋總也倒不了？

預設：系課文內(nèi)容回答，每次老屋要倒下的時候，都會有人打擾它，想尋求它的幫助。4.出示課件填空，引導學生整體感知全文。老屋已經(jīng)活（一百多歲了正準備倒下去的時候母雞蛛）叫停了它的行動，請求它再站一會兒最后，老屋（到現(xiàn)在還站在那兒四、課小結(jié)本節(jié)課我們初讀了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。初步了解了故事內(nèi)容。五布置作業(yè)1.朗讀課文。2.練寫生字，抄寫詞語。第二課內(nèi)

容一、課導入一、復習導，談收獲1．同桌互相聽寫以下詞語。破洞準備暴風雨墻壁砍伐蜘蛛漂亮撞擊吃飽曬太陽2．指名說說自己上節(jié)課的收獲。二、聽故事，學習測（一）聽講第一、二部分，學習根據(jù)插圖預測。1.教師繪聲繪色地講故事第1～3自然段引導學生思考：你們第一次讀的時候，覺得老屋會不會答應？”與“不會”應該都有，教師評價：這樣猜想都有道理2.引導學生關注文中的插圖：課文中的插圖其實有時候也可以幫助我們閱讀。請大家仔細觀察第一幅插圖，特別關注老屋的神情。你覺得這是一位怎樣的老屋？它會不會答應呢？（慈祥、和善的老屋，它應該會答應3.出示第4自然段，指導學生朗讀，說說結(jié)果屋答應了）指導學

生做動作理解“湊教師小結(jié)：看來根據(jù)文中的插圖進行猜想，是閱讀童話故事的一個好辦法。4.請同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分。讀之前討論：老屋、小貓的話分別應該怎樣讀？（老屋和氣，溫和；小貓請求，真誠地感謝5.指名展示，教師評價。6.請學生練習講講故事的第一、二部分。（二）聽講第三部分，學習聯(lián)系生活預測。1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5～8自然段引發(fā)猜想：第一次讀到這兒的時候，你覺得老屋會不會答應老母雞的請求？為什么？預設答案，引導學生說出每種答案的依據(jù)：會答應，因為插圖中告訴我們老屋很慈祥，是個好人；不會答應，因為這是第二次了，而且要站二十一天，一般人可能會不耐煩。2.圍繞學生講到的第二種情況引導學生聯(lián)系生活：如你在寫作業(yè)時，同學過來問你借鉛筆，你會怎么辦？過了一會兒，他又來借橡皮，你會怎么想？又過了一會兒，他來問你借尺子，你又會怎么想？（一次又一次地被別人打擾，一般的人都會不耐煩，這樣猜想也很有道理教師小結(jié)：讀故事時，可以借助插圖預測后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實際預測。3.請同學讀后面的故事情節(jié)，老屋到底有沒有答應呢？（答應了教師小結(jié)：我們的預測可能跟故事的實際內(nèi)容一樣，也有可能不一樣。當你發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預測不一樣時，你心里產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導學生從兩方面來思考：老屋很了不起，一次次地幫助別人；這個故事很有趣，接下來會不會有更好玩的事情發(fā)生？）4.請男女生分角色朗讀故事的第三部分。5.師生合作講講故事的第三部分。（三）聽講第四部分，學習聯(lián)系上下文預測。1.承接上部分，教師繪聲繪色地講故事第10自然段，引發(fā)猜想：聽到這兒，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會產(chǎn)生這樣的想法？（一定又有誰

來請老屋幫忙了，因為上面的故事中，老屋兩次說了相同的話，就一定會有第三次教師小結(jié)：預測故事，一定要學會聯(lián)系上下文。3.請學生用這個方法預測：小蜘蛛來請老屋幫忙，老屋會答應嗎？為什么？預設）老屋會答應。因為老屋答應了小貓，多站了一天，答應了老母雞，多站了二十一天，它是個樂于助人的好人，一定還會答應幫助別人的）老屋可能不答應，因為它實在太累了。4.故事的實際情況是怎樣的？請同學朗讀第自然段。5.引導學生思考：在讀這部分的過程中，有沒有其他的猜想？是讀到哪兒產(chǎn)生的？6.練習朗讀第四部分。（四）聽講最后一部分，懂得道理。1.在讀了第13自然段后預測會有其他的小動物出來請老屋幫忙因為相同的故事情節(jié)出現(xiàn)了三次解“偶爾如小蜘蛛會把抓到的蟲子給老屋吃。因為老屋幫助了它，它要回報老屋。2.教師講述最后一節(jié)，老師來預測：老屋估計不會倒了。你覺得老師這樣預測有沒有道理？為什么？（有，文中說故事一直沒講完?；蛟S小蜘蛛講完故事后，又會有新的小動物要請老屋幫忙，老屋又是那么善良，一定會繼續(xù)幫忙的3.小結(jié)：預測故事還要學會抓住關鍵詞語。4.引發(fā)深度思考：你喜歡老屋嗎？為什么？你覺得老屋這樣生活幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂自己【設計意圖：住學生愛聽故事的心理特點，教師繪聲繪色地講故事，在關鍵處戛然而止，鼓勵學生預測，激發(fā)學生閱讀的興趣。在學生交流的基礎上點撥引導，逐步掌握預測的方法：看插圖、聯(lián)系生活或上下文、抓住關鍵詞。充分給學生預測的自由，在不斷產(chǎn)生預測沖突的過程中引發(fā)思考與期待，使學生自始至終沉醉于故事閱讀的愉

快情境中三、文主旨本文講述了活了一百多年的老屋想倒下的時候有幾個小動物來請求他幫助，老屋都一一答應了，最后小蜘蛛一邊織網(wǎng)一邊給老屋講故事，老屋到現(xiàn)在也沒有