《大自然的語言》教學設計

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《大自然的語言》教學設計1

教學目標：

１、指導同學學會讀懂科普文章，了解一些自然知識，理解視而不見、準是等詞，會將反問句改成陳述句。

２、利用課文進行朗讀訓練、語言文字訓練，提高同學朗讀技能與運用語言的技能。培育同學想象和說話技能。

３、培育同學喜愛大自然的感情，養(yǎng)成勤于觀測的習慣。

重點：指導同學學會讀懂科普文章。

難點：目標３

課時安排：２課時

第１教時

學習內容：審題，自同學字詞，學習第２－６節(jié)，了解各種大自然的語言，朗讀、背誦、想象、說話練習。

教學過程：

一、揭題

１、板書課題，讀題。

２、看到課題，你怎么想？你還想知道什么？

３、回顧第五單元提示，復習科普文章的學習方法。

二、初讀課文

１、自由讀課文，思索課文寫了哪些大自然的語言，劃出來。

２、溝通爭論，同學板書：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪。

三、學習２－６自然段

１、學習第２自然段

〔１〕這一自然段告知我們什么知識？理解準是。

〔２〕朗讀練習：應用什么語氣來讀？〔興奮，由于天氣好〕

〔３〕想象與說話練習：假如白云會說話，它會怎么說？

〔４〕背誦第２自然段。

２、學習第３自然段

〔１〕螞蟻搬家告知我們什么知識？哪個詞說明立刻要下雨了？

〔２〕朗讀練習：要下雨了，應用怎么樣的語氣讀？〔焦急〕

〔３〕想象與說話練習：假如螞蟻會說話，它會怎么說？

３、第２、３自然段對比互練

〔１〕分組對比朗讀。

〔２〕調換句式練習：

白云飄得高高，出門＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

螞蟻忙著搬家，老天準要＿＿＿＿＿＿＿。

４、學習第４、５自然段

〔１〕學習幾個生字：泳、逗、編、雁

〔２〕第４自然段告知我們什么知識？

第５自然段又告知我們什么知識？

〔３〕這兩個自然段有什么相同的地方？

兩個第１句都是什么句子？

練習：把兩個反問句分別改成陳述句。

理解這兩句用比方方法寫的好處。

〔４〕訓練朗讀：這兩個自然段各應用怎樣的語氣來讀？為什么？〔抓住春天與秋天的不同來指導〕

〔５〕同學自己選擇第４或第５自然段進行背誦。

５、學習第６自然段

〔１〕自由讀第６自然段，讓同學說說學到什么本事？

〔２〕理解年輪：什么叫年輪？

老師畫幾個樹樁，讓同學來說說每棵樹各有幾年了。

老師說樹的年齡，同學來畫樹的年輪?！擦粢庥蓛认蛲猱嫛?/p>

四、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第１、５兩題

第２教時

學習內容：學習開頭與結尾，語言訓練，舉實例，仿寫練習，總結全文，思想滲透。

教學過程：

一、復習

１、課文寫了哪些大自然的語言？

２、背誦練習：同學自找一個自然段進行背誦。

二、學習文章開頭與結尾

１、讀第１自然段，練習：

〔１〕我本以為＿＿＿＿＿＿，現(xiàn)在才知道＿＿＿＿＿＿。

〔２〕只要我們＿＿＿＿＿＿＿，就能發(fā)覺大自然的語言。

２、讀最末一個自然段，練習：

〔１〕只有＿＿＿＿＿＿＿，才能讀懂大自然的語言。

〔２〕假如不仔細觀測，那就＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

假如觀測了，但不動腦筋思索，那也會＿＿＿＿＿＿。

３、理解視而不見，學習多音字假。

４、讀、背開頭與結尾兩個自然段。

三、拓展提高，讀寫結合

１、舉例說說你還知道哪些大自然的語言。

２、仿照課文的寫法，寫一種剛才說的大自然的語言。

四、小結

１、這兩節(jié)課，你學到哪些知識與本事？

２、質疑：你還有什么不懂的？