第10課《精神的三間小屋》（導學案） 九年級語文上冊同步備課系列（部編版）（解析版）VIP

10《精神的三間小屋》導學案【學習目標】1.了解文中“精神的三間小屋”的內涵。2.理解作者關于建構個體精神世界的觀點。3.把握比喻論證、正反對比論證的方法，體會其作用?！局攸c難點】分析文章結構，畫出本文結構導圖【學習過程】一、閱讀導航閱讀“學習目標”“重點難點”。二、初讀課文默讀一遍課文，標注生字詞。三、自主預習查閱工具書和“預習素材”，完成下列練習。1．作者介紹畢淑敏——女，漢族，1952年10月生，山東人。中國作家協(xié)會會員，國家一級作家，從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作。共發(fā)表作品200余萬字，主要有中、短篇小說集《女人之約》《昆侖殤》《預約死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸?！贰侗３煮@奇》等。2.知識鏈接畢淑敏語錄（1）人生的重大決定，是由心規(guī)劃的，像一道預先計算好的框架，等待著你的星座運行。如期待改變我們的命運，請首先改變心的軌跡。（2）教養(yǎng)必須要有酵母，在潛移默化和條件反射的共同烘烤下，假以足夠的時日，才能自然而然地散發(fā)出香氣。（3）我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量。（4）人活著是為什么，自己快樂同時使別人快樂。（5）期望能給人勇氣也易引起淚喪，關鍵在于期望的“值”3．檢查字詞(1)請給下面加點的漢字注音。寬宥（）游弋（）輕覷（）麾下（）廣袤（）贅余（）窗欞（）坍塌（）要訣（）困厄（）襟懷（）灼晃（）自慚形穢()憎惡（）俯拾即是（）馳騁（）(2)根據(jù)下列意思,寫出課文中相關的詞語。原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧。后泛指自愧不如別人。（）不知道怎么辦才好，形容遭受困窘或處境為難時心神慌亂。（）形容雜亂眾多。（）只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。（）斑鳩占據(jù)喜鵲的巢。比喻強者欺凌弱者，獲得現(xiàn)成的東西。（）意思是李樹代替桃樹而死。原比喻兄弟互相幫助，后借指以此代彼或代人受過。（）形容身體非常消瘦。（）四、整體感知1.（1）填寫以下內容引出話題：①第一間：盛放愛和恨精神的三間小屋分析話題：第二間：盛放②精神的三間小屋第三間：盛放③總結升華：精神小屋——④（2）作者認為應該修建三間精神小屋的原因是什么？（3）第一間小屋中有愛也有恨，作者希望我們如何處理它們的關系？（4）如何才能讓第二間精神小屋堅固優(yōu)雅呢？（5）寫第三間小屋時作者為什么說“在我們的小屋里，住著所有我們認識的人，唯獨沒有我們自己”？根據(jù)你的理解，談談“精神的三間小屋”之間的內在聯(lián)系，并分析作者是按照怎樣的順序來寫這三間小屋的。（7）說說下面一段話運用了哪種論證方法，請做簡要分析。假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。假如恨比愛多，小屋就陰風慘慘，厲鬼出沒，你的精神悲戚壓抑，形銷骨立。五、質疑問難讀完課文，回想一下，你有哪些地方?jīng)]有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。參考答案3．檢查字詞(1)請給下面加點的漢字注音。寬宥（yòu）游弋（yì）輕覷（qù）麾下（huī）廣袤（mào）贅余（zhuì）窗欞（línɡ）坍塌（tān）要訣（jué）困厄（è）襟懷（jīn）灼晃（zhuó）自慚形穢(huì)憎惡（zēnɡwù）俯拾即是（jí）馳騁（chěn）(2)根據(jù)下列意思,寫出課文中相關的詞語。原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧。后泛指自愧不如別人。（自慚形穢）不知道怎么辦才好，形容遭受困窘或處境為難時心神慌亂。（不知所措）形容雜亂眾多。（林林總總）只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。（俯拾即是）斑鳩占據(jù)喜鵲的巢。比喻強者欺凌弱者，獲得現(xiàn)成的東西。（鳩占鵲巢）意思是李樹代替桃樹而死。原比喻兄弟互相幫助，后借指以此代彼或代人受過。（李代桃僵）形容身體非常消瘦。（形銷骨立）四、1、（1）①如何建設我們的精神小屋②事業(yè)③自我④精神廈明確：為了給精神建立棲息地，使人健康、美麗、莊嚴、偉大、真誠、完滿、永恒。明確：經(jīng)常打掃，給愛留下足夠的空間。（4）明確：有事業(yè)心，選擇自己愛好的、適合自己的事業(yè)，建設努力向上的小屋。（5）明確：這是一個信息高度發(fā)達的社會，我們能從不同渠道接受各種紛繁復雜的信息，漸漸，有的人就被這個信息社會所同化了，常常隨波逐流，用他人的觀點來肯定事物的價值，常常以為眾人所追求的就是他們自己想要的。于是別人的思想、外在的信息代替了他們自己的思想，使自己成為缺乏思想和思考的人，所以說“唯獨沒有我們自己”。（6）明確：三間小屋是一個整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎，我們只有擁有自己的主見，才能明確自己所愛和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)能帶