六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元測(cè)試卷：第一單元

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元測(cè)試卷：第一單元【】為了能關(guān)心寬敞小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維能力，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道特地為大伙兒整理了六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元測(cè)試卷，期望能夠切實(shí)的幫到大伙兒，同時(shí)祝大伙兒學(xué)業(yè)進(jìn)步!一、請(qǐng)你填一填。(20分)1、確定一個(gè)物體的位置能夠用方格上的點(diǎn)來(lái)表示，再用數(shù)對(duì)來(lái)描述點(diǎn)的位置，一樣要用()個(gè)數(shù)的位置()。2、方格上的中通常將表示列的數(shù)寫在()面，3、小5列第2行，用(5，2)表示，小據(jù)，這()個(gè)數(shù)的順序不同，表示豎線上的數(shù)表示()，橫線上的數(shù)表示()，數(shù)對(duì)將表示行的數(shù)寫()面。明坐在教室的第剛坐在教室的第2列第4行，用()來(lái)表示，小紅所坐的位置用(4，3)表示，她是坐在教室的第()列，第()行。二、描出下列各點(diǎn)，并依次連線封閉圖，形看看是什么圖。形(15分)A(5，9)B(2，1)C(9，6)D(1，6)E(8，1)三、請(qǐng)你綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解答。(22分)1、下圖是一輛公共汽車的行駛路線。(1)在圖上標(biāo)出各站點(diǎn)所在的位置。(2)公共汽車從起點(diǎn)站駛出，()m，再往東走()m到銀行，從銀行往東走()m，再往北走()m到公園，從公園往()走()m，再往()走()m到學(xué)校，從學(xué)校往()走()m，再往()走()m，最后往()走()m到達(dá)終點(diǎn)。往北走

2、(28分)(1)用數(shù)對(duì)表示圖中長(zhǎng)方形四個(gè)頂點(diǎn)的位置。(2)把長(zhǎng)方形向左平移4格，畫出平移后的圖形，并用數(shù)對(duì)表示平移后的長(zhǎng)方姓名形四個(gè)頂點(diǎn)A1、B1、C1、D1的位置。(3)把(1)中的長(zhǎng)方形繞D點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，并用數(shù)對(duì)表示旋轉(zhuǎn)后的長(zhǎng)方形四個(gè)頂點(diǎn)A2、B2、C2、D2的位置。3、(15分)(1)圖書館所在的位置能夠用(，)來(lái)表示，它在學(xué)校以東()m，再往()()m處。(2)王玲家在學(xué)校以東500m，再往北400m處;趙華家在學(xué)校以東300m，再往北800m處，在圖中標(biāo)出這兩位同學(xué)家的位置。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。事實(shí)上“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州管掌教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，專門是漢代以后，關(guān)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)

師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。(3)周六，王玲的活動(dòng)路線是(3，4)(4，3)(6，4)(3，6)觀看內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有打算的先安排與幼兒生活接近的，能明白得的觀看內(nèi)容。隨機(jī)觀看也是不可少的，是相當(dāng)有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，小孩一邊觀看，一邊提問(wèn)，愛(ài)好專門濃。我提供的觀看對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮亮，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀看，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能得說(shuō)正確。在觀看過(guò)程中指導(dǎo)。我注意關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)正確的觀看方法，即按順序觀看和抓住事物的不同特點(diǎn)重點(diǎn)合，在觀看中積存詞匯，明白得詞匯，如一次我抓住時(shí)雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么模樣的，有的小孩說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的小孩“說(shuō)烏云跑得飛速?！蔽壹右源_信觀看，觀看與說(shuō)話相結(jié)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀看“說(shuō)這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這確實(shí)是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得如何樣?”幼兒大說(shuō)極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀看，讓幼兒把握“傾盆大雨”那個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀看晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！比绱俗プ√攸c(diǎn)見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀看的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，在進(jìn)展想象力中進(jìn)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀看對(duì)象。(3，4)。一說(shuō)說(shuō)她這一天先后去了哪些地點(diǎn)。只要大伙兒腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、一定能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力!期望提供的六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元測(cè)試卷，能關(guān)心大伙兒迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)!家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，小