小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿

Word第第頁(yè)小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

敬重的各位評(píng)委，各位老師，上午好！

我說(shuō)課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省學(xué)校信息技術(shù)教材四班級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中轉(zhuǎn)變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料假如把握好會(huì)大大節(jié)約今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

依據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、〔學(xué)問(wèn)和技能〕學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。

2、〔潛力〕透過(guò)同學(xué)的觀看、分析、創(chuàng)作培育同學(xué)處理信息運(yùn)用信息的潛力。

3、〔情感、看法價(jià)值觀〕在同學(xué)的互助下溝通合作中，培育合作意識(shí)和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣透過(guò)文字的設(shè)置表達(dá)出文章編排的美。

信息技術(shù)課是以培育同學(xué)的信息素養(yǎng)為宗旨。以培育同學(xué)的獵取信息、處理信息、運(yùn)用信息的潛力。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)不是透過(guò)老師教育，而是學(xué)習(xí)者在必需情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能透過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得學(xué)問(wèn)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)備以同學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，透過(guò)同學(xué)自主探究、合作溝通完成教學(xué)任務(wù)，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

本課采納的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

學(xué)問(wèn)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采納建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過(guò)同學(xué)已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓同學(xué)運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置〔任務(wù)驅(qū)動(dòng)法〕，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)資料合理流淌，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，留意調(diào)整課堂教學(xué)氣氛，使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、搞笑、高效中進(jìn)行。

學(xué)法指導(dǎo)

本課教給同學(xué)的學(xué)法是“理解任務(wù)——思索商量——合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由學(xué)問(wèn)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，奇妙設(shè)計(jì)，讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)透過(guò)課堂商量、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合。

三、說(shuō)教學(xué)流程

1、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？同學(xué)明白，有七十二變。那么這天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)同學(xué)對(duì)這些問(wèn)題的愛(ài)好，孫悟空是同學(xué)比較熟識(shí)的形象，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的心情。

2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必需基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)背景，否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的學(xué)問(wèn)資料，在同學(xué)學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，能夠把這3種設(shè)置組合起來(lái)，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)綻開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓舞同學(xué)嘗試用不同的選中方法，體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來(lái)提高同學(xué)的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。

3、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓同學(xué)嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中同學(xué)有一同學(xué)有一些解決不了的問(wèn)題，我想能夠透過(guò)對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——老師指教——展現(xiàn)作品等，讓同學(xué)在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分表達(dá)了同學(xué)的自主性，讓同學(xué)在不斷嘗試中得到新知。表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照看同學(xué)之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

同學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)后，把握必需技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)老師讓同學(xué)自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料，設(shè)置自己喜愛(ài)的字體、字號(hào)、字體，然后老師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間綻開(kāi)互評(píng)。老師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評(píng)。

評(píng)價(jià)本著進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要敏捷多樣，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓舞性活動(dòng)賜予確定性評(píng)價(jià)。

這樣設(shè)計(jì)，能夠發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，制造性培育同學(xué)區(qū)分的潛力。讓同學(xué)不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高同學(xué)的口頭表達(dá)潛力，提高信息的區(qū)分力，提高同學(xué)的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

〔突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)〕在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)理解變?yōu)殚_(kāi)心的學(xué)習(xí)。體此刻自主學(xué)習(xí)，老師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓同學(xué)自主完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)，溝通的方式只是老師，同學(xué)之間互學(xué)。制造學(xué)習(xí)，即穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。

學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

敬重的各位評(píng)委，各位老師，上午好！

我說(shuō)課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省學(xué)校信息技術(shù)教材四班級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中轉(zhuǎn)變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容假如把握好會(huì)大大節(jié)約今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

依據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、〔學(xué)問(wèn)和技能〕學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。

2、〔力量〕通過(guò)同學(xué)的觀看、分析、創(chuàng)作培育同學(xué)處理信息運(yùn)用信息的力量。

3、〔情感、看法價(jià)值觀〕在同學(xué)的互助下溝通合作中，培育合作意識(shí)和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過(guò)文字的設(shè)置表達(dá)出文章編排的美。

信息技術(shù)課是以培育同學(xué)的信息素養(yǎng)為宗旨。以培育同學(xué)的獵取信息、處理信息、運(yùn)用信息的力量。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)不是通過(guò)老師教育，而是學(xué)習(xí)者在肯定情境中，借助他人的關(guān)心，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得學(xué)問(wèn)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)備以同學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)同學(xué)自主探究、合作溝通完成教學(xué)任務(wù)，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

本課采納的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

學(xué)問(wèn)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采納建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)同學(xué)已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓同學(xué)運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置〔任務(wù)驅(qū)動(dòng)法〕，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流淌，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，留意調(diào)整課堂教學(xué)氣氛，使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、好玩、高效中進(jìn)行。

學(xué)法指導(dǎo)

本課教給同學(xué)的學(xué)法是“接受任務(wù)——思索商量——合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由學(xué)問(wèn)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，奇妙設(shè)計(jì)，讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂商量、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合。

三、說(shuō)教學(xué)流程

1、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？同學(xué)知道，有七十二變。那么今日我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)同學(xué)對(duì)這些問(wèn)題的愛(ài)好，孫悟空是同學(xué)比較熟識(shí)的形象，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的心情。

2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必需有肯定基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)背景，否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，在同學(xué)學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，可以把這3種設(shè)置組合起來(lái)，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)綻開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓舞同學(xué)嘗試用不同的選中方法，體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來(lái)提高同學(xué)的完成任務(wù)供應(yīng)基礎(chǔ)。

3、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓同學(xué)嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中同學(xué)有一同學(xué)有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——老師指教——展現(xiàn)作品等，讓同學(xué)在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分表達(dá)了同學(xué)的自主性，讓同學(xué)在不斷嘗試中得到新知。表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的關(guān)心者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照看同學(xué)之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)關(guān)心學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

同學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)后，把握肯定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時(shí)老師讓同學(xué)自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜愛(ài)的字體、字號(hào)、字體，然后老師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間綻開(kāi)互評(píng)。老師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評(píng)。

評(píng)價(jià)本著進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要敏捷多樣，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)老師是自已、同學(xué)、老師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓舞性活動(dòng)賜予確定性評(píng)價(jià)。

這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，制造性培育同學(xué)區(qū)分的力量。讓同學(xué)不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高同學(xué)的口頭表達(dá)力量，提高信息的區(qū)分力，提高同學(xué)的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

〔突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)〕在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

1、被動(dòng)接受變?yōu)殚_(kāi)心的學(xué)習(xí)。表達(dá)在自主學(xué)習(xí)，老師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓同學(xué)自主完成任務(wù)。

2、合作作學(xué)習(xí)，溝通的方式只是老師，同學(xué)之間互學(xué)，

3、制造學(xué)習(xí)，即穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。

學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿3

教材分析：

電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課同學(xué)都特別喜愛(ài)上。在五班級(jí)同學(xué)學(xué)會(huì)了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓同學(xué)學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。

賀卡是同學(xué)生活中常用的一種表達(dá)美妙祝愿的方式，它可以傳遞祝愿、表示問(wèn)候與慶賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓同學(xué)綜合利用以前把握的學(xué)問(wèn)表達(dá)心愿，還能讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利后的自信與愉悅。

設(shè)計(jì)理念：

以同學(xué)進(jìn)展為主導(dǎo)，以自主探究為主線，采納“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法綻開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)在開(kāi)心、和諧、寬松、公平的氣氛中通過(guò)嘗試、觀看、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新學(xué)問(wèn)，把握新技能，使同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡，培育同學(xué)綜合處理問(wèn)題的力量，促進(jìn)同學(xué)形成良好的審美觀。

2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過(guò)程，讓同學(xué)體驗(yàn)、探究、實(shí)踐，提高同學(xué)的自主探究和綜合實(shí)踐操作力量。

3、通過(guò)分析和觀賞作品，使同學(xué)對(duì)多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)同學(xué)的求知欲和創(chuàng)作熱忱。

4、通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡，發(fā)揮同學(xué)的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，提高同學(xué)的信息素養(yǎng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。

難點(diǎn)：賀卡中各對(duì)象的顏色搭配和版面布局。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)

課件

11張制作素材〔春節(jié)中秋節(jié)國(guó)慶節(jié)老師節(jié)〕100多幅

教學(xué)過(guò)程：

在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)愛(ài)好〔談話、觀賞、分析〕

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐探究〔提問(wèn)、嘗試、歸納〕

三、小組合作，完成任務(wù)〔動(dòng)腦設(shè)計(jì)，動(dòng)手操作〕

四、展現(xiàn)溝通，評(píng)價(jià)作品〔展評(píng)、介紹、共享〕

五、總結(jié)延長(zhǎng)，拓展提高〔總結(jié)、穩(wěn)固、延長(zhǎng)〕

1、談話導(dǎo)課，激發(fā)愛(ài)好

新課一開(kāi)頭，我先和同學(xué)一起快樂(lè)地交談我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來(lái)臨時(shí)，以怎樣的方式表達(dá)祝愿，引出課題。接著我又和同學(xué)一起觀賞和分析了四張節(jié)日賀卡〔春節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、老師節(jié)〕的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺(jué)。

春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，顏色搭配很和諧，給人以喜慶、喧鬧的節(jié)日氣氛。

中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個(gè)頁(yè)面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺(jué)。

國(guó)慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門(mén)廣場(chǎng)前鮮花分散，營(yíng)造出一片歡騰、強(qiáng)烈的節(jié)日慶祝氣氛。

老師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清爽淡雅的背景，表達(dá)對(duì)老師的問(wèn)候與祝愿。

觀賞老師精致的賀卡，能夠有效地激發(fā)同學(xué)想自己動(dòng)手制作賀卡的愛(ài)好和欲望，因此我設(shè)計(jì)了觀賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

觀賞完這些精致的賀卡，我又出示了一張老師節(jié)賀卡，讓同學(xué)認(rèn)真觀看賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過(guò)的操作內(nèi)容？想想它是怎樣設(shè)計(jì)的？讓同學(xué)分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓同學(xué)知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過(guò)的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動(dòng)手制作。

這時(shí)我又設(shè)計(jì)問(wèn)題：假如讓你制作，你會(huì)分幾步？先制作什么？讓同學(xué)在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。同學(xué)回答后，我加以補(bǔ)充，并出示

課件：制作賀卡的四步操作法。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐探究

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，同學(xué)在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，完成各個(gè)小任務(wù)的過(guò)程也就是制作賀卡的過(guò)程：頁(yè)面設(shè)置－背景設(shè)置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的過(guò)程中，我又提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)的操作方法，并在邊講邊操作的過(guò)程中探究，解決，嘗試，把握各個(gè)操作小任務(wù)。同學(xué)嫻熟把握了這些操作方法之后，為他們后面完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、小組合作，完成任務(wù)

同學(xué)嫻熟把握了基本操作方法后，我將同學(xué)分成四組為同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國(guó)慶節(jié)賀卡和老師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前，我再一次讓同學(xué)明確制作一張美麗賀卡應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)：課件出示制作要求，同時(shí)要求在各小組中開(kāi)展競(jìng)賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使同學(xué)都能在原有學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新學(xué)問(wèn)，把握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營(yíng)造了深厚的合作學(xué)習(xí)氣氛，也增添了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在同學(xué)制作的過(guò)程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂(lè)飄逸在教室的各個(gè)角落，美麗的音樂(lè)聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氣氛，同學(xué)們綻開(kāi)想象的翅膀，把美妙的祝福運(yùn)用賀卡的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，同學(xué)往往會(huì)對(duì)圖片東挑西選，心猿意馬而鋪張時(shí)間，結(jié)果許久仍想不出滿足的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對(duì)此，我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給同學(xué)，讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講解并描述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展現(xiàn)的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓舞同學(xué)打破陳規(guī)，樹(shù)立獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，細(xì)心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的，新奇的賀卡。當(dāng)同學(xué)在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)地走到他們身邊，耐煩指導(dǎo)，使每一位同學(xué)都能感受到體驗(yàn)勝利后的歡樂(lè)！

4、展現(xiàn)溝通，評(píng)價(jià)作品

一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是非常的完善，但都是同學(xué)專心創(chuàng)作的作品，是同學(xué)思想的結(jié)晶，這時(shí)我讓同學(xué)盡情地展現(xiàn)溝通，講解，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在各小組推舉的代表展現(xiàn)的時(shí)候，我和同學(xué)一起從作品的顏色、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評(píng)價(jià)作品，使同學(xué)知道一張精致賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評(píng)出最好的一組為最正確設(shè)計(jì)組。課堂上，同學(xué)興致很高，都盼望把自己的作品展現(xiàn)給同學(xué)們觀賞。

5、總結(jié)延長(zhǎng)，拓展提高

在鼓舞和表?yè)P(yáng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)看法和優(yōu)秀作品后，我又讓同學(xué)觀賞了一張帶音效和動(dòng)畫(huà)效果的賀卡，告知同學(xué)這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)將今日的學(xué)習(xí)熱忱持續(xù)到下節(jié)課。

課后反思：

本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順當(dāng)，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)在課堂上表現(xiàn)主動(dòng)，課堂氣氛活躍，無(wú)論是課前的引入，還是中間的同學(xué)制作階段，同學(xué)參加的主動(dòng)性都特別高，而且課快結(jié)束時(shí)，每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了特別精致的賀卡作品，甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。完全的教學(xué)過(guò)程突出了以同學(xué)為主體，老師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。

學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿4

敬重的評(píng)委、老師大家好：

今日我說(shuō)課的題目是電子工業(yè)出版社學(xué)校信息技術(shù)第四冊(cè)第三課《美化班級(jí)課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行人為的修飾和加工，是能夠培育同學(xué)的動(dòng)手力量和審美力量的內(nèi)容，也是最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的一課，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，提高同學(xué)的信息素養(yǎng)，此外，還能進(jìn)一步的提高同學(xué)的思維力量和制造精神。

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠更加熟識(shí)的使用文字的修飾，理解它們的作用，把握邊框顏色、線型的設(shè)置以及底紋的應(yīng)用。

2。通過(guò)學(xué)習(xí)和操作，培育同學(xué)的創(chuàng)新、合作、實(shí)踐和自學(xué)力量。

3。培育同學(xué)的審美情趣和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)各種字體、字號(hào)、字體顏色的綜合運(yùn)用，以及各種邊框和底紋的特別效果的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋的詳細(xì)方法以及制造性地美化表格

課前預(yù)備：課件教案素材多媒體演示軟件

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采納了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設(shè)疑，讓同學(xué)在問(wèn)題中合作、探究，不斷把握本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的探究熱忱，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

“愛(ài)好是最好的老師”，基于這點(diǎn)。我開(kāi)課前，創(chuàng)設(shè)好玩的問(wèn)題環(huán)境，目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教學(xué)中我讓同學(xué)多觀看觀賞，商量后回答，演示講解過(guò)程，小組合作等形式，使同學(xué)在情境中主動(dòng)、主動(dòng)的接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課激發(fā)情趣

首先，播放《西游記》主題曲，同學(xué)不由自主地跟著哼唱起來(lái)。

我抓住時(shí)機(jī)：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設(shè)計(jì)的意圖：以《西游記》的主題曲開(kāi)頭，讓會(huì)唱的同學(xué)跟著唱，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用同學(xué)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的喜愛(ài)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在情境中主動(dòng)、主動(dòng)的接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新知任務(wù)驅(qū)動(dòng)

同學(xué)們，老師帶著你們進(jìn)入第一關(guān)〔自主闖關(guān)〕

〔師演示〕提示打開(kāi)————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”指令，設(shè)置文字的字體、字形、字號(hào)和顏色。

下面我們進(jìn)入闖關(guān)嬉戲第一關(guān)：“設(shè)置表格文字格式”

請(qǐng)同學(xué)分小組探究設(shè)置文字格式的方法，假如有問(wèn)題，你們可以求救，求救方法：向老師求救，但是機(jī)會(huì)只有一次。

步驟：1、選中課程表的字體

2、選擇“格式”——————“字體”指令，設(shè)置文字的字體、字形和顏色，

看誰(shuí)最先闖關(guān)勝利，老師贈(zèng)送你們精致的書(shū)簽。我巡察并指導(dǎo)。

下面我們進(jìn)入闖關(guān)嬉戲其次關(guān)：〔修飾邊框〕〔老師帶著大家來(lái)闖關(guān)〕

同學(xué)們知道孫悟空最大本事是什么?。科呤儯瑢W(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進(jìn)入闖關(guān)嬉戲其次關(guān)：我先演示操作：

1、單擊課程表中的任意位置，使光標(biāo)停留在課程表中。

2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”指令，設(shè)置課程表的表格線。

3、設(shè)置完成后，請(qǐng)查看設(shè)置效果同學(xué)們知道孫悟空有隱蔽功能是嗎？

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)〔填充底紋〕〔一起嬉戲來(lái)闖關(guān)〕

出示填充畫(huà)板，讓同學(xué)自己嘗試填充顏色，填充底紋。

1、選中表格第一行。

2、設(shè)置課程表第一行“你喜歡的顏色〔留意審美〕”底紋效果

3、根據(jù)步驟2操作方法，設(shè)置課程表其他單元格的底紋。

4、保存，課程表。

我設(shè)計(jì)第三關(guān)的意圖是：通過(guò)嬉戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設(shè)置，在設(shè)置顏色，培育同學(xué)的審美觀。

三、課堂評(píng)價(jià)呈現(xiàn)自我

1、對(duì)課上表現(xiàn)好的同學(xué)賜予加分；

2、用屏幕廣播對(duì)作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)評(píng)價(jià)。我設(shè)計(jì)的意圖是：一課一評(píng)，讓同學(xué)重視課堂表現(xiàn)，以進(jìn)一步培育課堂意識(shí)，并對(duì)最終的綜合評(píng)價(jià)成果供應(yīng)較好的依據(jù)。

四、課堂回味暢談收獲

我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，如今同學(xué)們能告知我該如何美化班級(jí)課程表？〔課件出示學(xué)問(wèn)總結(jié)問(wèn)答題〕我設(shè)計(jì)的意圖是：在前面學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)同學(xué)自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、嬉戲闖關(guān)自然流暢，符合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。前后統(tǒng)一，培育同學(xué)觀看、審美力量、發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題力量。最終出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。

感謝大家！我的說(shuō)課完了。

學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿5

大家好！今日我匯報(bào)的內(nèi)容是電子工業(yè)出版社出版的《信息技術(shù)》學(xué)校版第4冊(cè)第26課《熟悉計(jì)算機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深化從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

一、教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象分析：

《熟悉計(jì)算機(jī)》是教材第4冊(cè)其次單元教學(xué)內(nèi)容。本單元主要是介紹計(jì)算機(jī)硬件學(xué)問(wèn)，主要包括計(jì)算機(jī)的進(jìn)展，系統(tǒng)組成，計(jì)算機(jī)主機(jī)，存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師讓同學(xué)了解和熟悉常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，深化理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計(jì)算機(jī)進(jìn)展史，計(jì)算機(jī)的分類，及計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的組成。

本節(jié)課授課對(duì)象是六班級(jí)同學(xué)，在這之前同學(xué)已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)了有肯定的了解，他們熟悉電腦鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等硬件設(shè)備，還把握了常用的應(yīng)用軟件操作。但孩子們對(duì)計(jì)算機(jī)的進(jìn)展及計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成熟悉不是很清楚。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)孩子們將進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的歷史和進(jìn)展趨勢(shì)以及熟悉計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)之后，對(duì)同學(xué)進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大關(guān)心。這個(gè)年齡段的同學(xué)對(duì)電腦有著很強(qiáng)的奇怪???心，并且對(duì)學(xué)習(xí)電腦有很大的愛(ài)好。

但是由于以往我們只注意軟件的應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不非常了解。因此，熟悉計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我尋求讓同學(xué)多觀看問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，多與同學(xué)間進(jìn)行合作溝通，努力培育同學(xué)的探究精神，充分發(fā)揮他們的聰慧才智。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課學(xué)習(xí)材料貼近同學(xué)生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合同學(xué)進(jìn)行自主探究、自主發(fā)覺(jué)式學(xué)習(xí)。依據(jù)教材特點(diǎn)與同學(xué)實(shí)際，我制訂以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解計(jì)算機(jī)的歷史和進(jìn)展趨勢(shì)。

2、熟悉計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

4、提高同學(xué)學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的愛(ài)好和相互合作意識(shí)品質(zhì)。

三、教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境

本課需要老師通過(guò)傳奇或騰圖軟件進(jìn)行演示操作，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要展現(xiàn)同學(xué)作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。

四、教法闡述

根據(jù)考慮到同學(xué)年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了愛(ài)好和力量的培育。詳細(xì)表現(xiàn)為以下三方面。

1、情境設(shè)計(jì)樂(lè)學(xué)、想學(xué)

自己用電腦演示：由于學(xué)校生在機(jī)房的留意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，多講無(wú)益，對(duì)于簡(jiǎn)潔只是干脆就不講，讓同學(xué)自己把握，老師講賜予適當(dāng)點(diǎn)撥。老師將基本的操作規(guī)章告知同學(xué)，就讓他們自己去做了，因此，最終在總結(jié)時(shí)，同學(xué)對(duì)于剛剛自己的勞動(dòng)肯定很在意，無(wú)論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽(tīng)講的同學(xué)，都會(huì)非常仔細(xì)，可以很好的到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)使同學(xué)會(huì)學(xué)

學(xué)問(wèn)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。在這堂課中，每個(gè)小組每位同學(xué)都有自己的任務(wù)，同學(xué)通過(guò)對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思索、分析、完成。在老師的演示操作過(guò)程中，也只是點(diǎn)到為止，給同學(xué)留下很大的操作空間。由同學(xué)被悅耳，而變?yōu)橹鲃?dòng)完成任務(wù)的過(guò)程。由于是主動(dòng)的做，將枯燥的學(xué)問(wèn)練習(xí)暗藏于生動(dòng)好玩的任務(wù)之中，不但使同學(xué)心情飽滿，而且將學(xué)到的學(xué)問(wèn)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解、把握和嫻熟運(yùn)用。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給同學(xué)的學(xué)法是“接受任務(wù)——思索商量——合作操練——總結(jié)穩(wěn)固”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由學(xué)問(wèn)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，奇妙設(shè)計(jì)，讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)上網(wǎng)搜尋、課堂商量、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六班級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

〔一〕任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激趣導(dǎo)入

〔二〕初步嘗試，探究新知

〔三〕老師引導(dǎo)，穩(wěn)固新知

〔四〕強(qiáng)化練習(xí)，形成技能

〔五〕課外實(shí)踐，拓展延長(zhǎng)

詳細(xì)闡述如下：

〔一〕激趣導(dǎo)入講授新知

首先，老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接問(wèn)同學(xué)你喜愛(ài)電腦嗎？會(huì)用電腦干什么？同學(xué)們會(huì)這么多呀！如今我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？〔課件出示埃尼阿克〕ENIAC

依據(jù)同學(xué)回答，老師加以簡(jiǎn)潔的總結(jié)：它是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國(guó)，它的主要元件是電子管。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，利用同學(xué)的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神有對(duì)美妙事物的憧憬，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在情景中主動(dòng)、主動(dòng)地接受任務(wù)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)把握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

〔二〕老師引導(dǎo)，探究新知：

同學(xué)們，隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)就得到了不斷的進(jìn)展，你們能通過(guò)自已的力量找到答案嗎？

任務(wù)一：電腦進(jìn)展史

如：計(jì)算機(jī)進(jìn)展經(jīng)受了幾個(gè)階段

時(shí)期組成器件時(shí)間

第一代電子管計(jì)算機(jī)〔1945年～1955年〕

其次代晶體管計(jì)算機(jī)〔1955年～1965年〕

第三代集成電路計(jì)算機(jī)〔1965年～1980年〕

第四代大規(guī)模集成電路〔1980年～至今〕

這一環(huán)節(jié)我把同學(xué)分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(zhǎng)，2位搜尋資料〔不僅僅只有網(wǎng)上收搜尋〕，1位加工整理，1位負(fù)責(zé)匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓同學(xué)看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強(qiáng)探究欲和表現(xiàn)欲，老師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓同學(xué)親自體驗(yàn)，在探究中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使同學(xué)充分發(fā)揮潛能?？赡苡腥藭?huì)擔(dān)憂這一環(huán)節(jié)放手讓同學(xué)去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì)挫傷他的主動(dòng)性，我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒(méi)有完成任務(wù)反而會(huì)促使他帶著問(wèn)題更好的學(xué)習(xí)。

講解完后老師出示幾幅現(xiàn)代微型機(jī)的圖片。讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，再出示任務(wù)二。

任務(wù)二：計(jì)算機(jī)的分類〔看書(shū)、老師課件〕

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成：一個(gè)完好計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成.運(yùn)算器.CPU掌握器.主機(jī)寄存器.內(nèi)存隨機(jī)存儲(chǔ)器(RAM).只讀存儲(chǔ)器(ROM).計(jì)算機(jī)系統(tǒng)外部設(shè)備輸入設(shè)備.輸出設(shè)備.軟件系統(tǒng)軟件.應(yīng)用軟件.

任務(wù)三：想像將來(lái)的電腦會(huì)是什么樣的？

當(dāng)同學(xué)完成任務(wù)后老師讓同學(xué)想像將來(lái)的電腦會(huì)是什么樣的？你的將來(lái)電腦都有些什么？同學(xué)會(huì)說(shuō)有鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等。這時(shí)老師引出計(jì)算機(jī)中能看的見(jiàn)得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、顯示器等。

老師舉例：音樂(lè)、畫(huà)圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見(jiàn)摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”?！舶鍟?shū)〕

計(jì)算機(jī)中也是一樣的，你能舉例說(shuō)明嗎？〔畫(huà)圖、Word、電子報(bào)刊等〕同學(xué)們說(shuō)得都很好，這些都是軟件。可是我有個(gè)問(wèn)題了，我想聽(tīng)音樂(lè)，可是連計(jì)算機(jī)都打不開(kāi)了，我還能聽(tīng)嗎？那么，這些能管理計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件?！舶鍟?shū)〕

這一環(huán)節(jié)，同學(xué)在老師的講解演示以生活中的事物為例子來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，使同學(xué)很簡(jiǎn)單就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。

〔三〕強(qiáng)化練習(xí)，形成技能：

測(cè)試1：連續(xù)收集你們小組探究的問(wèn)題。

測(cè)試2：你能想像出將來(lái)計(jì)算機(jī)會(huì)進(jìn)展成什么樣嗎？能把它畫(huà)出來(lái)或描寫(xiě)出來(lái)嗎？

測(cè)試3：小組間相互出題測(cè)試，看看誰(shuí)的新知把握的好。

依據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓同學(xué)自己選擇寵愛(ài)的內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)，使原來(lái)枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)布滿了生氣，同學(xué)在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步穩(wěn)固新知，也促使同學(xué)樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

因此，本課中我采納師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方法，如老師在同學(xué)作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓同學(xué)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)或讓同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣在評(píng)價(jià)的過(guò)程中同學(xué)也可以進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)校生口頭表達(dá)的力量。

〔四〕課外實(shí)踐，拓展延長(zhǎng)：

讓同學(xué)把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報(bào)刊或小動(dòng)畫(huà)，然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和伴侶聽(tīng)。

給同學(xué)一個(gè)開(kāi)放的思維空間，培育同學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐力量，激發(fā)同學(xué)課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很好的反饋機(jī)會(huì)。

總體思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求表達(dá)新課程改革的理念，給同學(xué)自主探究的空間，為同學(xué)營(yíng)造寬松和諧的氣氛，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，培育同學(xué)的實(shí)踐力量、制造力量、合作精神，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿6

一、教材分析

本課是人民教育出版社出版的學(xué)校信息技術(shù)課本____級(jí)上冊(cè)第_____課的內(nèi)容。本課是在同學(xué)已經(jīng)把握了_____________之后，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù)，使同學(xué)在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)____________。本課內(nèi)容操作性強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的.愛(ài)好。

二、學(xué)情分析

從心理特征來(lái)講，______班級(jí)的同學(xué)具有很強(qiáng)的奇怪???心，開(kāi)頭具有肯定地探究力量。從認(rèn)知特征來(lái)講，大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了肯定的了解，并且布滿了對(duì)新學(xué)科的奇怪???。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)本課的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解______________，把握______________的基本操作;

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、自主學(xué)習(xí)的力量及培育同學(xué)的動(dòng)手力量和團(tuán)體協(xié)作力量;

3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)自我展現(xiàn)、自我激勵(lì)，體驗(yàn)勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操;

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：同學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，把握______________的用法/操作;

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能敏捷運(yùn)用____________________，

五、教法與學(xué)法

《學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中學(xué)校信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培育同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好和意識(shí)，讓同學(xué)了解和把握信息技術(shù)基本學(xué)問(wèn)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采納了“創(chuàng)設(shè)情景——探究商量—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為同學(xué)制造一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和技能。

1、創(chuàng)設(shè)情境法

在課堂上通過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)心他們更好地理解教材。

2、講解演示法

依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，老師要邊講邊操作，使同學(xué)邊聽(tīng)邊動(dòng)手。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

通過(guò)為同學(xué)設(shè)置詳細(xì)任務(wù)，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。

4、分組教學(xué)法

使同學(xué)在分組商量、合作溝通、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。

5、嬉戲教學(xué)法

通過(guò)引進(jìn)一些嬉戲，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

6、幫助教學(xué)法

利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。

7、競(jìng)賽活動(dòng)法

通過(guò)組織同學(xué)進(jìn)行分組競(jìng)賽，檢測(cè)并提高同學(xué)的操作水平。

在學(xué)法上，該年齡段同學(xué)對(duì)信息技術(shù)課特別感愛(ài)好，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

先給大家展現(xiàn)一份作品，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后我提出：這樣的視頻(動(dòng)畫(huà)、畫(huà)面)我們也能制作，大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們立刻開(kāi)頭吧。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，創(chuàng)建了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，利用同學(xué)奇怪???好動(dòng)和對(duì)美妙事物的憧憬，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。使同學(xué)主動(dòng)參加活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

2.提出任務(wù)，探究新知

任務(wù)一：

由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓同學(xué)們觀看我我操作過(guò)程中作品的改變是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起同學(xué)的奇怪???心，訓(xùn)練同學(xué)的觀看力)。給同學(xué)_____分鐘，在同學(xué)完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明，同時(shí)確定同學(xué)的努力。

任務(wù)二：假如________________，我們接下來(lái)該如何操作呢?

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓同學(xué)通過(guò)自己的理解，同桌溝通以及我準(zhǔn)時(shí)需要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪同學(xué)思維為核心，以同學(xué)參加為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)潔地塞給同學(xué)，而應(yīng)讓同學(xué)自己得出結(jié)論，然后相互商量補(bǔ)充，老師總結(jié)。

任務(wù)三：________________，這是與____學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓同學(xué)通過(guò)仔細(xì)研讀操作流程后，與同桌溝通商量，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的方法，假如問(wèn)題還沒(méi)用解決可以請(qǐng)其他的小組幫助解決，最終由老師總結(jié)，使同學(xué)在溝通中彌補(bǔ)自己的缺乏。

3.實(shí)踐操作，評(píng)價(jià)提高

以小組商量競(jìng)賽的形式，讓同學(xué)自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，穩(wěn)固練習(xí)，培育同學(xué)創(chuàng)新力量。組織同學(xué)進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后老師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)同學(xué)的總體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)愛(ài)好”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要主動(dòng)表達(dá)評(píng)價(jià)是鼓舞、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最終，指出缺乏之處，以有利于同學(xué)進(jìn)一步提高。

4.回顧總結(jié)，布置作業(yè)

在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們一起進(jìn)行總結(jié)，我最終做一個(gè)補(bǔ)充，把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。最終，我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè),通過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的愛(ài)好，多一份制造的信念，也多一份勝利的體驗(yàn)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)我采納的形式更清楚直觀地向同學(xué)展現(xiàn)所學(xué)學(xué)問(wèn)。

學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿7

活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片。

活動(dòng)預(yù)備：老師--“名片樹(shù)”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

同學(xué)--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字、名字。

活動(dòng)過(guò)程：

一、總結(jié)故事中名片的功能

１提問(wèn)：小老虎來(lái)到森林以后，是什么關(guān)心它熟悉了那么多的新伴侶？后來(lái)，小老虎生病了，又是什么關(guān)心它請(qǐng)來(lái)了河馬醫(yī)生？

２小結(jié)：有了名片真好，既可以用它熟悉很多新伴侶，又可以依據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與伴侶保持聯(lián)系。

二、觀賞名片樹(shù)上的各種各樣的名片

１提問(wèn)：小伴侶，平常，你們見(jiàn)過(guò)名片嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片？

２我這里也出名片，還有兩棵名片樹(shù)呢！〔出示名片樹(shù)，幼兒觀看名片的形、色、裝飾方法〕

３小結(jié)：名片樹(shù)上有各種各樣的名片，都裝飾得很美麗。

三、一步了解名片的功能，和設(shè)計(jì)名片的要素。

１提問(wèn)：剛剛，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？

２小結(jié)：名片有各種用途，熟悉新伴侶、與伴侶保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來(lái)了不少便利。

３請(qǐng)幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計(jì)要素，還可以寫(xiě)上自己的班級(jí)。

四、幼兒設(shè)計(jì)名片

五、老師巡回指導(dǎo)：名字、電話號(hào)碼是否寫(xiě)清晰；是否會(huì)使用模具剪各種樣子的名片；裝飾得是否美麗。

六、互相溝通

１提問(wèn)：你想把名片送給誰(shuí)？為什么？〔提示幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小伴侶。〕

2同學(xué)，老師之間互相交換名片。

學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿8

一、教材分析

本課是浙攝版學(xué)校信息技術(shù)三班級(jí)下冊(cè)第13課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是學(xué)校三班級(jí)同學(xué)。本課是在同學(xué)把握畫(huà)圖軟件和使用鍵盤(pán)輸入漢字的基礎(chǔ)上，用畫(huà)圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報(bào)作品，讓同學(xué)充分發(fā)揮創(chuàng)作才能，受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)提高課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)熟識(shí)畫(huà)圖軟件中文字工具的操作，把握對(duì)輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)自我探究、自主學(xué)習(xí)的力量和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的力量。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)自我展現(xiàn)、自我激勵(lì)，體驗(yàn)勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)討論性學(xué)習(xí)活動(dòng),把握在畫(huà)圖軟件中對(duì)輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。

四、教法闡述

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)確定了在教學(xué)中必需“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)”，從一些同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)由易到難完成任務(wù)，以培育同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好和意識(shí)，使同學(xué)具有獵取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的力量，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓同學(xué)把握本課的內(nèi)容，我采納了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，關(guān)心同學(xué)消化本課的內(nèi)容，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激起同學(xué)的求知欲，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，表達(dá)老師的主體作用。

五、學(xué)法指導(dǎo)

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以同學(xué)為主體，同學(xué)由學(xué)問(wèn)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)同學(xué)帶著深厚的愛(ài)好與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探究獵取學(xué)問(wèn)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使同學(xué)在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺(jué)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

六、教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三班級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：小猴調(diào)皮去百靈國(guó)學(xué)習(xí)?？墒牵恢獮槭裁?，百靈國(guó)成了一個(gè)只有圖畫(huà)的世界，大家都不能說(shuō)話，只能用文字溝通。原來(lái)是小動(dòng)物們不愛(ài)惜環(huán)境，太陽(yáng)公公把聲音和文字收走了。太陽(yáng)公公說(shuō)，只要小動(dòng)物們愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境，宣揚(yáng)環(huán)境愛(ài)護(hù)，就能找回聲音了，今日可是最終期限了?！薄皠e急，我能關(guān)心你們。”小猴說(shuō)?？梢灾挥袌D片，沒(méi)有文字，怎么宣揚(yáng)環(huán)保呢，同學(xué)們幫幫我吧！”

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美妙的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，又奇妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用同學(xué)對(duì)美妙事物的憧憬，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在情景中主動(dòng)、主動(dòng)地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

〔二〕任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

1、任務(wù)一：給自己選擇一幅宣揚(yáng)環(huán)境的背景圖片，并在畫(huà)圖中打開(kāi)。

由于在畫(huà)圖中打開(kāi)圖片文件，上學(xué)期已學(xué)習(xí)，本節(jié)課中，可以讓同學(xué)比比誰(shuí)能快速的用畫(huà)圖軟件打開(kāi)一幅美麗的背景圖片，老師從同學(xué)中選擇一名動(dòng)作快的同學(xué)，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風(fēng)景能給人以美的享受，假如能配上美麗的宣揚(yáng)文字，就更能起到宣揚(yáng)的作用了，從而引出下一個(gè)任務(wù)，給圖片輸入宣揚(yáng)文字。

2、任務(wù)二：輸入宣揚(yáng)文字。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特殊劇烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)帶著“怎樣在打開(kāi)的圖片中輸入文字”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，然后嘗試操作。

此時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在同學(xué)自已自學(xué)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)動(dòng)手力量強(qiáng)，把握新知快的同學(xué)任小組長(zhǎng)，互幫互助。

3、任務(wù)三，修改文字和更改文字顏色。

在圖片上輸入文字是一個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上提出下一個(gè)提高任務(wù)。

童話情境，小猴在輸入文字時(shí)，不當(dāng)心有個(gè)字打錯(cuò)了，而且他覺(jué)得只用一種顏色不好看，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他。

以此激情，同學(xué)小試后，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)他的方法，匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，老師賜予嘉獎(jiǎng)，并小結(jié)他的方法。賜予優(yōu)化，推廣。

設(shè)計(jì)意圖：由于同學(xué)個(gè)體間存在差異，因此在本課中必需考慮到分層教學(xué)的問(wèn)題，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務(wù)，要求每一位同學(xué)都能把握，所以此環(huán)節(jié)通過(guò)團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點(diǎn)，我采納小猴提難的方式過(guò)度自然，教學(xué)上實(shí)行優(yōu)秀同學(xué)演示，老師優(yōu)化小結(jié)的方式來(lái)突破。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)同學(xué)的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)地賜予確定和贊揚(yáng)。同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培育了自學(xué)力量，養(yǎng)成不怕困難、主動(dòng)思索、與人合作的學(xué)習(xí)精神。

〔三〕、綜合運(yùn)用，學(xué)問(wèn)拓展

童話情境：小猴說(shuō)：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)，發(fā)揮豐富的想象，關(guān)心百靈國(guó)找回聲音吧！”老師提示：“同學(xué)們不要遺忘百靈國(guó)是由于破壞環(huán)境才被太陽(yáng)公公收回聲音的，只有宣揚(yáng)環(huán)境愛(ài)護(hù)才能關(guān)心他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的想象與才能，設(shè)計(jì)出一幅能感動(dòng)他人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”同學(xué)自選圖畫(huà)，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)上圖片上，比比誰(shuí)的宣揚(yáng)作品更優(yōu)秀。并保存好自己的作品。

設(shè)計(jì)意圖：在穩(wěn)固新授課學(xué)問(wèn)的同時(shí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，激勵(lì)同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展，讓他們?cè)谧杂?、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

〔四〕、作品展現(xiàn)，完成建構(gòu)

一堂好課，最終的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的宣揚(yáng)用品都很美，下面我們來(lái)展現(xiàn)一下，相互學(xué)習(xí)、共同共享，在展現(xiàn)時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣宣揚(yáng)?！蓖瑢W(xué)展現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)。老師總結(jié)。最終通過(guò)童話情境，結(jié)束本課：動(dòng)物們歡呼：“聲音找回來(lái)了，百靈國(guó)又美麗了，小猴你真棒。”

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在作品展現(xiàn)中，互相評(píng)價(jià)，各抒己見(jiàn)，熬煉了語(yǔ)言表達(dá)力量，在自我展現(xiàn)和互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的溝通和碰撞。作品展現(xiàn)為同學(xué)供應(yīng)了充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)，賜予精確的評(píng)價(jià)和確定，使同學(xué)獲得一種勝利的體驗(yàn)和喜悅感。

歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)敬重、欣賞，在充分考慮到同學(xué)的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣和喜悅。同學(xué)在展現(xiàn)作品時(shí)，老師多給同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，確定同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)同學(xué)持續(xù)探究的愛(ài)好。

七、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意表達(dá)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三高?？疲瑫r(shí)留意了信息技術(shù)教育學(xué)問(wèn)的內(nèi)部整合。

2、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式〔如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新〕，獵取信息，把握操作。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了很多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓同學(xué)在不知不覺(jué)在情景中主動(dòng)主動(dòng)地接受任務(wù)。

4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照看到同學(xué)個(gè)體差異性，使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的進(jìn)展。

5、真正表達(dá)了“以同學(xué)為中心”的教學(xué)思想。通過(guò)意義建構(gòu)，同學(xué)的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升,符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、有用而新奇、獨(dú)特，突破了同學(xué)的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材分析

1、教材地位和作用

本課是黑龍江教育出版社五、六制學(xué)校信息技術(shù)第四冊(cè)第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容，是在同學(xué)學(xué)習(xí)Word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應(yīng)用軟件FrontPage20xx，由于有了Word20xx的基礎(chǔ)，同學(xué)在入門(mén)的時(shí)候還是比較簡(jiǎn)單的，老師可將二者進(jìn)行比較，留意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn)。

通過(guò)本課創(chuàng)建主頁(yè)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步了解FrontPage20xx的功能，把握站點(diǎn)的創(chuàng)建和主頁(yè)編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁(yè)的編輯。

教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。

課時(shí)支配：本課共兩課時(shí)，說(shuō)課內(nèi)容為其次課時(shí)。

2、同學(xué)分析

同學(xué)學(xué)習(xí)成果可能有差距，天才同學(xué)和一般同學(xué)及后進(jìn)生的認(rèn)知力量、思維力量的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。又由于同學(xué)有Word基礎(chǔ)，因此同學(xué)對(duì)于FrontPage20xx的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很生疏。

3、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：了解建立網(wǎng)站的一般流程并把握其操作方法，培育同學(xué)的實(shí)踐力量、創(chuàng)新精神，提高同學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

過(guò)程與方法目標(biāo)：以創(chuàng)建家園、制作班級(jí)主頁(yè)為任務(wù)，綻開(kāi)本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在體驗(yàn)勝利的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做奉獻(xiàn)的傲慢與驕傲。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛(ài)”的教育，培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感，提高同學(xué)的審美情趣。

二、說(shuō)教學(xué)方法

本節(jié)課采納了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過(guò)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的求知*望，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，表達(dá)老師的主導(dǎo)作用。通過(guò)老師演示，同學(xué)嘗試的方式，使同學(xué)學(xué)習(xí)穩(wěn)固相關(guān)的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)和操作技能，進(jìn)而培育同學(xué)的自學(xué)力量與動(dòng)手實(shí)踐力量。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境。以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后，老師展現(xiàn)了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過(guò)的掃瞄網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：可不行以為我們的班級(jí)制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站，展現(xiàn)我們班級(jí)的閃光之處，讓更多的人來(lái)了解，熟悉我們的班級(jí)呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁(yè)的編輯。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)以人為本的思想，表達(dá)以同學(xué)為中心，以同學(xué)自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，使課堂布滿生命的活力。老師嘗試為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的氣氛，在這樣的氣氛中去學(xué)習(xí)和探究。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級(jí)制作主頁(yè)”這一主線任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感的情感看法目標(biāo)。

〔二〕自主學(xué)習(xí)，完成主頁(yè)制作

在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點(diǎn)基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛(ài)我家”為主題的班級(jí)主頁(yè)，老師演示打開(kāi)并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁(yè)，開(kāi)頭文字輸入。這一部分老師可提示同學(xué)，在FrontPage20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí)，老師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字。然后把時(shí)間留給同學(xué)，由同學(xué)去設(shè)計(jì)這個(gè)主頁(yè)，并輸入相應(yīng)的文字。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根據(jù)主要是由于有Word20xx的基礎(chǔ)，同學(xué)在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的，存在的問(wèn)題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有改變，F(xiàn)rontPage和Word的操作界面還是有區(qū)分的。所以老師在此處實(shí)行了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)二種教法，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開(kāi)頭為班級(jí)設(shè)計(jì)主頁(yè)，同時(shí)在巡察過(guò)程中，對(duì)不同層次的同學(xué)分別進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)輸入文字速度較快的同學(xué)適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對(duì)速度較慢的同學(xué)削減文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己專心去設(shè)計(jì)這幾句話。由于這節(jié)課的重點(diǎn)是主頁(yè)的編輯而不是文字輸入。

在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，同學(xué)可能會(huì)消失心情低落、留意力分散的現(xiàn)象，這時(shí)老師引入其次個(gè)任務(wù)：插入字幕。先是對(duì)剛剛的文字輸入過(guò)程中消失的眾性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后提出：這樣的網(wǎng)頁(yè)你們滿足嗎？是不是太單調(diào)了。不算美麗也算不上美觀，和我們?cè)赪ord里寫(xiě)作文沒(méi)什么區(qū)分??！能不能讓我們的網(wǎng)頁(yè)再美麗一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁(yè)插入一個(gè)字幕，你們看效果怎么樣？然后老師給同學(xué)演示效果，同學(xué)留意力再一次被集中到教學(xué)中來(lái)，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給同學(xué)，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習(xí)，最終到達(dá)把握插入字幕的方法。老師在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行桌間巡察、分層輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，避開(kāi)同學(xué)因任務(wù)難度大而失去愛(ài)好，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓舞他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“愛(ài)好是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì)吸引全部同學(xué)的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的愛(ài)好就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來(lái)。老師適度的演示，然后放手讓同學(xué)動(dòng)手操作，中間巡察輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

〔三〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固

在最終階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書(shū)中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng)建的家園寫(xiě)上一句話，你看寫(xiě)上什么比較好呢？充分開(kāi)發(fā)了同學(xué)的思維，活躍課堂氣氛，在完本錢(qián)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又給了同學(xué)充分的發(fā)揮、想象的空間。

最終用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)行了成果展現(xiàn)，讓同學(xué)們相互看一看作品，別特殊介紹了一些設(shè)計(jì)的比較好的同學(xué)，然后簡(jiǎn)潔與同學(xué)一起回顧本節(jié)內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)問(wèn)技能得到提升。最終再次提到：這樣的網(wǎng)頁(yè)是不是還感覺(jué)到不滿足呢？我們還有沒(méi)有其它的方法來(lái)讓自己的“家”變得更美麗呢？下節(jié)課我們連續(xù)和老師一起探究這個(gè)問(wèn)題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。

整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中老師實(shí)行的是沒(méi)有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來(lái)，而是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師的演示，把結(jié)果呈如今了同學(xué)們面前，然后引導(dǎo)同學(xué)去探究老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)呈現(xiàn)在同學(xué)面前，并引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究其中的神秘。

設(shè)計(jì)理念主要是培育同學(xué)的實(shí)踐力量、創(chuàng)新精神，提高同學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。同時(shí)通過(guò)最終的成果展現(xiàn)，讓同學(xué)在體驗(yàn)勝利的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做奉獻(xiàn)的傲慢與驕傲。設(shè)計(jì)過(guò)程中充分留意到了同學(xué)的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好動(dòng)身，以提高同學(xué)的信息處理力量為目的，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、自學(xué)力量、探究力量及動(dòng)手力量，同時(shí)也沒(méi)有遺忘對(duì)同學(xué)進(jìn)行一次有關(guān)愛(ài)的教育和集體榮譽(yù)感教育。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見(jiàn)

學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿10

一、教材分析

信息技術(shù)是一門(mén)學(xué)問(wèn)性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三班級(jí)上冊(cè)第一單元第四課，共分三課時(shí)，都是利用鼠標(biāo)玩嬉戲，在教學(xué)中以嬉戲?yàn)橹?，在嬉戲中把握鼠?biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機(jī)溝通的樂(lè)趣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)把握的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面。

1．學(xué)問(wèn)與技能：把握鼠標(biāo)的基本操作，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行益智訓(xùn)練。

2．過(guò)程與方法：利用鼠標(biāo)操作的小嬉戲進(jìn)行訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3．情感看法價(jià)值觀：培育同學(xué)自主探究的意識(shí)。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容分析

《熟悉鼠標(biāo)》是學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作方法。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)。本節(jié)課主要是讓同學(xué)把握鼠標(biāo)的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動(dòng)操作。

〔三〕同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

本課的教學(xué)對(duì)象為學(xué)校三班級(jí)同學(xué)，年齡小，留意力不能長(zhǎng)久、集中。在計(jì)算機(jī)前很簡(jiǎn)單和四周的同學(xué)交談，并且離開(kāi)座位。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中抓住同學(xué)的心理和感愛(ài)好的事和物，利用嬉戲的方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)相互溝通與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂(lè)，充分賜予同學(xué)鼓舞與確定，并賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)。同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中表達(dá)出水平的不統(tǒng)一性，老師必需開(kāi)放教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的同學(xué)都到達(dá)訓(xùn)練的目的。

〔四〕教學(xué)方式

我設(shè)計(jì)本課，著重考慮了同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和力量的培育。通過(guò)老師演示，同學(xué)完成任務(wù)，把握新知，自主探究，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培育同學(xué)觀看力量、審美力量、認(rèn)知力量、語(yǔ)言表達(dá)力量等等。本節(jié)課采納了以下幾種教學(xué)方法：

〔1〕直觀演示法：利用計(jì)算機(jī)演示，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。

〔2〕任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：同學(xué)通過(guò)對(duì)所承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)進(jìn)行思索、完成。在同學(xué)完成任務(wù)的過(guò)程中，同學(xué)主動(dòng)探究新知，把握新知，合作學(xué)習(xí)的氣氛特別濃郁。

〔五〕教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導(dǎo)入

導(dǎo)入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的仆人公—鼠標(biāo)，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引同學(xué)的留意力。

2、自主參加，探究新知

由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)把握鼠標(biāo)左鍵的三種使用方法，因此，在教學(xué)中以同學(xué)的練為主。鼠標(biāo)的雙擊、拖動(dòng)操作是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)老師予以示范，并告知同學(xué)操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后請(qǐng)同學(xué)練習(xí)這兩種操作的練習(xí)，在巡察輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)把握較差的同學(xué)除了老師個(gè)別輔導(dǎo)外，還請(qǐng)其他同學(xué)關(guān)心他，注意教學(xué)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛。最終通過(guò)一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的嬉戲，讓學(xué)習(xí)綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡(jiǎn)潔又好玩，可以讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中嫻熟把握鼠標(biāo)的使用。

3、穩(wěn)固應(yīng)用

通過(guò)一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的嬉戲，讓同學(xué)綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡(jiǎn)潔又好玩，可以讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中嫻熟把握鼠標(biāo)的使用。

4、反思小結(jié)：“今日你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？”

〔六〕目標(biāo)預(yù)設(shè)：同學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鼠標(biāo)左鍵的三種操作方法。讓不同層次的同學(xué)都到達(dá)訓(xùn)練的目的。

學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿11

教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社學(xué)校信息技術(shù)課本第三冊(cè)〔上〕word深化中的第三課，該課要求把握學(xué)會(huì)在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會(huì)給文字加上文本框，修改文本框的樣式。

本課教材從信息課的角度上培育的是同學(xué)word操作的力量，我將運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，在這一課教材的設(shè)計(jì)上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過(guò)看老師示范操作與同學(xué)自學(xué)、小組商量合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要到達(dá)本課在計(jì)算機(jī)力量方面教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)也適度的與語(yǔ)文課、科學(xué)課等學(xué)科有機(jī)的整合，對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育和培育同學(xué)關(guān)懷自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采納以同學(xué)自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這主要是考慮到授課班級(jí)是高班級(jí)具備肯定的自學(xué)力量，另外同學(xué)使用計(jì)算機(jī)的水平參差不齊，因此盡量避開(kāi)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的齊步走，給每個(gè)同學(xué)盡量大的空間。

教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計(jì)算機(jī)廣播系統(tǒng)。在軟件上老師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程而提高學(xué)習(xí)效果。另外老師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓同學(xué)能全面了解使用文本框的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也為后面組織同學(xué)的商量打下了伏筆。

教學(xué)過(guò)程引入新課從談話入手以“哪些同學(xué)擁出名片？知不知道溫州的市樹(shù)是什么？”等問(wèn)題引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引入新課。

自主學(xué)習(xí)階段由同學(xué)利用課件自學(xué)搜尋引擎的使用并在實(shí)踐中強(qiáng)化完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果在這里支配了填空題。最終觀看短片對(duì)同學(xué)查找的資料進(jìn)行補(bǔ)充。商量環(huán)節(jié)為同學(xué)支配了三道商量題通過(guò)商量的方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育和培育同學(xué)關(guān)懷自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

最終布置給同學(xué)適當(dāng)作業(yè)，一方面穩(wěn)固本課學(xué)習(xí)的技能同時(shí)增長(zhǎng)同學(xué)其他學(xué)科方面的學(xué)問(wèn)。

學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿12

此課選自湖北省華師大版學(xué)校信息技術(shù)教材第六冊(cè)第１０課。是讓同學(xué)嫻熟運(yùn)用Powerpoint的動(dòng)畫(huà)效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設(shè)置自動(dòng)放映等學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校6班級(jí)的同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)能嫻熟操作計(jì)算機(jī)，有肯定的搜集、整理信息的力量，會(huì)下載網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等。他們經(jīng)過(guò)前面2個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)在Powerpoint中給圖片加入簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)效果，為本課的學(xué)習(xí)探究奠定了肯定的學(xué)問(wèn)和技能儲(chǔ)備，并且學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚。

老師依據(jù)中學(xué)校生信息技術(shù)指導(dǎo)綱要和以同學(xué)進(jìn)展為本的指導(dǎo)思想，為給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)環(huán)境，提高同學(xué)的思維方式和探究力量，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作以下梳理：

學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)模板快速制作演示文稿;能給對(duì)圖文對(duì)象加上動(dòng)畫(huà)效果;獲得技能，探究學(xué)習(xí)的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和開(kāi)展制作賀卡活動(dòng)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作溝通力量，提升信息素養(yǎng)。

情感、看法與價(jià)值觀：增添同學(xué)的環(huán)保意識(shí)；體驗(yàn)自主探究和合作勝利的喜悅，培育團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新實(shí)踐精神。

確定教學(xué)重、難點(diǎn)為：給圖文對(duì)象加上動(dòng)畫(huà)效果；培育團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，杰出完成電子賀卡的制作任務(wù)。

為教學(xué)預(yù)備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日?qǐng)D片和文字素材，供應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

課中采納“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，以創(chuàng)設(shè)情境法、分層教學(xué)法為輔，為同學(xué)供應(yīng)自主探究、觀看分析、協(xié)作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)溝通的學(xué)法。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的認(rèn)知水平、生活情感，以制作一張生動(dòng)好玩的電子賀卡為任務(wù)主線，設(shè)計(jì)了“談話導(dǎo)入，激發(fā)情感；自主探究，把握新知；分組活動(dòng)，集思廣益；展現(xiàn)溝通，評(píng)價(jià)觀賞；再創(chuàng)情景，拓展延長(zhǎng)”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)的探究學(xué)習(xí)從易到難，螺旋上升，逐級(jí)進(jìn)展。其中，學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)在第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)表達(dá)中，過(guò)程與方法目標(biāo)主要落實(shí)在第2個(gè)和第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

學(xué)校信息技術(shù)說(shuō)課稿13

一、教材分析：

本課是學(xué)校信息技術(shù)其次冊(cè)(下)第8課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》，是在同學(xué)對(duì)Word的基本學(xué)問(wèn)有了初步了解的基礎(chǔ)上，制作圖文并茂電子報(bào)的初步學(xué)問(wèn)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡(jiǎn)潔的編輯處理和修飾，教學(xué)重點(diǎn)是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及樣子的調(diào)整方法，教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)置藝術(shù)字的陰影與三維效果。

本課內(nèi)容制作藝術(shù)字，從外表上看是針對(duì)文字的處理，其實(shí)質(zhì)是在Word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特別的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過(guò)掌握點(diǎn)調(diào)整大小、移動(dòng)位置、調(diào)整樣子等均為圖片操作技法，而插入藝術(shù)字過(guò)程中編輯文字這一項(xiàng)，又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中同學(xué)可能會(huì)隱模糊約感覺(jué)到藝術(shù)字類似圖片(由于金山畫(huà)王中的《用卡通拼圖》一課中有過(guò)類似操作)，但這方面理解起來(lái)難度較大，沒(méi)必要跟同學(xué)作細(xì)致介紹。因此，教學(xué)中把大小的調(diào)整、位置的移動(dòng)作為新學(xué)問(wèn)讓同學(xué)探究。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)是在同學(xué)把握Word中對(duì)文字的基礎(chǔ)編輯方法后的第一課，在此之前，同學(xué)最感愛(ài)好的就是對(duì)文字的字體、字號(hào)、字的顏色進(jìn)行操作，而藝術(shù)字具有特別的造型、豐富多變的顏色，這些特征能夠極大地吸引同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入方法;

2、使同學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、樣子，會(huì)設(shè)置藝術(shù)字的特別效果;

3、熬煉同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量，培育同學(xué)的感恩之情。

四、教學(xué)方法：

本課主要采納演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、課前預(yù)備：

本課教學(xué)中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實(shí)際教學(xué)中，一般狀況下同學(xué)機(jī)上Word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的，對(duì)于繪圖工具欄的打開(kāi)操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建Word文檔》中已經(jīng)學(xué)過(guò)，非本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)。因此，為了使同學(xué)在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)覺(jué)藝術(shù)字插入工具，在課前提前指導(dǎo)同學(xué)打開(kāi)繪圖工具欄。

二、素材選?。?/p>

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以即將到來(lái)的同學(xué)較熟識(shí)的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，目的在于讓同學(xué)以對(duì)媽媽的愛(ài)為學(xué)習(xí)動(dòng)身點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)努力學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標(biāo)題外，同學(xué)更喜愛(ài)用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，同學(xué)創(chuàng)作時(shí)能夠帶著自己對(duì)母親的愛(ài)去創(chuàng)作，不僅同學(xué)會(huì)努力開(kāi)拓思維，而且作品的內(nèi)容會(huì)非常嚴(yán)謹(jǐn)，這種狀況下同學(xué)一般不會(huì)隨便輸入。(實(shí)踐中同學(xué)創(chuàng)作時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)想好，即使一個(gè)字不寫(xiě)，他也不會(huì)在給母親的賀卡上胡亂輸入)

三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)共分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)：

1、情景導(dǎo)入：

播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》營(yíng)造氣氛，以“母親節(jié)你想跟媽媽說(shuō)些什么”切入，以課件《媽媽我愛(ài)你》引出課題。

2、探究新知：

引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法綻開(kāi)探究，通過(guò)同學(xué)演示匯報(bào)溝通新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注意同學(xué)演示精確性的同時(shí)，鼓舞插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時(shí)，根據(jù)同學(xué)探究狀況老師作適當(dāng)補(bǔ)充，在普遍困難的狀況下老師進(jìn)行演示教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)熟悉到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對(duì)于藝術(shù)字特別效果的設(shè)置，首先以藝術(shù)字觀賞的形式引出，向同學(xué)指出在一