晉寧中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3

晉寧中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)

B、導(dǎo)向性

C、因材施教

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合

2：由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

B、常模參照測驗(yàn)

C、描述性測驗(yàn)

D、團(tuán)體測驗(yàn)

3：克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師輔導(dǎo)同學(xué)從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)的模式

B、師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本學(xué)問的模式

C、非指導(dǎo)性教學(xué)模式

D、概念獲得模式

4：課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。（）

推斷題

對

錯(cuò)

5：培育和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的作風(fēng)

B、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

C、同學(xué)的作風(fēng)

D、家長的作風(fēng)

6：智力技能的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、綻開性

D、觀念性、內(nèi)潛性、綻開勝

7：對同學(xué)新型學(xué)習(xí)力量的指導(dǎo)主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、信息力量指導(dǎo)

B、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

D、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)

8：依據(jù)概念的外延特征，可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、單獨(dú)概念

B、合取概念

C、一般概念

D、集合概念

E、詳細(xì)概念

9：人們的生活閱歷證明，人們由于長期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反應(yīng)力量提高，如印染工人可以比一般人具有較強(qiáng)的顏色鑒別力量，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質(zhì)的力量，這種現(xiàn)象說明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳是人的身心進(jìn)展的生理前提

B、遺傳素養(yǎng)的進(jìn)展過程制約著年青一代身心進(jìn)展的年齡特征

C、遺傳素養(yǎng)的差異性對人的身心進(jìn)展有肯定的影響作用

D、遺傳素養(yǎng)具有可塑性

10：就兒童進(jìn)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、個(gè)別差異性

D、階段性

11：老師良心雖然外人看不見、摸不著，但老師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說明老師良心具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公正性

B、穩(wěn)定性

C、內(nèi)隱性

D、廣泛性

12：在備課的詳細(xì)工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：下列屬于問題解決的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

14：情景教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、倪谷音

B、李吉林

C、邱學(xué)華

D、劉京海

15：（）在其著作《管子·地圓篇》中對樂律學(xué)提出了“三分損益”的理論，這是我國最早的律學(xué)理論。

單項(xiàng)選擇題：

A、鮑叔牙

B、伯牙

C、鐘子期

D、管仲

16：自我意識(shí)進(jìn)展的其次個(gè)飛躍期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

17：兒童的認(rèn)知進(jìn)展到詳細(xì)運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思維的可逆性

B、詳細(xì)規(guī)律推理

C、以自我為中心

D、守恒概念的形成

18：影響課堂觀看的因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)成果

B、光環(huán)效應(yīng)

C、期望效應(yīng)

D、刻板效應(yīng)

19：下列屬于非正式評價(jià)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、測驗(yàn)

B、問卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

20：青少年兒童身心進(jìn)展的挨次、過程、速度大體相同，這說明其身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性的特征

B、穩(wěn)定性的特征

C、差異性的特征

D、不均衡性的特征

21：新課程強(qiáng)調(diào)將同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、充分熟悉學(xué)問對社會(huì)的價(jià)值

B、學(xué)科、學(xué)問、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C、讓同學(xué)敬重學(xué)問敬重老師

D、將學(xué)問轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益

22：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

23：練習(xí)曲線體現(xiàn)了技能隨練習(xí)量增加而提高的一般均勢。（）

推斷題

對

錯(cuò)

24：強(qiáng)化可以增加刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，不強(qiáng)化則會(huì)減弱，這是桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、效果律

B、練習(xí)律

C、預(yù)備律

D、消退律

25：羅夏克墨漬測驗(yàn)屬于投射測驗(yàn)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

26：小王對小李說：“令尊常對我說，活在世上，最為重要的是清清白白做人”中，加點(diǎn)的敬辭所指的人是（）(2022年下半真題)

單項(xiàng)選擇題：

A、小王的父親

B、小王的母親

C、小李的父親

D、小李的母親

27：在英語學(xué)習(xí)中，同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡單，這種現(xiàn)象屬于()。

多項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、負(fù)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

28：依據(jù)柯爾伯格道德進(jìn)展階段論，大部分青少年和成人都處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、原則水平

29：一般說來，認(rèn)知風(fēng)格中，場獨(dú)立性者更感愛好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、法律

D、歷史

30：教育政策的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性與可行性

B、穩(wěn)定性與可變性

C、權(quán)威性與有用性

D、系統(tǒng)性與多功能性

31：據(jù)某知名房產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，2022年9月份其次周全國十大城市的商品房成交量總體呈上漲趨勢，并且與8月份其次周相比上漲幅度更明顯。假如沒有其他因素抑制，根據(jù)這種趨勢進(jìn)展，9月份將創(chuàng)新政以來成交量最高水平，雖然現(xiàn)在還不能明確樓市平安回暖，但將來樓價(jià)調(diào)控的壓力還是很大的。下列最有可能是上述論證前提假設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、炒房者將大量資金投入樓市

B、國家對樓價(jià)的調(diào)控手段不足

C、消費(fèi)者對房子的購買熱忱沒有減退

D、樓市成交量的增長會(huì)帶動(dòng)樓價(jià)的上漲

32：引入或創(chuàng)設(shè)一種詳細(xì)的場景進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、合作教學(xué)

C、把握學(xué)習(xí)

D、情境教學(xué)

33：討論表明，要獲得最佳記憶效果，學(xué)習(xí)的嫻熟程度需達(dá)到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

34：“同學(xué)易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人。”這可能是老師的哪種管理類型造成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)硬專斷型

B、放任自流型

C、慈愛放任型

D、民主管理型

35：通過談話、爭論對同學(xué)進(jìn)行德育的方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、情感陶冶法

B、榜樣示范法

C、實(shí)際熬煉法

D、勸說教育法

36：在草叢中長出一朵紅色的小花，很簡單引起人們的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不隨便留意

B、有意留意

C、隨便留意

D、隨便后留意

37：近代教育立法以來最早消失的教育部門法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師法

B、高等教育法

C、職業(yè)技術(shù)教育法

D、義務(wù)教育法

38：1903年．美國心理學(xué)家洛克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。（）

推斷題

對

錯(cuò)

39：模擬測驗(yàn)在多次實(shí)施后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定全都程度稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

40：下列內(nèi)容不屬于班級管理目標(biāo)制定的依據(jù)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育理念和目標(biāo)

B、學(xué)校年度和學(xué)期工作方案

C、班主任的教育和管理觀念

D、同學(xué)的自我學(xué)習(xí)理念

41：馬老師是剛畢業(yè)的高校生，有肯定基礎(chǔ)，但是上課時(shí)經(jīng)常不自信。假如你是馬老師的同事，你會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、這是馬老師自己的事，別人也幫不上忙

B、與馬老師結(jié)對子，關(guān)心馬老師樹立自信

C、讓其他老師關(guān)心馬老師，自己不必關(guān)心他

D、關(guān)心馬老師上課，讓馬老師有空學(xué)習(xí)

42：教育立法是指由特定的立法主體根據(jù)肯定的立法權(quán)限和程序所從事的制定教育法的活動(dòng)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

43：（）是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理論

D、教育方法

44：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識(shí)遵循的規(guī)范

D、不成文的被動(dòng)規(guī)范

45：定勢對遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。（）

推斷題

對

錯(cuò)

46：皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感慌運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

47：老師在教育過程中主要涉及（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學(xué)問

D、專業(yè)技能

E、教學(xué)風(fēng)格

48：教育是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷得基本途徑。（）

推斷題

對

錯(cuò)

49：老師要以身作則，教書育人，這是老師職業(yè)道德區(qū)分于其它職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。（）

推斷題

對

錯(cuò)

50：德育就是要給予每一個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范等．由此實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。這體現(xiàn)了德育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生存功能

B、進(jìn)展功能

C、享用功能

D、教育功能

51：教學(xué)中運(yùn)用鞏固性原則要留意（）。

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備好問題

B、在理解的基礎(chǔ)上鞏固

C、重視組織各種復(fù)習(xí)

D、擅長啟發(fā)誘導(dǎo)

E、在擴(kuò)充改組和運(yùn)用中樂觀鞏固

52：“文景之治”消失在哪個(gè)朝代?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、周

B、漢

C、唐

D、宋

53：布魯納的教學(xué)原則包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)原則

B、結(jié)構(gòu)原則

C、程序原則

D、強(qiáng)化原則

54：老師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面：一是（），二是教育技巧。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育理論

B、教育手段

C、教育思想

D、思想品質(zhì)

55：學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、詳細(xì)強(qiáng)化

D、概括強(qiáng)化

56：教育的文化功能受（）因素的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度

B、社會(huì)生產(chǎn)力水平

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化背景和文化傳統(tǒng)

57：人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至打算一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡單性

B、獨(dú)特性

C、功能性

D、統(tǒng)合性

58：在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是老師的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德形象

B、人格形象

C、財(cái)寶形象

D、文化形象

59：先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性材料。（）

推斷題

對

錯(cuò)

60：我國中學(xué)校同學(xué)品德評價(jià)的常用方法是（）

多項(xiàng)選擇題

A、表演評定

B、作品表現(xiàn)法

C、整體印象評定法

D、操行評定評價(jià)法

E、操行計(jì)量評定法

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案B

解析由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測驗(yàn)是常模參照測驗(yàn)。學(xué)習(xí)測驗(yàn)中的常模，指的是一組有代表性的樣本同學(xué)的測驗(yàn)平均分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。常模參照測驗(yàn)的目的在于區(qū)分同學(xué)的個(gè)體差異，要求同學(xué)之間的差異能夠在測驗(yàn)中反映出來。

3：答案A

解析：

4：答案正確

解析把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。課程，指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指同學(xué)在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程支配；狹義的課程特指某一門學(xué)科。

5：答案B

解析校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培育和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

6：答案B

解析：

7：答案A,B,C,D

解析對同學(xué)新型學(xué)習(xí)力量的指導(dǎo)主要包括信息力量指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)等四個(gè)方面。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案A,C,D

解析：

9：答案D

解析：

10：答案B

解析：

11：答案C

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析在備課的詳細(xì)工作中，備同學(xué)是核心環(huán)節(jié)。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

13：答案D

解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是創(chuàng)造制造。

14：答案B

解析：

15：答案D

解析春秋戰(zhàn)國時(shí)期，管仲在其著作《管子·地圓篇》中對樂律學(xué)提出了“三分損益”的理論，這是我國最早的律學(xué)理論。

16：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

17：答案D

解析依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，守恒概念的形成是兒童認(rèn)知進(jìn)展到詳細(xì)運(yùn)算階段的標(biāo)志。

18：答案A,B,C,D

解析課堂觀看是對課堂的客觀狀況所作出的主觀推斷，是要受多方面的因素的影響。同學(xué)的學(xué)習(xí)成果會(huì)讓老師認(rèn)為他的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)與此相適應(yīng)，光環(huán)效應(yīng)，是指老師會(huì)認(rèn)為一些優(yōu)秀的同學(xué)各方面都是優(yōu)秀的；期望效應(yīng)是指老師心中期望一個(gè)同學(xué)怎么表現(xiàn)，他在觀看時(shí)也會(huì)受到他的想法的影響；刻板效應(yīng)是指老師認(rèn)為一個(gè)同學(xué)是什么樣的，他就不會(huì)輕易轉(zhuǎn)變自己的想法，因此在觀看時(shí)也會(huì)受其影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案C,D

解析非正式評價(jià)是針對個(gè)別同學(xué)的評價(jià)。

20：答案B

解析個(gè)體身心進(jìn)展的穩(wěn)定性是指處于肯定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心進(jìn)展的挨次、過程、速度都大體相同。

21：答案B

解析：

22：答案C

解析依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化可以分成不同的類型：①依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化；②依據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度，可分為一級強(qiáng)化和二級強(qiáng)化；③依據(jù)時(shí)間間隔，可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化；④依據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，可分為樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化；⑤依據(jù)強(qiáng)化的來源，可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。

23：答案正確

解析：

24：答案A

解析：

25：答案正確

解析√【答案解析】略。

26：答案C

解析令尊指對方的父親。

27：答案C,E

解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用。

28：答案B

解析：

29：答案B

解析場依存性與場獨(dú)立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有親密關(guān)系。一般說來，場依存性者對人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感愛好；而場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。

30：答案A,B,C,D

解析教育政策的特點(diǎn)有：目的性與可行性、穩(wěn)定性與可變性、權(quán)威性與有用性和系統(tǒng)性與多功能性。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。

31：答案D

解析本題屬于假設(shè)加強(qiáng)型。論點(diǎn)是將來樓價(jià)調(diào)控的壓力大，論據(jù)是目前成交量增加。論據(jù)與論點(diǎn)談?wù)摰亩际菢鞘校疑婕暗狞c(diǎn)有兩個(gè)：一是樓價(jià)；二是成交量。但成交量增不能必定導(dǎo)致價(jià)增，所以需要在量與價(jià)之間搭個(gè)橋梁，D項(xiàng)恰好完成了量與價(jià)之間的橋梁搭設(shè)。所以正確答案為D項(xiàng)。

32：答案D

解析：

33：答案C

解析：

34：答案A

解析強(qiáng)硬專斷型的老師，對同學(xué)嚴(yán)加看管，要求即刻無條件地接受一切命令，他認(rèn)為表揚(yáng)可能寵壞同學(xué)，所以很少表揚(yáng)同學(xué)；認(rèn)為沒有老師的監(jiān)督，同學(xué)就不行能自覺學(xué)習(xí)。同學(xué)的典型反應(yīng)為屈服，但一開頭就不信服和厭惡這種領(lǐng)導(dǎo)。推卸責(zé)任是常見的事情，同學(xué)易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人；老師一旦離開教室，學(xué)習(xí)就明顯松垮。

35：答案D

解析：

36：答案A

解析：

37：答案D

解析義務(wù)教育法是近代教育立法以來最早消失的教育部門法。我國于1986年4月頒布《教育法》，標(biāo)志著我國教育法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

38：答案錯(cuò)誤

解析19