棗強(qiáng)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析5

棗強(qiáng)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）

單項選擇題：

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、勝利感

2：在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說明（）。

單項選擇題：

A、人的進(jìn)展不受環(huán)境的影響

B、人們接受環(huán)境不是消極被動的，而是樂觀的能動的實踐過程

C、好的環(huán)境不利于人的進(jìn)展，壞的環(huán)境更對人的進(jìn)展有利

D、人是環(huán)境的奴隸，個人進(jìn)展是好是壞，完全由環(huán)境來打算

3：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。

單項選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強(qiáng)化

4：學(xué)校精神文化分解為四種基本成分（）。

多項選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、價值成分

D、抱負(fù)成分

E、理性成分

5：曉丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒適。這屬于感覺的哪種現(xiàn)象?（）

單項選擇題：

A、適應(yīng)

B、對比

C、聯(lián)覺

D、統(tǒng)合

6：老師偷看同學(xué)的日記、信件，侵害了同學(xué)的（）

單項選擇題：

A、受教育權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、榮譽(yù)權(quán)

D、隱私權(quán)

7：德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。（）

推斷題

對

錯

8：老師職業(yè)的特別要求是必需具有（）

單項選擇題：

A、教育力量

B、管理力量

C、討論力量

D、掌握力量

9：德育是各個社會共有的社會教育現(xiàn)象，具有（）特性。

多項選擇題

A、社會性

B、歷史性

C、階級性

D、民族性

E、繼承性

10：道德兩難故事法是（）的試驗討論中運用的一種方法。

單項選擇題：

A、皮亞杰

B、斯陶布

C、章志光

D、柯爾伯格

11：格式塔和桑代克之間的明顯對立在于（）

多項選擇題

A、頓悟

B、替代

C、強(qiáng)化

D、觀看

E、試誤

12：上圖是2022年奧運會體育項目圖標(biāo)，其基本形式借鑒的是（）。

單項選擇題：

A、楷書

B、隸書

C、篆書

D、行書

13：討論發(fā)覺，在同學(xué)中常見的心理障礙主要有（）

多項選擇題

A、自殺

B、攻擊

C、退縮

D、焦慮

E、恐怖

14：在解幾何證明題中，同學(xué)常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題供應(yīng)的已知條件進(jìn)行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的（）。

單項選擇題：

A、反推法

B、算法式

C、簡化法

D、類比法

15：在掌握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的討論方法稱為（）。

單項選擇題：

A、試驗法

B、測驗法

C、調(diào)查法

D、觀看法

16：我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項選擇題：

A、人的身心進(jìn)展規(guī)律

B、人的自然進(jìn)展學(xué)

C、馬克思主義人的本質(zhì)觀

D、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

17：標(biāo)準(zhǔn)化測驗常用來測驗同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。（）

推斷題

對

錯

18：合作是實現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的（）。

單項選擇題：

A、重要表現(xiàn)

B、主要過程

C、必要條件

D、幫助條件

19：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了下列哪一條德育原則（）。

單項選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)性原則

C、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

D、因材施教原則

20：“分析教材、把握三點”中的三點是（）

單項選擇題：

A、重點、難點、學(xué)問點

B、重點、難點、易錯點

C、重點、學(xué)問點、關(guān)鍵點

D、難點、易錯點、關(guān)鍵點

21：老師依據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情境，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，使同學(xué)生動活潑地把握學(xué)問，進(jìn)展智力的教學(xué)方法是（）

單項選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、情境教學(xué)法

C、嘗試教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

22：波亞杰所劃分的認(rèn)知進(jìn)展階段中，ll～l5歲屬于（）

單項選擇題：

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

23：使同學(xué)進(jìn)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（）。

單項選擇題：

A、自然成長

B、個體主動與環(huán)境的相互作用

C、訓(xùn)練

D、老師的嚴(yán)格要求

24：依據(jù)自己的人生觀、價值觀去推斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束的道德進(jìn)展階段是（）。

單項選擇題：

A、普遍倫理取向階段

B、社會契約取向階段

C、相對功利取向階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

25：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項選擇題：

A、現(xiàn)實性

B、必定性

C、方向性

D、可能性

26：學(xué)習(xí)的樂觀性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。

多項選擇題

A、留意狀態(tài)

B、心情狀態(tài)

C、意志狀態(tài)

D、行為方式

E、努力程度

27：假如有這樣一個教學(xué)目標(biāo)：“連續(xù)對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”，其錯誤在于（）。

單項選擇題：

A、陳述的是難以觀看的內(nèi)部變化

B、陳述模糊不清

C、陳述的是老師的行為

D、陳述的是外顯行為變化

28：激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動機(jī)

D、學(xué)習(xí)遷移

29：教育目的要回答的根本問題是（）。

單項選擇題：

A、教育是為誰服務(wù)

B、誰把握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

C、什么人應(yīng)接受教青

D、教育要培育什么樣的人

30：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價有效進(jìn)行，具有__________的功能。

單項選擇題：

A、培育動機(jī)

B、激發(fā)需要

C、促進(jìn)和維持

D、培育紀(jì)律

31：同學(xué)管理工作的重要性說明它在學(xué)校的整體工作中應(yīng)居于中心地位。（）

推斷題

對

錯

32：操作技能就其動作的對象而言，具有（）。

單項選擇題：

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

33：毛澤東在（）會議中提出了“政權(quán)是由槍桿子中取得的”的聞名論斷。

單項選擇題：

A、八七會議

B、瓦窯堡會議

C、遵義會議

D、洛川會議

34：現(xiàn)今在我國發(fā)覺的最早的成系統(tǒng)的文字是“甲骨文”，這種文字消失于（）。

單項選擇題：

A、夏朝

B、商朝

C、西周

D、戰(zhàn)國

35：教學(xué)方法一旦形成后，不會隨著社會的變化而變化。（）

推斷題

對

錯

36：“江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉(xiāng)”描述的是（）。

單項選擇題：

A、清明

B、端午

C、中秋

D、重陽

37：同學(xué)最主要的角色權(quán)利是（）。

單項選擇題：

A、受教育權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

38：非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個身心都沉醉在自發(fā)學(xué)習(xí)中。

推斷題

對

錯

39：在理解的四種不同水平的進(jìn)展階段中，最低層次的理解屬于（）

單項選擇題：

A、字面理解

B、解釋的理解

C、制造性理解

D、批判性理解

40：社會對教育所要造就社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是（）

單項選擇題：

A、教育本質(zhì)

B、教育功能

C、教育目的

D、教育價值

41：教育的直接目的是（）。

單項選擇題：

A、促進(jìn)人的身心進(jìn)展

B、培育“四有”新人

C、促進(jìn)社會的進(jìn)展

D、培育人的生存力量

42：課程的詳細(xì)表現(xiàn)包括（）。

多項選擇題

A、教科書

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、各門學(xué)科

D、課外活動

E、教學(xué)方案

43：教學(xué)為主就是教學(xué)唯一。（）

推斷題

對

錯

44：中同學(xué)王某擾亂課堂秩序，老師劉某將其趕出教室，并罰其做俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列說法正確的是（）

單項選擇題：

A、王某對其頭部所受損害負(fù)主要責(zé)任

B、劉某將王某趕出教室不應(yīng)實施體罰

C、學(xué)校可依法賜予劉某相應(yīng)的行政懲罰

D、劉某侵害王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

45：班杜拉提出的聞名的“三元交互作用論”認(rèn)為，環(huán)境因素、個體因素與（）是彼此相互影響、雙向的交互作用的。

單項選擇題：

A、熟悉方式

B、智力因素

C、行為因素

D、力量因素

46：我國法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動?！泵鞔_做出此規(guī)定的是（）。

單項選擇題：

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國老師法》

D、《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》

47：德育過程的結(jié)構(gòu)要素有（）。

多項選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、德育內(nèi)容

D、德育目標(biāo)

E、德育方法

48：只要備好課，就肯定能上好課。（）

推斷題

對

錯

49：在韋納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

50：德育認(rèn)知模式的理論建設(shè)者是（）。

單項選擇題：

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、麥克費爾

D、班杜拉

51：教育的雙重文化屬性指（）。

多項選擇題

A、傳遞和深化文化

B、教育是一種文化現(xiàn)象

C、構(gòu)成文化本體

D、教育對生產(chǎn)力有促進(jìn)作用

E、教育促進(jìn)勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

52：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)中最為核心的成分是(’)。

多項選擇題

A、愛好

B、態(tài)度

C、求知欲

D、價值觀

E、奇怪???心

53：從舊閱歷引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即時練習(xí)與反饋校正屬于（）。

單項選擇題：

A、老師主導(dǎo)取向

B、同學(xué)自學(xué)取向

C、形式型策略

D、方法型策略

54：學(xué)校生活中最為主要的組成部分是（）。

單項選擇題：

A、師生的交互作用

B、同學(xué)個人的身心特征

C、同伴群體的影響

D、社區(qū)的影響

55：英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。（）

推斷題

對

錯

56：備課的內(nèi)容主要有（）

多項選擇題

A、備課程標(biāo)準(zhǔn)

B、備教材

C、備同學(xué)

D、備教法

E、備學(xué)法

57：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及其沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心進(jìn)展的（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、不穩(wěn)定性

58：盧梭的教育思想屬于（）

單項選擇題：

A、有用主義教育思想

B、自然主義教育思想

C、存在主義教育思想

D、人文主義教育思想

59：下列句子中，對“并非‘清者自清，濁者自濁’”理解正確的是（）。

單項選擇題：

A、或者清者沒自清，或者濁者沒自濁

B、不但清者沒自清，而且濁者沒自濁

C、雖然清者已自清，但濁者沒能自濁

D、盡管清者沒自清，但濁者已經(jīng)自濁

60：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程叫討論型課程。（）

推斷題

對

錯

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1：答案B

解析在學(xué)習(xí)活動中，成就動機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2：答案B

解析環(huán)境為個體的進(jìn)展供應(yīng)了多種可能，對個體進(jìn)展的影響有樂觀和消極之分，但人在接受環(huán)境時，不是消極被動的，而是樂觀的能動的實踐過程。

3：答案A

解析刺激泛化是對相像的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是典型的刺激泛化現(xiàn)象。

4：答案A,B,C,D

解析有的學(xué)者將學(xué)校精神文化分解為認(rèn)知成分、情感成分、價值成分、抱負(fù)成分四種基本成分。

5：答案C

解析一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象叫作聯(lián)覺。

6：答案D

解析略。

7：答案錯誤

解析：

8：答案A

解析教育力量是老師職業(yè)的特別要求。

9：答案A,B,C,D,E

解析此五點均為德育的特性。

10：答案D

解析：

11：答案A,E

解析：

12：答案C

解析圖中體育項目圖標(biāo)的基本形式借鑒的是篆書。

13：答案B,C,D,E

解析同學(xué)中常見的心理障礙主要有攻擊、退縮、焦慮、恐怖等。因此，本題選擇BCDE選項。

14：答案A

解析：

15：答案A

解析略。

16：答案D

解析：

17：答案錯誤

解析：

18：答案C

解析：

19：答案D

解析：

20：答案D

解析：

21：答案B

解析：

22：答案D

解析：

23：答案B

解析：

24：答案A

解析：

25：答案D

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的基礎(chǔ)，為人的進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

26：答案A,B,C

解析：

27：答案C

解析教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、詳細(xì)的表述，主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。而“連續(xù)對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”陳述的是老師的行為。

28：答案C

解析：

29：答案D

解析：

30：答案C

解析：

31：答案錯誤

解析：

32：答案B

解析：

33：答案A

解析八七會議清算和結(jié)束了共產(chǎn)黨內(nèi)的右傾機(jī)會主義錯誤，毛澤東在發(fā)言中提出了“政權(quán)是由槍桿子中取得的”的聞名論斷。

34：答案B

解析殷商甲骨文是我國現(xiàn)存最早的成系統(tǒng)的文字。

35：答案錯誤

解析：

36：答案D

解析略

37：答案A

解析同學(xué)最主要的角色權(quán)利是受教育權(quán)。

38：答案正確

解析：

39：答案A

解析A、B、C、D四項是理解水平的四種不同進(jìn)展階段，是由低級到高級的進(jìn)展過程。

40：答案C

解析見“教育目的”定義。

41：答案A

解析教育的直接目的是促進(jìn)人的身心進(jìn)展。

42：答案A,B,E

解析廣義的課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培育目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。

43：答案錯誤

解析教學(xué)是對同學(xué)進(jìn)行全面進(jìn)展教育的主要途徑，所以要以教學(xué)為主。但教學(xué)不是對同學(xué)施加教育的唯一途徑，老師在對同學(xué)進(jìn)行教育的時候要綜合運用課堂教學(xué)、課外活動、團(tuán)隊活動等多種途徑。(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案D

解析老師劉某將王某趕出教室侵害了其受教育權(quán)，罰其做俯臥撐侵害了同學(xué)的人身權(quán)。學(xué)校和劉某應(yīng)對王某頭部受傷負(fù)主要責(zé)任。學(xué)校可依法賜予劉某相應(yīng)的行政處分，而行政懲罰是指國家行政機(jī)關(guān)依