珍愛(ài)生命健康成長(zhǎng)主題班會(huì)活動(dòng)方案

保重性命健康成長(zhǎng)主題班會(huì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃一.運(yùn)動(dòng)布景：性命教育古已有之.幾千年前,古人已初步對(duì)自己性命價(jià)值進(jìn)行追問(wèn),今日,特別是在近些年青少年自殺自殘現(xiàn)象體現(xiàn)上漲趨勢(shì)的布景下,引誘學(xué)生熟習(xí)性命的寶貴,從而學(xué)會(huì)保重性命更擁有實(shí)質(zhì)的踴躍意義.設(shè)計(jì)本堂主題班會(huì)就在于使學(xué)生懂得性命來(lái)之不輕易,也體驗(yàn)性命成長(zhǎng)的艱辛與魔難,并轉(zhuǎn)變?yōu)楦x躍向上的行動(dòng),用心生涯,發(fā)揮性命的光與熱,活得更有威嚴(yán),更有價(jià)值..運(yùn)動(dòng)目的：領(lǐng)悟性命來(lái)之不輕易,學(xué)會(huì)保重自己的性命,讓自己有限的性命發(fā)揮出無(wú)量的價(jià)值.增強(qiáng)應(yīng)付挫折的勇氣,學(xué)會(huì)笑對(duì)艱辛.尋釁挫折的樂(lè)不雅精力.三.運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)保重性命,以樂(lè)不雅朝長(zhǎng)進(jìn)步的心態(tài)面對(duì)全部,讓自己有限的性命發(fā)揮出無(wú)量的價(jià)值..運(yùn)動(dòng)預(yù)備：采集相關(guān)保重性命的圖片.故事.音樂(lè)和視頻等相關(guān)資料.制造課件.預(yù)備便當(dāng)貼.五.運(yùn)動(dòng)進(jìn)度：（一）.創(chuàng)建情境感悟性命在優(yōu)美的布景音樂(lè)下,課件出示展現(xiàn)性命美好的畫面,讓學(xué)生來(lái)互換自己剛剛不雅看圖片的感想感染.（布景音樂(lè)神奇園之歌）導(dǎo)入語(yǔ)：當(dāng)我們看見(jiàn)小草蔥綠,樹(shù)影婆娑;聽(tīng)到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫,人群鬧熱熱情繁榮;聞到清爽空氣,百花芳香都能感想感染到萬(wàn)物的欣欣茂發(fā),世界充滿性命力和無(wú)量夢(mèng)想.所有世界因性命的消逝而變得開(kāi)朗和優(yōu)秀.設(shè)計(jì)出處：用圖片來(lái)創(chuàng)建情境能讓學(xué)生沉醉這類唯美的畫面之中,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心,啟迪學(xué)生的想象力,讓學(xué)生在情境中去思慮,去感想感染性命的美好.蓬勃從而理解主題內(nèi)容.（二）.視聽(tīng)沖擊領(lǐng)悟性命學(xué)生講采集的故事：《螳螂的故事》課件出示資料：母親臨蓐難過(guò)傷心指數(shù)的數(shù)據(jù).醫(yī)學(xué)上的難過(guò)傷心級(jí)別12級(jí)列表醫(yī)學(xué)上把人類能感想感染到的難過(guò)傷心感分為12個(gè)級(jí)別,級(jí)別越高,感想感染到的難過(guò)傷心感就越大.母親臨蓐時(shí)的難過(guò)傷心感覺(jué)就是第12級(jí).美國(guó)人搞了一套難過(guò)傷心指數(shù).按著這個(gè)指數(shù),難過(guò)傷心從略微到激烈,分為1－10分.拿一把美工刀,把自己的中指從中央切走開(kāi)來(lái),難過(guò)傷心指數(shù)是9.2.天然臨蓐,難過(guò)傷心指數(shù)是9.7－9.8.問(wèn)：聽(tīng)了以后,你有何感想？啟迪：（1）性命出生的艱辛（2）滴水之恩,涌泉相報(bào)設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)由過(guò)程故事和的確的數(shù)據(jù)來(lái)直不雅形象的讓學(xué)生感想感染到性命的來(lái)之不輕易,理解我們的性命不只屬于自己還屬于家庭.國(guó)家和社會(huì),我們要用自己有限的性命來(lái)回報(bào)那些為我們支付的人,從而理解我們應(yīng)該保重性命.（三）.互動(dòng)互換思慮性命1.展現(xiàn)一組表示性命柔弱的圖片,領(lǐng)悟性命的柔弱,在世的美妙.此情此景,我們不克不及不嘆息：在世真好.但是,在世的人又都知道愛(ài)惜這美好的性命嗎？不應(yīng)產(chǎn)生的喜劇.出示中學(xué)生因遇到挫折而輕生的圖片和資料.（布景音樂(lè)tears）議論爭(zhēng)辯：面對(duì)以上資料,你產(chǎn)生了哪些性命的感悟？你想對(duì)這些輕生的同窗說(shuō)些什么？過(guò)渡：性命是寶貴的,也是柔弱的.性命關(guān)于每小我來(lái)說(shuō)都只有一次,是以,我們要愛(ài)惜好自己的性命,要善待自己的性命,保重自己的性命.不論何時(shí)何地,不論遇到多大的挫折都不克不及荒棄生的夢(mèng)想.設(shè)計(jì)企圖：在學(xué)生感想感染到性命的美好而且來(lái)之不輕易的基本上,播放一幅幅性命悄悄飄逝的畫面.讓他們?cè)谝曈X(jué)上形成鮮明的比較,無(wú)疑能給孩子帶來(lái)激烈的視覺(jué)沖擊和心靈震動(dòng),從而惹起他們對(duì)性命的思慮,感想感染性命的柔弱,理解性命的可貴,從而理解不論何時(shí)何地,不論遇到多大的挫折和艱辛,都不克不及荒棄生的夢(mèng)想.（四）.情緒升華綻開(kāi)性命過(guò)渡：不過(guò)在世就行了嗎？不是.我們不只要在世,還要活的出色,活的存心義,活的有價(jià)值,要讓自己的性命綻開(kāi)榮耀.那你的性命綻開(kāi)榮耀了嗎？1.課件展現(xiàn)班上同窗平時(shí)平庸的生涯場(chǎng)景.1）患病哭泣（2）考差了沒(méi)精打采（3）抄功課(4)打斗播放視頻：斷臂鋼琴師劉偉學(xué)生展現(xiàn)采集到的和劉偉同樣身遭不幸卻活的優(yōu)秀的名人才料問(wèn)：從他們身上你獲得了哪些啟迪？我們應(yīng)該怎么做才華綻開(kāi)性命的榮耀呢？設(shè)計(jì)企圖：這幾個(gè)運(yùn)動(dòng)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣,先展現(xiàn)學(xué)生自己的生涯場(chǎng)景惹起他們情緒上的共鳴,而后再說(shuō)殘疾人是怎樣對(duì)待性命的,讓學(xué)生把自己與他們進(jìn)行比較,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)坦率面對(duì)人生

.中的艱辛和不幸,理解今后全力的傾向,理解用淺笑來(lái)迎接殘暴的陽(yáng)光,全力綻開(kāi)性命,發(fā)揮性命價(jià)值.（五）.攜手相扶笑對(duì)人生讓學(xué)生本堂班會(huì)課的感悟?qū)懺谙壬l(fā)的心形卡紙上,制造成信念卡贈(zèng)予給班上的同伙.鼓舞他在今后的生涯中活的優(yōu)秀.活的有價(jià)值.活的存心義.學(xué)生展現(xiàn)自己做的信念卡并現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)予給他的同伙.設(shè)計(jì)企圖：這一運(yùn)動(dòng)旨在通度日動(dòng)的形勢(shì)使學(xué)生對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié).并讓學(xué)生熟習(xí)到生涯須要淺笑,只有坦率面對(duì)挫折,用心過(guò)好每天,用心對(duì)待每一分鐘,我們的性命才華像花兒同樣綻放,我們的性命才華發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值.（六）.班主任寄語(yǔ)：人最寶貴的器材是性命,性命關(guān)于我們只有一次,人的性命應(yīng)該這樣渡過(guò):當(dāng)他回憶往事的時(shí)刻,他不因虛度年光而怨恨,也不應(yīng)碌碌無(wú)為