教學(xué)設(shè)計 《頤和園》教學(xué)案例

《頤和園》教學(xué)案例一、教材分析這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。教材中配有3幅圖片，分別是長廊、佛香閣和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。二、教學(xué)目標1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。三、學(xué)情分析1、學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)：四年級學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞義句意的理解上還欠缺，他們在三年記憶學(xué)過參觀游記的文章，對這一類問題并不陌生。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的問題和困難：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實際生活，與同學(xué)老師交流討論。四、教學(xué)準備教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使同學(xué)形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓同學(xué)查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過程中適時展示收集的資料，拓展同學(xué)視野。五、教學(xué)設(shè)想第二課時，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。精讀課文，領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)語言，積累語言。六、教學(xué)過程第二課時（一）激情導(dǎo)入為了維護人類社會的一起財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。播放課件：今天，我們再去領(lǐng)略我國景觀——頤和園的風(fēng)光。板書課題：頤和園（二）交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。（三）檢查學(xué)習(xí)情況1、指名分段讀課文：糾正字音。并做簡要評價。2、交流讀書感受，引導(dǎo)同學(xué)理清課文的游覽順序：師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？（教師隨同學(xué)的回答可相機出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？（引導(dǎo)同學(xué)找出第2、3、4、5自然段的第一句話理清課文條理。）（課件出示第2、3、4、5自然段的第一句話，協(xié)助同學(xué)理清課文的游覽路線。）師：請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者游覽觀景，過渡連接的表達方式。3、課件展現(xiàn)頤和園地形圖，加深同學(xué)對課文的游覽順序的記憶。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生知道課文的開頭和結(jié)尾都寫了頤和園的美麗，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情，這種寫作方法叫做首尾呼應(yīng)。（四）安排練習(xí)自身最喜歡文中哪一處景點？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。（五）精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美1、同學(xué)自由朗讀課文：想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點？2、同學(xué)小組間交流學(xué)習(xí)情況：教師巡視，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。3、全班交流學(xué)習(xí)情況：師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會給你留下深刻印象？同學(xué)可能會抓住重點段（課文的２～５自然段）來談體會：⑴引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。①課件出示句子：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。②同學(xué)讀后談理解：讀了這幾句話，你感覺長廊這個景點有什么特點？（長廊“長”的特點可與“教室”的長做個比較來感受長廊的長。）③出示長廊圖片：欣賞長廊，感受長廊的長、美。④指導(dǎo)朗讀：長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱?！請同學(xué)們感情朗讀這幾句話。⑤請同學(xué)們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點，如：走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)青絲亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。⑵自主學(xué)習(xí)第三自然段：描寫佛香閣、排云殿的壯觀。①課件出示句子：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。②指名讀句子，談體會：我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。③師指導(dǎo)寫法：比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點所花的筆墨非常少，是略寫。④出示“佛香閣”插圖：齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。⑶抓重點，體悟第四自然段：①課件出示句子：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。②同學(xué)讀后談感受：昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑?！埸c明比喻句：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！北扔餍蜗?、具體。④師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”這句話更強調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個字用得最形象？為什么？（體會“滑”字用得準確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的準確。）⑤啟發(fā)想象：作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？（課文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分恬靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！保扌蕾p美景，感情朗讀。⑷賞讀第五自然段：①課件出示句子：“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！雹谕瑢W(xué)讀后談體會：這段話詳細描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。③教師總結(jié)：這段話詳細描寫了昆明湖的美景，是詳寫。④課件播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。⑤同學(xué)感情朗讀該段，想象美景。（六）總結(jié)全文頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長廊的長、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動。這么美的景色我們?nèi)ビ斡[時一定要好好保護它。（七）課后小練筆學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的方法來介紹一個公園或?qū)W校等。注意按一定順序描寫，抓住特點描寫?！驹O(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生展示自學(xué)的學(xué)習(xí)成果，我們現(xiàn)在要求課前做好批注。在交流的時候讓學(xué)生先在小組交流，有一個互相補充的過程。真正的讓學(xué)生自己通過理解走進文本。從而提高理解能力。七、教學(xué)反思《頤和園》是一篇說明文，按照總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇。課文的開頭和結(jié)尾是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位，中間部分分別介紹了頤和園中幾個有代表性的建筑物，其中較詳細地介紹了六處，簡略介紹了四處。

第二課時就具體來感受頤和園怎樣是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館了。課前做好了演示文稿，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能圖文結(jié)合，每學(xué)習(xí)一處景物都出示相應(yīng)的圖片（幻燈片）。在了解仁壽殿這一處建筑時，先出示了殿內(nèi)部精美豪華擺設(shè)的圖片，然后讓學(xué)生們默讀描寫仁壽殿的這一部分內(nèi)容，看看仁壽殿給你留下什么印象，在旁邊做出簡單批注，為什么給你留下這樣的印象用筆畫下來。對這一處建筑的了解是由老師帶著學(xué)習(xí)和體會，也就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，另外幾處建筑的了解是采取自學(xué)的形式，自己喜歡哪處就學(xué)習(xí)哪處，方法與學(xué)習(xí)仁壽殿的一樣，給出學(xué)生自學(xué)的時間，學(xué)完后同桌互相交流，最后在全班匯報，同時把課前查到的有關(guān)資料向同學(xué)們加以補充介紹。

由于學(xué)生們已具備批注的能力，又掌握了學(xué)習(xí)的方法，因此對每一處建筑的特點能夠找出來，并能體會出課文是怎樣抓住景物的特點進行描寫的。語文實踐活動的習(xí)作就是選擇一處自己印象深的景點進行描寫，學(xué)生們通過這一課的學(xué)習(xí)，掌握了總、分、總的敘述順序；詳寫和略寫；用數(shù)字說明及由點到面的寫作方法等，這些對這次習(xí)作都是很有幫助的。

在教學(xué)的過程中，使我深深感受到學(xué)生的能力是不容忽視的，原以為學(xué)生答不出來的問題，卻出乎意料地答得很好。比如：仁壽殿的特點應(yīng)是充滿皇家氣派，我事先覺得學(xué)生說不出來皇家氣派這個詞，然而卻說出來了。在學(xué)習(xí)長廊這一部分時，有個學(xué)生在沒有老師提示的情況下居然說出了由點到面的寫作方法。

另外，在教學(xué)這篇課文時還存在著一些不足，如：每了解一處建筑時，都應(yīng)該聯(lián)系到“頤和園是個美麗的大公園，這個總體印象。又如：為了使學(xué)生感受到頤和園是個美麗的大公園，我找了很多圖片來輔助教學(xué)，教