教學(xué)設(shè)計 《我是什么》

《我是什么》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念

“字詞”是低年級學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會運用。

重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。

從低年級開始就應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：課件（句子；動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。）

2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

第一課時

一、畫水，交流圖畫

導(dǎo)語：課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

設(shè)計意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學(xué)完之后，每個學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

二、猜謎，認識水

1.范讀，猜謎。

教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

2.自由讀課文，認識水。

（1）自讀課文，你知道了什么？

板書：

第一項：云雨雹子雪

第二項：池子里小溪里江河里海洋里

第三項：睡覺

散步

奔跑

唱歌跳舞開大會

第四項：溫和暴躁

（2）動動腦：

我們給每一項起個題目，好嗎？（“我會變”“我的家”“我的活動”

“我的脾氣”等。）

設(shè)計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認識。

三、朗讀，贊美水

1.自選題目。

接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來自學(xué)。）

2.自主合作學(xué)習(xí)。

（課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。）

自學(xué)要求：①認真讀一遍自選部分；②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀；③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

3.匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

（提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。）

（1）“我會變”。

①“我學(xué)會了字詞”。

出示詞語：飄浮

碰到

雹子

Ａ．（課件中出現(xiàn)飄浮的云彩）填空：云在天空中。

Ｂ．（課件中出現(xiàn)一只小船在水上）填空：一只小船在水上。

思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別？

Ｃ．（課件中出現(xiàn)雹子）問學(xué)生：這是什么？（許多孩子都沒有見過雹子）

Ｄ．用“碰到”說一句話。

②“我是小小朗誦家”。

第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。

第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。

個人讀、評價、練讀、個人讀。

③“想象的翅膀”。

想一想：我還會變成什么？

板書：冰、霜……

（2）“我的家”“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀。

①“平常我在池子里睡覺，”（課件出示靜靜的池水）

現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。（用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。）

個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。（讀出池水的安靜）

②“在小溪里散步，”（課件出示靜靜流淌的小溪）

談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

個人讀、練讀、齊讀。

③“在江河里奔跑，”（課件出示奔流的江河）

說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。

練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”

談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

（課件出示海洋）讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。

個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

⑤齊讀這一段。

說一說：讀這一段時聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣？

練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

⑥“想象的翅膀”。

想一想：我的家還在哪里？我還有哪些活動？

板書：稻田里水杯里水管里天上……飛舞慢跑……

設(shè)計意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后，剩下的大部分時間用于指導(dǎo)朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀。

四、我自信，我能背

1.評價這篇文章寫得怎樣。（提高學(xué)生的鑒賞能力。）

2.選擇自己認為寫得最好的或最喜歡的部分進行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

3.“展示我自己”。

（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進行評價。

（3）教師背誦選擇的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

五、我要寫好字

1.拿出準(zhǔn)備好的寫字卡。

2.教師指導(dǎo)書寫“