小學(xué)生心理健康心得體會(huì)(15篇)

第第頁小學(xué)生心理健康心得體會(huì)(15篇)學(xué)校生心理健康心得體會(huì)1

擁有健康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和基礎(chǔ)，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。葉一舵教授用生動(dòng)的事例、精確的語言、高度的理論，豐富的資料、實(shí)踐驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)給我們上了難得的一課，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，收獲很大。

首先，我感覺老師具有健康的心理非常重要。老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的動(dòng)身點(diǎn)和首要原則。老師的心理健康主要還是要靠自我的調(diào)整和維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時(shí)也重視自我的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自我一向處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。從心理學(xué)的角度來講，老師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。他的工作得理解很多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——同學(xué)、校長、教研員、同學(xué)家長、教育局等等，以至整個(gè)社會(huì)。全部的這些人和社會(huì)團(tuán)體都認(rèn)為自我對(duì)老師的工作有評(píng)價(jià)的權(quán)利。

對(duì)于老師應(yīng)當(dāng)怎樣做，應(yīng)當(dāng)是什么樣的人，他們都有自我不一樣的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓老師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮。并且，老師自我心里也有“一桿秤”，隨時(shí)隨地都在監(jiān)督著自我的工作，甚至比別人更嚴(yán)格、更苛刻。所以，老師應(yīng)當(dāng)樹立正確并且穩(wěn)定的自我概念。包括對(duì)自我身體、本領(lǐng)、性格、看法、思想等方面的熟悉，是一系列看法、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一個(gè)人的各種習(xí)慣、本領(lǐng)、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一齊，貫穿于閱歷和行為的一切方面。正確熟悉自我，客觀評(píng)價(jià)自我，合理要求自我，了解并愉悅地理解自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不給自我設(shè)定高不行攀的目標(biāo)。同時(shí)，個(gè)體由于對(duì)自我更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評(píng)價(jià)別人，接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態(tài)對(duì)堅(jiān)持心理健康是非常有利的。老師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多理解新學(xué)問，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。老師也能夠堅(jiān)持收集有關(guān)他的教學(xué)效果和同學(xué)學(xué)習(xí)情景的資料。幫助老師提高教學(xué)水平，更清晰地明白是否到達(dá)了自我預(yù)定的目標(biāo)。

老師對(duì)失敗的看法是自我維護(hù)心理健康本領(lǐng)的中心因素。正由于老師是心理上“開放”的職業(yè)，失敗和過錯(cuò)發(fā)生的機(jī)率就異樣大。人無完人，每個(gè)人都會(huì)有錯(cuò)，每個(gè)人都會(huì)有失敗的經(jīng)受，關(guān)鍵是看怎樣去熟悉和對(duì)待自我的失敗。假如能從失敗中吸取教訓(xùn)、總結(jié)閱歷，失敗就是勝利之母。并且能削減壓力和焦慮的來源，更有利于自身的心理健康。比方，一個(gè)對(duì)自我的教學(xué)本領(lǐng)布滿信念的老老師對(duì)同學(xué)家長和社會(huì)上其他人員對(duì)課程提出的不一樣看法會(huì)處之泰然。與教育界之外的人談?wù)撽P(guān)于課程的時(shí)候，他心態(tài)平衡，語氣堅(jiān)決，由于他明白自我是一個(gè)有本領(lǐng)的老師，他明白自我在說些什么。他清晰地明白，自我對(duì)問題的直接接觸更多，因此對(duì)整個(gè)教育形式也就有更客觀的把握。他從實(shí)際工作中建立起來的平安感不會(huì)受到影響。由于同學(xué)對(duì)他友好而不失敬重，由于他幫助差生并真的使其成果上升，由于他客觀地明白教學(xué)中的失敗是不行避開的。事實(shí)上，正是由于他能理解這些失敗，并從中總結(jié)閱歷，才有如此大的心理能量來英勇應(yīng)對(duì)失敗。老師應(yīng)當(dāng)正確的熟悉和評(píng)價(jià)生活中所謂的“失敗”。也能夠說是適時(shí)當(dāng)一下阿Q。

老師在同學(xué)面前應(yīng)掌握自我的消極心情，不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在同學(xué)身上。老師覺得在工作中受到了委屈，很自然地簡(jiǎn)單把氣發(fā)泄在座在自我教室里的同學(xué)身上，由于同學(xué)經(jīng)常就是讓他們受委屈的“罪魁禍?zhǔn)住敝弧Ｔ瓉?，適當(dāng)?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋同學(xué)的自尊對(duì)矯正同學(xué)的問題行為可能是有效的，然而老師在心情興奮的時(shí)候很難把握好這一尺度，經(jīng)常就可能損害同學(xué)，也破壞了自我在同學(xué)心中的形象。假如老師是由于自我遇到了挫折而煩躁，并且所以而斥責(zé)同學(xué)，同學(xué)們是能夠意識(shí)到的。他們不僅僅不愿再敬重老師，聽老師的話，還可能會(huì)報(bào)復(fù)老師。假如不良心情積蓄過多，得不到適當(dāng)?shù)男?，?jiǎn)單造成心身的緊急狀態(tài)。這種緊急持續(xù)時(shí)間過長或強(qiáng)度過高，還可能造成心身疾病。所以，老師也應(yīng)當(dāng)選擇適合的時(shí)候、合理的方式宣泄自我的心情。心情的宣泄能夠從“身”、“心”兩個(gè)方面著手。“心”方面如在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭或大笑，對(duì)親近和信任的伴侶或親人傾訴衷腸，給自我寫信或?qū)懭沼??！吧怼狈矫嫒缑土业捏w力勞動(dòng)，盡情高歌，逛逛街，買點(diǎn)自我喜愛的東西等等。還能夠出門旅游，從大自然中使自我的情操得到陶冶。

不僅僅是老師，各行各業(yè)的人都正逐步熟悉到，心理治療，不管是短期的還是連續(xù)的，都能幫助他們更開心、更有效地工作。以前，一提到心理治療，人們就會(huì)把它與精神病掛鉤。但此刻，人們?cè)絹碓绞煜さ剑笾谛睦碇委煹睦蠋熓抢蠈?shí)、有士氣、情愿提高和進(jìn)展的老師。要一個(gè)被心理問題所困擾的老師硬撐著低效率地工作是沒有任何意義的，其結(jié)果很有可能是老師把他的消極心情投射到他所教的同學(xué)身上，給同學(xué)的心理造成不良影響?，F(xiàn)代社會(huì)飛速進(jìn)展，新的學(xué)問層出不窮，要想靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的十幾年就學(xué)會(huì)人類經(jīng)受了幾千年的學(xué)問技能尚不行能，更不用說今日呈幾何級(jí)增長的新學(xué)問。而老師是學(xué)問的傳播者，是人類學(xué)問的代言人。

所以，老師不斷理解連續(xù)教育，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，就成為必定之舉。所謂“活到老，學(xué)到老”就是這個(gè)道理。老師假如不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的要求，跟不上社會(huì)的進(jìn)展，而青少年的奇怪???心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，異樣寵愛并能理解新事物，這樣老師與同學(xué)之間的代溝會(huì)越來越大，越來越深，同學(xué)還有可能會(huì)所以而不敬重老師。所以，進(jìn)取的參與連續(xù)教育也是老師維護(hù)自身心理健康的一項(xiàng)重要措施。身為老師，僅有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地理解新學(xué)問，開拓自我的視野，也能使自我站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

其次，同學(xué)的心理健康也非常重要。心理學(xué)討論證明，每一個(gè)同學(xué)都有很大的潛能，都有可能成為優(yōu)秀者，天才人物，主要是看后天的教育與影響。而我們作為老師，在平常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮同學(xué)的潛能，為同學(xué)的進(jìn)展制造必要的條件，讓其充分的發(fā)揮出來。在課堂教學(xué)中，老師要留意觀看同學(xué)的實(shí)際情景，有意識(shí)的培育同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并留意培育和克服同學(xué)的劣勢(shì)。留意發(fā)揮同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)同學(xué)的智力的開發(fā)，也要留意實(shí)行激勵(lì)的方法，記得有位學(xué)者曾描述這樣一個(gè)公式：同學(xué)的學(xué)習(xí)成果=本領(lǐng)×激勵(lì)，讓同學(xué)看到自我的優(yōu)勢(shì)均，自信念增添了，就會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)民展，對(duì)于后進(jìn)生，我們更要堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的原則來處理問題。，對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)當(dāng)要多看他們的優(yōu)勢(shì)，使用權(quán)其能夠順當(dāng)進(jìn)展。

經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自我的人格魅力，使自我具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的典范。

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)2

今日，我們學(xué)校進(jìn)行了隆重的心理健康嬉戲。嬉戲可好玩了。

其中，給我印象最深的嬉戲是同舟共濟(jì)，剛上去的時(shí)候很簡(jiǎn)潔，但是，到最終只剩下一塊泡沫拼板了。我們相互抱在一起，不讓對(duì)方倒下。最終結(jié)束了，我問阿姨：“我們贏了嗎？”阿姨說：“你們贏了?！蔽覀兞⒓礆g呼起來。我還用票卷換了一盒飛行棋。

如今有很多的事情影響著我們學(xué)校生的心理健康。比方：最近接連發(fā)生的校內(nèi)的慘案、如今的升學(xué)壓力……無時(shí)不在影響著我們學(xué)校生的心理健康。如今就讓我們來商量商量學(xué)校生的學(xué)習(xí)壓力。

我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)不要分什么名校，假如說哪個(gè)孩子上的是名校，就認(rèn)為他很好，說他將來肯定有長進(jìn)。而恰恰相反的，假如哪個(gè)孩子沒上名校，就認(rèn)為他將來不會(huì)有什么長進(jìn)。這是確定的嗎？我們常看到一些高智商的犯罪，犯罪分子不就是人們心目中從小長大的小天才嗎？而沒擁有學(xué)問淵博的人，不也照樣成為英雄嗎？由于有了什么名校，父母都盼望我們將來有長進(jìn)，也不管我們?cè)覆辉?、適不適合，給我們報(bào)了各種各樣的培訓(xùn)班。我們學(xué)校生的周六、周日已經(jīng)成了正常的上課時(shí)間，讓我們沒有了屬于自己的休息和消遣時(shí)間。雙休日也成為了我們學(xué)校生苦痛的兩天。好盼望不再有什么培訓(xùn)班，還給我們自己的時(shí)間，與家人在一起過一個(gè)開心的周末。

我們沒有了壓力，學(xué)得輕松，成果肯定更優(yōu)秀。

①有利于同學(xué)的身體健康成長。

中同學(xué)正處在心理機(jī)能快速發(fā)育成熟的時(shí)期，因此，開展心理健康教育，讓同學(xué)了解和把握心理健康教育的內(nèi)容，就是準(zhǔn)時(shí)地針對(duì)性地施以教育，對(duì)癥下藥。使同學(xué)知道什么是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進(jìn)同學(xué)身體健康成長。

②有利于學(xué)習(xí)、工作效率的提高。

健康的心理對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的效率起重要的作用，對(duì)競(jìng)賽技能的發(fā)揮更為重要。一個(gè)心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀，學(xué)習(xí)和工作就有勁，效率就高。而一個(gè)心理不健康的人經(jīng)常心神不定，思慮過多，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作上，既影響生活效率，也大大阻礙制造才能的發(fā)揮。

③有利于智力與獨(dú)特的和諧進(jìn)展。

心理健康對(duì)于促進(jìn)人的智力與獨(dú)特和諧進(jìn)展，發(fā)揮人類最大的聰慧才智，對(duì)培育人才具有重要意義。對(duì)于處在智力進(jìn)展成熟和獨(dú)特形成時(shí)期的中同學(xué)尤為重要。一個(gè)人重視心理健康，可使大腦處于最正確狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開發(fā)智力，充分發(fā)揮各種力量，有利于獨(dú)特的和諧進(jìn)展。

④有利于心理疾病的防治。

心理疾病的發(fā)生，有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。我們重視同學(xué)的心理健康，就會(huì)留意防止和消退產(chǎn)生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和進(jìn)展。人的心理疾病，大多數(shù)是在成長過程中受到各種社會(huì)因素的影響而積累漸漸形成的。假如發(fā)覺同學(xué)有了心理病變的苗頭，就準(zhǔn)時(shí)實(shí)行適當(dāng)措施，使它在量變過程中得到以終止和消逝；假如的確患了心理疾病，應(yīng)及早賜予主動(dòng)的治療，使之盡快恢復(fù)健康。

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)3

我有幸參與了心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的溝通，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教育的熟悉和所想。

一、心理健康教育的重要性

經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在同學(xué)中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查證明，同學(xué)中存在心理異樣的約占30%，患有心理疾病的約占15%。同學(xué)心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)峻、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)峻的后果。心理健康教育應(yīng)當(dāng)是預(yù)防為主的，面對(duì)的是全體同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)心理有問題的同學(xué)；心理健康教育與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)潔地理解為一門增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)同學(xué)各方面健康成長的獨(dú)特功能；心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠惶誠恐，而應(yīng)當(dāng)是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)當(dāng)是形式多樣，時(shí)時(shí)到處留意的問題。

二、心理教育培訓(xùn)對(duì)于老師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自我的不良心情帶入課堂，更不能所以而在課堂上隨便發(fā)怒，挖苦打擊同學(xué)。而是要學(xué)會(huì)良好的心情掌握，在走進(jìn)教室的前一刻，告知自我，“必需要微笑”，要把自我最進(jìn)取樂觀的精神面貌呈現(xiàn)給同學(xué)，并以此來感染同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。沒有一個(gè)同學(xué)情愿看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。老師樂觀進(jìn)取地穩(wěn)定地心情對(duì)于同學(xué)的心理健康構(gòu)成有進(jìn)取地促進(jìn)作用。

提高心理健康的時(shí)效性。在新形勢(shì)下，學(xué)校生不一樣階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求老師有針對(duì)性地開展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)專心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立學(xué)校生的心理檔案，目的是經(jīng)過分析評(píng)價(jià)，了解每一個(gè)同學(xué)的氣質(zhì)、性格類型、愛好愛好、心情意向等基本心理素養(yǎng)和個(gè)體心理差異，幫助同學(xué)熟悉自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時(shí)有助于同學(xué)更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的主角轉(zhuǎn)換，為他們身心健康進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段學(xué)校生正處于兒童身心進(jìn)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段，其次信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益進(jìn)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語，內(nèi)部言語本領(lǐng)不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會(huì)道德是非確定力以近期、自我為主的特點(diǎn)。

經(jīng)過心理詢問、心理訓(xùn)練等資料豐富，形式多樣的方式解決同學(xué)學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。同時(shí)經(jīng)過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)校生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，推動(dòng)整體素養(yǎng)教育的貫徹實(shí)施。

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)4

經(jīng)過這幾天心理健康實(shí)踐培訓(xùn)，讓我再一次體會(huì)到對(duì)同學(xué)心理健康上的關(guān)注尤為重要！如今的社會(huì)，同學(xué)總是早熟，同學(xué)總是能通過各種渠道懂得更多以前我們作為小孩子時(shí)不懂的道理。在教書育人的過程中，我也發(fā)覺好多時(shí)候，同學(xué)的行為總是會(huì)令我刮目相看，讓我覺得孩子的世界原來和我們想得不一樣。通過實(shí)踐我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，我們要貼近同學(xué)的生活。在這次實(shí)踐過程的第一次小組集中確定開課主題時(shí)，陳正標(biāo)老師就和我們說，在確定主題時(shí)肯定要和同學(xué)的生活息息相關(guān)。每個(gè)年齡階段的同學(xué)有他們各自的特點(diǎn)。比方低班級(jí)的小伴侶剛從在爸爸媽媽的呵護(hù)下成為的小伴侶，那就要通過心理健康課使小伴侶學(xué)會(huì)不做“小皇帝”，成為一名的孩子。而高班級(jí)的同學(xué)都有自己的心情，漸漸即將進(jìn)入青春期，那么就要通過心理健康課使同學(xué)懂得和父母溝通與溝通，讓他們明白父母永久都是愛他們的。

其次，心理健康課重點(diǎn)在于同學(xué)的感受。整堂課都得讓同學(xué)參加其中，在嬉戲中感受，在與老師的溝通中說出感受，在課堂結(jié)束后通過這些感受轉(zhuǎn)變自己。所以在課堂中讓同學(xué)融入課堂很重要，因此老師要給同學(xué)一種很親切自然的感覺，讓同學(xué)敢說，敢表達(dá)。

第三，要學(xué)會(huì)一些心理學(xué)上的嬉戲。一般生活中小孩子對(duì)嬉戲比較感愛好，但是心理學(xué)上的嬉戲，同學(xué)玩得并不多，這樣更能引起同學(xué)的愛好。也更能讓同學(xué)融入課堂。

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)5

1、讓同學(xué)樂觀的面對(duì)生活

教育同學(xué)用主動(dòng)的看法、主動(dòng)的心理去面對(duì)身邊的一切事情。主動(dòng)樂觀的心理像一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，又猶如花蜜吸引蜜蜂一樣會(huì)將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了轉(zhuǎn)變的可能。

如今同學(xué)中單親家庭的比較多，有時(shí)候一個(gè)班中有接近一半的同學(xué)都來自單親，極個(gè)別的同學(xué)對(duì)親人有種排斥、抵觸心情，當(dāng)讓不會(huì)信任身邊的任何人，給班級(jí)管理增加難度。20xx年我班轉(zhuǎn)來個(gè)女生，進(jìn)校的穿著很社會(huì)化，進(jìn)入我班，不跟其他同學(xué)接觸，常常犯一些很小的紀(jì)律問題，我觀看，她的每次錯(cuò)誤都做給我看，很想引起我的留意，我也把她父親叫來交換看法，或許是礙于面子，還是不想給同學(xué)增加思想負(fù)擔(dān)，家長根本沒給我談到他們家庭。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我跟同學(xué)閑聊時(shí)我才知道她是單親家庭，她不能面對(duì)這個(gè)事實(shí)，他認(rèn)為父母不愛她。我就給她講，父母確定是愛你的，至于他們?yōu)槭裁措x婚，那究竟是上一輩的事，你沒有必要去轉(zhuǎn)變這個(gè)事實(shí)，但你要想想你今后的生活，要高興奮興的、快歡樂樂的生活學(xué)習(xí)。樂觀的面對(duì)生活，換一種目光看待這件事，或許對(duì)你及父母都會(huì)

有好處。并鼓舞她多給同學(xué)接觸，我并支配幾個(gè)同學(xué)關(guān)心她，在那學(xué)期的期末考試中成果有較大的改觀，紀(jì)律觀念也加強(qiáng)了。

其實(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，許多事情也像這樣，樂觀的心理總會(huì)帶來歡樂光明的結(jié)果，而悲觀的心理則會(huì)使一切變得灰暗。不僅如此，這對(duì)他們以后的生活也有很大的影響。

2、最好的關(guān)心是給同學(xué)信念

自信是生命中主動(dòng)、確定的力氣，正如樂觀的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤，它是雨后樹葉上動(dòng)人的綠色，它是生命中沒有塵埃的寶石，是每個(gè)同學(xué)走向勝利的源泉。如何培育同學(xué)的自信念呢？

〔1〕營造氣氛，樹立自信念

為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)超越自我。同學(xué)往往由于自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少，而產(chǎn)生膽小的心理，認(rèn)為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信念，不敢呈現(xiàn)自己，針對(duì)這種心理，我利用一切可能的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)表現(xiàn)自我，發(fā)覺自我，樹立自信念，培育同學(xué)大膽健康向上的心理。如常在班上組織朗讀競(jìng)賽、書法競(jìng)賽、學(xué)問競(jìng)賽等。同學(xué)一旦體驗(yàn)到了勝利的喜悅，便會(huì)樹立起“我能行”的自信念。

〔2〕讓同學(xué)學(xué)會(huì)擅長競(jìng)爭(zhēng)，增添自信念。

在班級(jí)管理中，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，干部輪換，每個(gè)情愿為班集體服務(wù)的同學(xué)都可以上臺(tái)發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，競(jìng)爭(zhēng)上崗，最終“優(yōu)者上崗”。通過這種形式上崗的同學(xué)有正確的競(jìng)爭(zhēng)看法，充分信任自己，干工作主動(dòng)、主動(dòng)、仔細(xì)、自信念很強(qiáng)。

〔3〕教會(huì)方法，培育自信念

學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我，“我能行”與“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔莿倮弑貍涞男睦硭仞B(yǎng)，而“我不行”正是失敗的主要緣由。由于他們失去的是勝利的生要支柱——自信。引導(dǎo)同學(xué)克服“我不行”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，正確熟悉自我，充分挖掘自身潛力，可以首先讓同學(xué)清晰地了解自我否認(rèn)的內(nèi)容；其次，讓同學(xué)仔細(xì)思索為什么要自我否認(rèn)；最終讓同學(xué)實(shí)行主動(dòng)行動(dòng)，變自我否認(rèn)為自我確定，從而形成正確的自我評(píng)價(jià)。

總之，心理健康教育工作雖然任重道遠(yuǎn)，困難重重，我信任：只要我們愛這項(xiàng)工作，傾注我們對(duì)于教育事業(yè)的滿腔的熱忱，雖然我們不肯定輝煌，但是我們肯定會(huì)進(jìn)步，我們的孩子肯定會(huì)在歡樂中健康的學(xué)習(xí)和成長！

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)6

心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展勝利與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：

一、抓熟悉提高，明確心理健康教育的重要性。

社會(huì)日新月異的急速進(jìn)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分力量和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上學(xué)校生的意識(shí)較差，所以學(xué)校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的力量。

作為教育工我們對(duì)此不能置之不。不能只注意分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育，促使同學(xué)的健康進(jìn)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推動(dòng)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過程。我們嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求老師在各科備課時(shí)留意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課中討論重點(diǎn)是觀看、留意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增添同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增添同學(xué)群體交往意識(shí)，進(jìn)展力量和獨(dú)特；音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、抓課題討論，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。

探究了一系列針對(duì)學(xué)校生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗(yàn)、人格進(jìn)展的一系列的方式方法：。主要是在老師以身示范下，對(duì)學(xué)校生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)關(guān)心蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)合群，主動(dòng)參加，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達(dá)。在家中，社會(huì)上，同學(xué)都能從小事做起主動(dòng)關(guān)懷、愛惜、關(guān)心他人，富有憐憫心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使同學(xué)受到教育的同時(shí)，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。

四、抓家庭教育，引導(dǎo)同學(xué)家長關(guān)懷子女的心理健康。

由于同學(xué)家長與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫。道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生。健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無爭(zhēng)取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭(zhēng)取違反心理保健的教育方法：，這是不利于他們的心理健康進(jìn)展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系做到準(zhǔn)時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之，要使同學(xué)的心理得以健康進(jìn)展，學(xué)校及教育工必需把握好心理學(xué)問，遵循同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理教育規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)7

中學(xué)校生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感

始終以來，對(duì)心理健康教育有著劇烈的奇怪???與探尋欲望，學(xué)習(xí)了《中學(xué)校心理健康與心理詢問》使我感到良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)校生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)校生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和進(jìn)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的改變，特殊是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中學(xué)校開展心理健康教育，是同學(xué)健康成長的需要，是推動(dòng)素養(yǎng)教育的必定要求。

一、開展中學(xué)校心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。為此，我們作為老師必需堅(jiān)持以下基本原則：依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育，面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)對(duì)心理健康教育有主動(dòng)的熟悉，使心理素養(yǎng)逐步得到提高，關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平，敬重同學(xué)，以同學(xué)為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，敬重、理解與真誠同感相結(jié)合。如：遇到了同學(xué)有自卑心理時(shí)，我們不能不關(guān)懷他們，我們要多鼓舞他們，使他們知道自己在班里面也是有

用的人，提高他們的自信念，這樣他們就會(huì)和同學(xué)們友好的相處。

二中學(xué)校的心理健康教育，必需從實(shí)際和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的詳細(xì)教育內(nèi)容。學(xué)校低班級(jí)主要包括關(guān)心同學(xué)適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣;樂與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友誼。

學(xué)校中、高班級(jí)主要包括：關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取看法;培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、的健康人格，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的力量。

那么，我們就要依據(jù)不同年齡的同學(xué)來設(shè)計(jì)不同的心理健康教育，依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育，面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)對(duì)心理健康教育有主動(dòng)的熟悉，使心理素養(yǎng)逐步得到提高，關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平，敬重同學(xué)，以同學(xué)為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，敬重、理解與真誠同感相結(jié)合。如：我是教學(xué)二班級(jí)的同學(xué)，那么我可以教會(huì)同學(xué)要擅長和老師溝通自己心理的想法，和同學(xué)們友好的相處，會(huì)與人共享自己的成果。

所以，我們作為老師，就要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注同學(xué)的心理健康教育，使他們?cè)诤椭C的校內(nèi)里，擁有健康的心理歡樂的成長。

中同學(xué)如何從長輩的溺愛中解脫出來?

溺愛是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，在親人的情感世界中，祖父母、外祖父母、父母?jìng)儗?duì)孩子的溺愛屢見不鮮。

溺愛，危害極大。前蘇聯(lián)宏大教育家馬卡連柯指出："溺愛雖是一種宏大的情感，卻會(huì)使孩子遭到毀滅。"其一，會(huì)毀滅孩子的志氣，使孩子丟失求上進(jìn)的決心和士氣，丟失要求做成某件事情的氣概。遇事畏首畏尾，依靠家長，依靠他人。其二，會(huì)毀滅孩子與生俱來的天賦。胸?zé)o大志，必定懈怠，與生俱來的天資會(huì)在懈惰中慢慢泯滅，這就是所謂嬌子難成才。其三，會(huì)毀滅孩子的情操。所謂情操，是指由感情和思想綜合起來的，不易轉(zhuǎn)變的心理狀態(tài)。受溺愛的孩子，我行我素，頤指氣使，對(duì)社會(huì)對(duì)群眾冷漠，難于形成高尚的情操，甚至?xí)H不認(rèn)。中同學(xué)群體中無論是否被長輩溺愛慣了，都應(yīng)當(dāng)記住馬卡連柯的箴言，使自己的頭腦更糊涂些。中同學(xué)要理智的從父母及長輩的溺愛中解脫出來，很有必要知道一些溺愛的表現(xiàn)。

長輩對(duì)孩子溺愛的范圍很廣，在生活、學(xué)習(xí)、工作等多個(gè)層面都會(huì)有溺愛的溫床。凡是父母和長輩對(duì)自己百依百順、到處呵護(hù)、甚至明知自己的孩子做錯(cuò)了事還要百般袒護(hù)等等，都可謂是溺愛有加了，值得警惕。若自己仍無自知之明的話，勸君不妨從學(xué)習(xí)入手，或許更有利于自己從溺愛中理智地漸漸地解脫出來。

二、"留守孩子"怎樣排解孤獨(dú)和失落感?

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)村剩余勞力的轉(zhuǎn)移，成千上萬的下崗工人和農(nóng)夫工遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工謀生，在原居住地留下了一群"留守孩子"。

"留守孩子"跟隨祖父母或其他親屬生活，往往一年或更長些的時(shí)間才能見到父母，難免有惆悵的心緒，孤獨(dú)、失落之情會(huì)時(shí)常襲上心頭。特殊是生活上遇到不順心、學(xué)習(xí)上遭受困難挫折的時(shí)候，思念父母、憧憬父母的心情會(huì)異樣激烈的涌動(dòng)，年幼一些、脆弱一些的"留守孩子"會(huì)難過落淚，心情低落、學(xué)習(xí)開小差。而且一個(gè)"留守孩子"的心情會(huì)感染其他"留守孩子"，一人落淚，眾人陪哭。

對(duì)于"留守孩子"的心態(tài)調(diào)理，可從兩方面著手：

其一：構(gòu)建關(guān)愛和諧的環(huán)境。學(xué)校、社區(qū)要充分關(guān)注"留守孩子"，從生活、學(xué)習(xí)、身心健康諸多方面予以指導(dǎo)和關(guān)心。尤其在學(xué)校，哪怕是老師一個(gè)微小的形體語言，哪怕是同學(xué)的一聲噓寒問暖，哪怕是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)關(guān)愛的小舉措，暖流都會(huì)在"留守孩子"的心中油然而生。

其二："留守孩子"要努力學(xué)會(huì)自強(qiáng)、，要在內(nèi)心召喚自己："我是一個(gè)留守孩子，我學(xué)會(huì)頑強(qiáng)，學(xué)會(huì)，就是為家庭分愁解憂。我就是《紅燈記》中的小鐵梅!安徽省合肥市"留守孩子"全國十佳少年譚海美有過很多失落和傷感：誕生不久媽媽離家出走，爸爸傷殘后還要外出打工掙錢以償還欠下的醫(yī)療費(fèi)用……但她選擇了自強(qiáng)。她把學(xué)校的留守孩子組織起來，成立"留守中隊(duì)"，生活上相互關(guān)心，學(xué)習(xí)上相互鼓舞，節(jié)假日還互相支撐，關(guān)心做些力所能及的家務(wù)活。他們生活變得充實(shí)而豐富多彩，他們的人格開放花朵而升華，他們?cè)诹羰刂谐砷L。

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)8

開學(xué)前夕，參與了安陽幼兒師范學(xué)校培訓(xùn)中心岳素萍老師講授的《快樂每一天，我的心境我做主》心理健康培訓(xùn)，岳老師深化淺出的講解，生動(dòng)鮮活的案例，使我受益匪淺。對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，經(jīng)過參與此次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論學(xué)問，還是方法技巧上讓我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解，懂得了老師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和杰出的專業(yè)技能，還要具備健康的心理，和健全的人格，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。下頭談?wù)勛晕业膸c(diǎn)體會(huì)：

此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥；就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`；就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！我信任在此次的培訓(xùn)中，我不僅僅學(xué)到了許多心理學(xué)理論學(xué)問，并且學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了主動(dòng)向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，遇到問題不消極對(duì)待，而是想方法解決，學(xué)會(huì)了心情調(diào)整，使我更有效、進(jìn)取地適應(yīng)社會(huì)。

當(dāng)應(yīng)對(duì)消極的生活大事時(shí)，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度思索問題；當(dāng)應(yīng)對(duì)殘酷的生活現(xiàn)實(shí)時(shí)，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度勸說自我；當(dāng)工作受到挫折時(shí)，我努力調(diào)整自我的心態(tài)，增添抗挫折的本領(lǐng)，做心情和壓力的仆人。并學(xué)會(huì)做出客觀的分析，正確確實(shí)定，哪些方面是不行轉(zhuǎn)變的，哪些方面是能夠經(jīng)過自我的努力加以轉(zhuǎn)變的，對(duì)于那些不行轉(zhuǎn)變的事情，勸說自我開心地理解，對(duì)于能夠轉(zhuǎn)變的地方，盡自我本領(lǐng)做出轉(zhuǎn)變，樂觀對(duì)待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。假如我們是樹，那么心理健康就是陽光，僅有擁有陽光絢爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲美好！

新的教育實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德?，F(xiàn)代化生活日益緊急和繁忙，給人們帶來很多心理改變，應(yīng)對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來自社會(huì)各方面有形無形的壓力，一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不健康的心理狀態(tài)，必定導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)幼兒產(chǎn)生不良影響。經(jīng)過學(xué)習(xí)我懂得了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，要用科學(xué)學(xué)問調(diào)整自我心態(tài)，使自我始終處于進(jìn)取樂觀，要擅長調(diào)控心情，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，堅(jiān)持心理的平衡，把握心理調(diào)整的方法，異樣是在幼兒面前應(yīng)掌握自我的消極心情，不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在幼兒身上。老師應(yīng)當(dāng)選擇適合的時(shí)候、合理的方式宣泄自我的心情，以飽滿的工作熱忱，豐富的情感，健康的心情投入到教學(xué)、工作中去。

此次的心理健康教育對(duì)我來說，永久受益，由于心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會(huì)讓我更為自信，更為坦然地理解一次次的挑戰(zhàn)！為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)，連續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學(xué)運(yùn)用到自我的工作中去！

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)9

一、心理健康教育必需以活動(dòng)為主要形式

心理健康教育不是讓同學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問，因此，它主要不是解決知與不知的沖突，很多課程普遍采納的老師講授的模式明顯對(duì)心理教育是不恰當(dāng)?shù)摹Ｐ睦斫】到逃哪康牟辉谟谧屚瑢W(xué)“知道”什么是心理健康，而是要實(shí)際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠老師的講授是無法到達(dá)的。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)受和生活閱歷相聯(lián)系，為此，利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必需的。我通過班會(huì)課讓同學(xué)商量、表演、嬉戲、詢問等多種多樣的詳細(xì)方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)便會(huì)自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育;通過商量、溝通、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，使同學(xué)學(xué)會(huì)正確熟悉事物、解決問題的方法：通過辯論、商量、模擬，提高自我意識(shí)水平，養(yǎng)成正確的人生看法等等。

二、心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的特別需求為主。

心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況親密相關(guān)的，要從每個(gè)年齡段同學(xué)的特別需求動(dòng)身來選擇、支配教育內(nèi)容，建立自己的規(guī)律系統(tǒng)。這個(gè)規(guī)律系統(tǒng)所針對(duì)的是同學(xué)個(gè)體在生活中所遇到的各種問題。可以說，什么因素對(duì)于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科學(xué)問的體系。心理健康教育的目的不在于讓同學(xué)了解一門學(xué)科的學(xué)問，而是要解決問題，促進(jìn)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。

三、心理健康教育需要學(xué)校與家長共同關(guān)注。

今日，心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，同學(xué)的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是，在與同學(xué)成長密不行分的家庭，對(duì)子女的心理健康教育尚是一片空白。許多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成果、只關(guān)懷子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個(gè)別家庭，不僅不能意識(shí)到孩子的心理需要，而且面對(duì)子女的反常行為往往實(shí)行粗暴簡(jiǎn)潔的教育方式;有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理、心理問題時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)地賜予指導(dǎo)和關(guān)心，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。

當(dāng)然，在教育工作中也還存在很多缺乏之處，比方，缺乏足夠的耐煩、心情左右自己的言行、學(xué)問的貧乏等等，全部這些，都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正。

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)10

今日早晨7:40，我準(zhǔn)時(shí)的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。于丹老師主要講了四個(gè)主題：一是如何培育孩子的孝心、愛心、責(zé)任心：二是如何培育孩子的自主的力量;三是如何培育孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折及防止被騙的力量;四是家長面對(duì)孩子叛逆、發(fā)脾氣、不愛學(xué)習(xí)等問題如何與孩子正確溝通。

于丹老師首先談到孝。百善孝為先，孝是中華文化傳統(tǒng)提倡的行為，一般表現(xiàn)為孝順，孝敬。要對(duì)生活布滿感恩的心，感謝父母，敬重老師。孝不但是外在要求，也是內(nèi)在的一種責(zé)任。

然后談到，自強(qiáng)，自信。樹立正確的人生觀會(huì)直接確定人生的軌跡，孩子的成長不是填鴨式的灌輸，學(xué)問當(dāng)然重要，但更重要的是人的閱歷和悟性。不要墨守成規(guī)，按部就班，而是要在這個(gè)到處混沌喧囂的'社會(huì)中，學(xué)會(huì)發(fā)覺其中的有效信息。

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)11

隨著社會(huì)的迅猛進(jìn)展，健康的范疇在擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)每個(gè)人素養(yǎng)的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素養(yǎng)，健康的心理。而學(xué)校生正是心理進(jìn)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好學(xué)校生的心理健康教育，不僅對(duì)學(xué)校生的健康成長有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素養(yǎng)教育，培育合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要作用。學(xué)校生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，尤其對(duì)學(xué)校高班級(jí)十一、二歲的同學(xué)。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識(shí)增添，認(rèn)為自己經(jīng)長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的心情會(huì)躁動(dòng)擔(dān)心，需要同學(xué)、老師、家長的理解、賞識(shí)與溝通。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)校生的心理健康教育淺談看法：

一、使學(xué)校生的各種活動(dòng)與主動(dòng)的心情體驗(yàn)相結(jié)合

學(xué)校生在各種活動(dòng)中，特殊是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生各種心情體驗(yàn)。常常產(chǎn)生主動(dòng)的心情體驗(yàn)，如興奮、歡樂、美好、滿意等可使兒童增添自信念，心情高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參與集體活動(dòng)的熱忱，又能增加其心理健康，避開長期體驗(yàn)消極心情而引發(fā)的種種心情障礙。主動(dòng)的心情體驗(yàn)會(huì)成為同學(xué)新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們以更高的熱忱投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在學(xué)校的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合學(xué)校生的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)心學(xué)校生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其常常產(chǎn)生勝利的喜悅。老師還應(yīng)特殊留意因材施教，對(duì)優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對(duì)差生要賜予耐煩細(xì)致的關(guān)心，對(duì)他們的要求不能太高，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要賜予鼓舞。

二、進(jìn)展學(xué)校生的高級(jí)情感

在教育中要培育學(xué)校生明辨是非的力量，以進(jìn)展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競(jìng)賽、美化教室和校內(nèi)的勞動(dòng)、巡游、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動(dòng)，培育學(xué)校生高雅的審美情趣，以進(jìn)展他們的美感。求知欲和奇怪???心是學(xué)校生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，老師要留意激發(fā)學(xué)校生的求知欲、奇怪???心，要鼓舞他們克服困難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的快樂，以進(jìn)展他們的理智感。

三、培育學(xué)校生掌握和調(diào)整心情的力量

(1)建立適當(dāng)?shù)男枰?。老師要關(guān)心學(xué)校生確定符合他們實(shí)際狀況的奮斗目標(biāo)，切忌期望過高；要引導(dǎo)他們實(shí)事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)校生，不要為小事而過于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。

(2)查找樂趣。老師要讓學(xué)校生保持兒童天真爛漫的獨(dú)特，對(duì)各種活動(dòng)都傾注熱忱，主動(dòng)參加，享受生活的樂趣。學(xué)校生還要培育自己廣泛而穩(wěn)定的愛好，從中獲得歡樂。

(3)自信。自信是保持開心心情的重要條件。老師要教會(huì)學(xué)校生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，學(xué)會(huì)悅納自己、觀賞自己、確定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要信任每個(gè)同學(xué)都有他可愛和可造就的一面，要常常確定他們，鼓舞他們。

(4)多與人溝通。很多學(xué)校生還不擅長與人溝通，其實(shí)學(xué)校生多與家長、老師和好伴侶溝通，可以增長學(xué)問，受到啟迪，增進(jìn)友情，能給自己帶來意外的收獲和歡樂。

四、建立學(xué)校--家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)

同學(xué)生活在家庭的時(shí)間許多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理睬直接影響到同學(xué)的心理進(jìn)展，甚至?xí)斐赏瑢W(xué)心理壓力和心理問題。因此提高家長的心理健康教育意識(shí)也是必不行少的。老師可利用家長會(huì)等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理進(jìn)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)廣闊家長把握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長要開展豐富多彩的活動(dòng)，通過各種喜聞樂見的活動(dòng)形式，使同學(xué)發(fā)揮才智，進(jìn)展想象力、制造力，塑造同學(xué)良好的心理品質(zhì)，提高心理素養(yǎng)。

總而言之，關(guān)注學(xué)校生的心理健康是目前學(xué)校老師不行忽視的重點(diǎn)。

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)12

在如今社會(huì)，身與心健康的人才能稱之為一個(gè)健康的人，學(xué)校生也如此。最近幾年，人們?cè)絹碓街匾曅睦斫】档膯栴}，也漸漸開展了各種形式的心理健康教育。學(xué)校教育也必需重視對(duì)學(xué)校生的心理健康教育，其中包括團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別詢問，這也是培育全面素養(yǎng)人才的重要內(nèi)容。

下面就我自己的工作體會(huì)談兩點(diǎn)：

影響學(xué)校生心理健康的幾點(diǎn)緣由分析物質(zhì)生活漸漸豐裕，由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，所以造成部分家長過于寵愛孩子，對(duì)物質(zhì)要求有求必應(yīng)，忽視了對(duì)品質(zhì)方面的基本要求，走入了家庭教育的誤區(qū)。同學(xué)比較自私，不知道回報(bào)父母和社會(huì)，在班級(jí)表現(xiàn)為不團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，以及沒有榮譽(yù)感和責(zé)任感。

獨(dú)生子女缺少玩伴，占有欲較強(qiáng)，在班級(jí)集體活動(dòng)中表現(xiàn)出過于自私，缺少與他人合作意識(shí)，不懂得相互關(guān)心。尤其是一些所謂的好“同學(xué)”，他們學(xué)習(xí)成果名列前茅，已經(jīng)習(xí)慣被老師和其他人關(guān)注，以個(gè)人為中心，往往更加孤立和孤僻。家長對(duì)孩子的期望值過高，家長過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，給孩子造成了不必要的心理壓力。甚至使用過分嚴(yán)峻的暴力手段，使孩子在長期的壓抑之下產(chǎn)生了逆反心理。在家里表現(xiàn)乖巧聽話，到了學(xué)校就任性放縱。長期下去，就形成了性格表里不一，行為過激等一系列心理問題。

學(xué)校教育的缺失和不健全，傳統(tǒng)的教育只注意了對(duì)同學(xué)的學(xué)問的傳授，而忽視了對(duì)其自身品德的培育。造成了同學(xué)進(jìn)入社會(huì)以后越來越難以適應(yīng)社會(huì)，而做出很多過激的行為，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了肯定的危害，這也與我們?cè)缙诘膶W(xué)校教育的狹隘和片面有關(guān)，我們負(fù)有不行推卸的責(zé)任。

學(xué)校生心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

敬重每一個(gè)同學(xué)，把每一個(gè)同學(xué)假設(shè)成自己的孩子，專心去感受他們的所思所想，不要輕易地去損害他們，消退我們內(nèi)心對(duì)“差生”的偏見，所謂的“差生”只是我們需要去非常關(guān)注的對(duì)象。他們渴望關(guān)心和鼓舞，你對(duì)同學(xué)的敬重同時(shí)也能獲得同學(xué)對(duì)你的極大敬重。

心理教育要貫穿于教育的各個(gè)層面，心理教育應(yīng)是每一個(gè)教育工應(yīng)當(dāng)具備的基本技能，在學(xué)校的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握同學(xué)各個(gè)時(shí)期的心理活動(dòng)，洞察其思想改變，貼近同學(xué)才能讓同學(xué)信任你，也能更好地開展工作。堅(jiān)持上好每一節(jié)心理健康教育課和活動(dòng)課，在和同學(xué)共同學(xué)習(xí)和嬉戲的過程中，抓住每一次機(jī)會(huì)和同學(xué)溝通和互動(dòng)，在互動(dòng)過程中觀看同學(xué)的動(dòng)態(tài)心理改變，讓其對(duì)你放開心扉，說出心話。在心理教學(xué)活動(dòng)過程中，努力關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)〔例如留意力不集中、自控力量差等〕行為和交際方面問題。

在日常教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)自我調(diào)整的一些方法，對(duì)常常消失的心理問題要學(xué)會(huì)客觀對(duì)待。比方遇到不順心時(shí)有時(shí)可以放聲大哭，或向父母和好伴侶傾訴，如有委屈可以設(shè)法發(fā)泄出去，以減輕壓力?；虬衙咳盏谋舶穼戇M(jìn)日記，向自己傾訴和排解。

教室是學(xué)校生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，我們要力爭(zhēng)使教室寬敞光明、要布置的溫馨和淡雅，要適合學(xué)校生的特點(diǎn)?？梢栽谑覂?nèi)適當(dāng)養(yǎng)殖各種花卉和植物，即凈化了空氣又愉悅了的身心。良好的環(huán)境可以帶給我們一個(gè)良好的心情，老師和同學(xué)的心情也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)不行或缺的因素。

老師不行有“私心”，要公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，在日常教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)中對(duì)同學(xué)切不行感情用事，不行因某位同學(xué)學(xué)習(xí)成果優(yōu)良而刻意偏袒，這對(duì)其他同學(xué)是不公正的，應(yīng)當(dāng)看到每一個(gè)同學(xué)都有其可愛之處。在日常教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)中，要多看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尤其是所謂的“后進(jìn)生”，更需要鼓舞和激勵(lì)，老師的看法和人格可以轉(zhuǎn)變同學(xué)的一生。要用真誠的愛去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，在人與人的交往中，真誠是最重要的，老師首先要有一顆老實(shí)的心，你才能換來同學(xué)老實(shí)的匯報(bào)，同時(shí)你也能深化他們的內(nèi)心世界，找到同學(xué)心理難題的根源，也能更好地解決問題。

開展心理教育最重要的原則是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以公平的身份與同學(xué)溝通，才能讓他們從心底真正接納你。從而使他們?cè)谡嬲枰P(guān)懷、關(guān)心時(shí)，能夠接受你善意的看法和建議，把消極的影響降到最小，以主動(dòng)的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

如何能夠讓學(xué)校生全面健康地成長是我們學(xué)校心理健康老師的首要任務(wù)和責(zé)任，也是我們努力的方向，學(xué)校年心理健康教育要有針對(duì)性和廣泛性，要開展多種活動(dòng)，要擅長和同學(xué)溝通，這也是當(dāng)今素養(yǎng)教育的一個(gè)目的。盼望通過我們的努力和探求，開設(shè)出一條符合學(xué)校生特點(diǎn)的心理健康教育模式，為培育學(xué)校生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)其和諧進(jìn)展和整體素養(yǎng)而不斷提升和完善。

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)13

心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展勝利與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下頭就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：

一、抓熟悉提高，明確心理健康教育的重要性。

社會(huì)日新月異的急速進(jìn)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分本領(lǐng)和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上學(xué)校生的意識(shí)較差，所以學(xué)校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的本領(lǐng)。

作為教育工我們對(duì)此不能置之不理，不能只注意分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，所以，我們?nèi)Ｉ舷聵?gòu)成共識(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育，促使同學(xué)的健康進(jìn)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推動(dòng)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過程。我們嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求老師在各科備課時(shí)留意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中許多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課中討論重點(diǎn)是觀看、留意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增添同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增添同學(xué)群體交往意識(shí)，進(jìn)展本領(lǐng)和獨(dú)特；音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，能夠使同學(xué)到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，并且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要資料。

三、抓課題討論，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。

探究了一系列針對(duì)學(xué)校生的關(guān)愛教育的資料及途徑，探究并構(gòu)成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗(yàn)、人格進(jìn)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對(duì)學(xué)校生開展“關(guān)愛自我、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。經(jīng)過開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不一樣程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)合群，進(jìn)取參加，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達(dá)。在家中，社會(huì)上，同學(xué)都能從小事做起主動(dòng)關(guān)懷、愛惜、幫助他人，富有憐憫心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使同學(xué)受到教育的同時(shí)，自身的本領(lǐng)不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。

四、抓家庭教育，引導(dǎo)同學(xué)家長關(guān)懷子女的心理健康。

由于同學(xué)家長與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康進(jìn)展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系做到準(zhǔn)時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷他人，培育他們的職責(zé)感、性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之，要使同學(xué)的心理得以健康進(jìn)展，學(xué)校及教育工必需把握好心理學(xué)問，遵循同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理教育規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

學(xué)校生心理健康心得體會(huì)14

今日早上的七點(diǎn)非常，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中學(xué)校生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目，感受很深。

于丹老師的講座主要講以下幾個(gè)方面：一是怎樣培育孩子的孝心、愛心、責(zé)任心;二是怎樣培育孩子自主的力量和頑強(qiáng)英勇的性格;三是怎樣培育孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折和防止被騙的力量;四是家長面對(duì)孩子叛逆、愛發(fā)脾氣不聽話、不愛學(xué)習(xí)等問題怎樣正確與孩子溝通溝通。

通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個(gè)道理：同學(xué)最重要的并不是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人才是排在第一位的，首先要做一個(gè)有孝心，孝敬長輩，敬重老師，關(guān)愛他人，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有責(zé)任心。然后才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn),而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的不行或缺的組成。所以，從今日起，我會(huì)從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，持之一恒地聚沙成塔，集腋成裘，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

講座中提到假如孩子在平常生活中能和父母建立起良好融洽的關(guān)系,那么他便簡(jiǎn)單形成一種主動(dòng)向上的健康心態(tài);反之則可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,心里留下陰影。，這讓我意識(shí)到和父母之間存在的溝通問題，盼望從如今開頭，多和父母溝通,留意溝通溝通的方式、方法，以便能促進(jìn)之間的了解,增進(jìn)感情。

觀看完于丹老師《中學(xué)校生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座，對(duì)自己有了一個(gè)全面的熟悉，我懂得了如何提高自己，盼望自己以后成為一個(gè)有孝心，有愛心，有責(zé)任心，頑強(qiáng)英勇，主動(dòng)向上的人!

中學(xué)校生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感二

今日，我準(zhǔn)時(shí)收看了湖南電視臺(tái)公共頻道播出由北京師范高校教授于丹主講的《中學(xué)校生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目這個(gè)講座的觀賞性和教育性很強(qiáng)，看完之后我體會(huì)很深，下面總結(jié)一些我的觀后感。

《中學(xué)校生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座主要講了三個(gè)主題：一是如何培育孩子的孝心，教育孩子理解父母，敬重老師，懂得感恩：二是如何培育孩子的愛心，正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧;三是如何培育孩子、自強(qiáng)、自信以及反抗挫折的力量。

她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)小孩喜愛在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對(duì)大樹說：你看別的孩子都上學(xué)了，每天都有好玩的玩具，可我沒有。大樹說：你把我結(jié)的果子摘了去賣，你就有玩具了。以后，孩子只有秋天才會(huì)來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對(duì)大樹說：別人都有房子了，都有家了，可我沒有。大樹說：你可以把的樹枝砍了做房子。又過了多年，青年成了中年人，他對(duì)大樹說：別人都漂洋過海了，可我沒有。大樹說：你可以把我的樹干砍了做獨(dú)木舟。他把獨(dú)木舟推動(dòng)海里走了。慢慢的孩子長出了一根根白發(fā)，他來到樹樁前，樹樁問他：我已經(jīng)是一個(gè)沒有用的樹樁了，你也不會(huì)理我了吧?孩子說：不，我會(huì)始終陪你曬太陽，這是我的心愿，一生的心愿。

這正是父母完成了對(duì)孩子一生的成全。在我們的一生中無私而又不求回報(bào)的哺育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要英勇承當(dāng)愛與責(zé)任。

要想成就別樣的人生，就要點(diǎn)亮自信的明燈，對(duì)自身的力氣懷抱堅(jiān)決的信念。

看完講座，我對(duì)我的人生有了新的思索，要想成才必先成人!

怎樣做好學(xué)校生的心理健康教育

敬重與理解同學(xué)原則。

敬重，就是敬重同學(xué)的人格與尊嚴(yán)，敬重每個(gè)同學(xué)公平的權(quán)利。理解，則要求老師以公平的看法，按同學(xué)的所思所想、所作所為、所感受的原來面目去了解同學(xué)。做到了敬重和理解，師生之間到達(dá)心靈溝通，從而產(chǎn)生一