心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化

心理咨詢師考前強(qiáng)化

第一部分：心理測(cè)量學(xué)知識(shí)第二部分：三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第1頁(yè)第五章：心理測(cè)量學(xué)知識(shí)第一節(jié)：概述第二節(jié)：測(cè)驗(yàn)常模第三節(jié)：測(cè)驗(yàn)信度第四節(jié)：測(cè)驗(yàn)效度第五節(jié)：項(xiàng)目分析第六節(jié)：測(cè)驗(yàn)編制普通程序第七節(jié)：心理測(cè)驗(yàn)使用心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第2頁(yè)第一節(jié)：概述六個(gè)單元：

1、測(cè)量與測(cè)量量表

2、心理測(cè)驗(yàn)基本概念

3、心理測(cè)驗(yàn)分類

4、糾正錯(cuò)誤測(cè)驗(yàn)觀

5、心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中應(yīng)用。6、心理測(cè)量發(fā)展史心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第3頁(yè)（1）測(cè)量定義按一定法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。（2）三個(gè)主要原因

①事物:測(cè)量對(duì)象(心理測(cè)量=>心理現(xiàn)象外顯行為)②法則:規(guī)則與方法③數(shù)字:區(qū)分性、等級(jí)性、等距性、可加性第一單元：測(cè)量與測(cè)量量表心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第4頁(yè)二、測(cè)量要素

（一）參考點(diǎn)：計(jì)算起點(diǎn)，分絕對(duì)零點(diǎn)和相對(duì)零點(diǎn)。（二）單位：有確定意義，有相同價(jià)值

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第5頁(yè)1946年斯蒂文斯將測(cè)量從低到高分成四種：（一）命名量表：如，手機(jī)號(hào)碼（代號(hào)）（二）次序量表：如，名次（等級(jí)）（三）等距量表：如，溫度、海拔（四）等比量表：如，體重、長(zhǎng)度三、測(cè)量量表（重點(diǎn)）心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第6頁(yè)量綱是否有大小之分（大?。┦欠裼邢嗟葐挝唬▎挝唬┦欠裼薪^對(duì)零點(diǎn)（零點(diǎn)）是否進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算（運(yùn)算）稱名量表----次序量表+---等距量表++-+等比量表++++心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第7頁(yè)第二單元心理測(cè)驗(yàn)基本概念

所謂心理測(cè)驗(yàn)，就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定操作程序，經(jīng)過觀察人少數(shù)有代表性行為，對(duì)于貫通在人全部行為活動(dòng)中心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析一個(gè)科學(xué)伎倆。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第8頁(yè)二、心理測(cè)驗(yàn)性質(zhì)1、間接性2、相對(duì)性3、客觀性（標(biāo)準(zhǔn)化)：

（1）測(cè)驗(yàn)用項(xiàng)目或作業(yè)

（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和手續(xù)（3）分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換與解釋心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第9頁(yè)一、按測(cè)驗(yàn)功效分類

1、智力測(cè)驗(yàn)，如比內(nèi)（Binet)智力測(cè)驗(yàn)、韋氏智力測(cè)驗(yàn)、瑞文智力測(cè)驗(yàn)（Raven)

2、特殊能力測(cè)驗(yàn)，如音樂、繪畫、機(jī)械、文書、飛行員測(cè)驗(yàn)、公務(wù)員考試、專業(yè)技能考試等。

3、人格測(cè)驗(yàn)，如MMPI、16PF、EPQ、羅夏測(cè)驗(yàn)、TAT測(cè)驗(yàn)等。“社會(huì)需要”是上述三種心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展直接動(dòng)力。第三單元心理測(cè)驗(yàn)分類（重點(diǎn)）心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第10頁(yè)二、按測(cè)驗(yàn)材料性質(zhì)分類：

1、文字測(cè)驗(yàn)，如MMPI、16PF、EPQ和韋氏測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)等。2、操作測(cè)驗(yàn)，亦稱為非文字測(cè)驗(yàn)，多屬于圖形、實(shí)物、工具、模型辯認(rèn)和操作，如羅夏測(cè)驗(yàn)、TAT、Raven及韋氏測(cè)驗(yàn)中操作測(cè)驗(yàn)等。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第11頁(yè)三、按測(cè)驗(yàn)材料嚴(yán)謹(jǐn)程度分類：1、客觀察驗(yàn)。特點(diǎn)：刺激意義明確、作答有明確要求，如EPQ等。2、投射測(cè)驗(yàn)。特點(diǎn)：刺激意義不明確、作答沒有明確要求。如羅夏測(cè)驗(yàn)（聯(lián)想法）、TAT（結(jié)構(gòu)法）、自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（聯(lián)想法）、句子完成測(cè)驗(yàn)（完成法）、畫人測(cè)驗(yàn)（表露法）。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第12頁(yè)四、按測(cè)驗(yàn)方式分類：1、個(gè)別測(cè)驗(yàn)，即以一對(duì)一形式進(jìn)行，如比納智力測(cè)驗(yàn)、韋氏智力測(cè)驗(yàn)；2、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，即以一對(duì)多形式進(jìn)行，如陸軍甲乙種測(cè)驗(yàn)、MMPI、16PF、EPQ等。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第13頁(yè)五、按測(cè)驗(yàn)要求分類1、最高行為測(cè)驗(yàn)（答案有對(duì)和錯(cuò)之分），如成就測(cè)驗(yàn)、學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)。2、經(jīng)典行為測(cè)驗(yàn)（沒有正確答案），如人格測(cè)驗(yàn)。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第14頁(yè)第四單元糾正錯(cuò)誤測(cè)驗(yàn)觀一、錯(cuò)誤測(cè)驗(yàn)觀1、測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論2、測(cè)驗(yàn)無(wú)用論3、心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第15頁(yè)二、正確測(cè)驗(yàn)觀1、心理測(cè)驗(yàn)是主要心理學(xué)研究方法之一，是決議輔助工具。2、心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第16頁(yè)

心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢與治療作用，主要表達(dá)在可用心理測(cè)驗(yàn)對(duì)心理特征、心理問題、行為問題性質(zhì)進(jìn)行評(píng)定和論斷。普通來(lái)說(shuō)，在咨詢關(guān)系還未建立之前實(shí)施，進(jìn)入正式心理咨詢程序之后，要盡可能防止心理測(cè)驗(yàn)。

心理門診中利用較多大致有3類心理測(cè)驗(yàn)：1、智力測(cè)驗(yàn)，如WAIS-RC、WISC-CR、SPM、CRT等。2、人格測(cè)驗(yàn)，如EPQ、MMPI、16PF等。3、心理評(píng)定量表，如SCL-90，SAS、SDS等。第五單元心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中應(yīng)用心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第17頁(yè)第六單元心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展史

一、科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生與發(fā)展（一）早期心理測(cè)驗(yàn)思想和實(shí)踐始于漢代、興于隋唐我國(guó)科舉取士制度—世界上最早心理測(cè)驗(yàn)實(shí)踐古希臘測(cè)驗(yàn)作為教育附加物，既測(cè)智力技能又測(cè)運(yùn)動(dòng)才能。中世紀(jì)歐洲開始使用科學(xué)方法心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第18頁(yè)（二）科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生19世紀(jì)80年代，高爾頓十年19世紀(jì)90年代，卡特爾十年20世紀(jì)前十年，比內(nèi)十年心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第19頁(yè)高爾登（Galton）貢獻(xiàn)

1、第一個(gè)提倡科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)人，設(shè)計(jì)了測(cè)量差異方法，視為心理測(cè)驗(yàn)開端；

2、第一個(gè)提出相關(guān)概念，為心理測(cè)驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)；

3、指導(dǎo)學(xué)生皮爾遜創(chuàng)建了積差相關(guān)法，這使判定心理測(cè)驗(yàn)信度、效度和進(jìn)行原因分析成為可能。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第20頁(yè)卡特爾（Cattell）貢獻(xiàn)1890年，在《心理》雜志上發(fā)表《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文件中?！靶睦韺W(xué)若不立足于試驗(yàn)與測(cè)量上，決不能夠有自然科學(xué)之準(zhǔn)確性?！薄靶睦頊y(cè)驗(yàn)假如有一個(gè)普遍標(biāo)準(zhǔn)，則其科學(xué)與實(shí)用價(jià)值都能夠增加?！毙睦碜稍儙熜睦頊y(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第21頁(yè)比內(nèi)（Binet）貢獻(xiàn)1905年。在《心理年報(bào)》上發(fā)表題為“診療異常兒童智力新方法”一文中，介紹了包含30個(gè)項(xiàng)目標(biāo)量表，這是世界上第一個(gè)正式心理測(cè)驗(yàn)。1908年，對(duì)原有量表進(jìn)行修訂，刪去不適當(dāng)項(xiàng)目，增加新項(xiàng)目，使題目數(shù)到達(dá)59個(gè)。并首次采取智力年紀(jì)方法計(jì)算成績(jī)，并建立了常模。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第22頁(yè)（三）心理測(cè)驗(yàn)深入發(fā)展1、操作測(cè)驗(yàn)；2、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)。始于一戰(zhàn)，歐提斯（Otis）陸軍甲種和乙種測(cè)驗(yàn)；3、能力傾向測(cè)驗(yàn)；4、人格測(cè)驗(yàn)?？死棕Я质侨烁駵y(cè)驗(yàn)先驅(qū)，最早將自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)施測(cè)于精神病人。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第23頁(yè)二、當(dāng)代心理測(cè)驗(yàn)在我國(guó)發(fā)展我國(guó)近代心理測(cè)驗(yàn)大約源于1914年前后。20世紀(jì)二三十年代，曾兩次修訂比內(nèi)量表。1979年以來(lái)，組織多個(gè)協(xié)作組，修訂智力與人格測(cè)量工具。近些年致力于測(cè)驗(yàn)本土化。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第24頁(yè)第二節(jié)：測(cè)驗(yàn)常模三個(gè)單元：

1、常模團(tuán)體

2、常模類型

3、常模分?jǐn)?shù)表示方法心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第25頁(yè)第一單元常模團(tuán)體（4知識(shí)點(diǎn)）1、常模團(tuán)體定義：常模團(tuán)體是由含有某種共同特征人所組成一個(gè)群體（能夠是總體或樣本），或者是該群體一個(gè)樣本。簡(jiǎn)單地說(shuō)：常模團(tuán)體是欲取得常模所施測(cè)對(duì)象。

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第26頁(yè)2、常模團(tuán)體條件

（一）群體組成必須明確界定（二）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體代表性樣本（三）樣本大小要適當(dāng)

“沒有嚴(yán)格要求?？倲?shù)目大，對(duì)應(yīng)樣本也大；總數(shù)目較小，要100%取完；普通常模不低于30或100；全國(guó)性常模，～3000為宜?！保ㄋ模?biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空產(chǎn)物

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第27頁(yè)3、取樣方法（一）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（二）系統(tǒng)抽樣（要求目標(biāo)總體要無(wú)序可排，無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在）（三）分組抽樣（四）分層抽樣（分層百分比抽樣和分層非百分比抽樣）心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第28頁(yè)4、常模分?jǐn)?shù)與常模（一）常模分?jǐn)?shù)原始分?jǐn)?shù)沒有比較意義。必須將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成含有一定參考點(diǎn)和單位導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。（已考）（二）常模常模是標(biāo)準(zhǔn)化樣本常模分?jǐn)?shù)組成分布。它是解釋心理測(cè)驗(yàn)基礎(chǔ)，是用來(lái)比較被試分高低標(biāo)準(zhǔn)。

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第29頁(yè)第二單元常模類型1、發(fā)展常模2、百分位常模3、標(biāo)準(zhǔn)分常模4、智商心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第30頁(yè)

一、發(fā)展常模亦稱為年紀(jì)量表

1、發(fā)展次序量表是最直觀發(fā)展常模，最早一個(gè)范例是葛塞爾發(fā)展程序表；皮亞杰最著名工作是對(duì)守恒概念研究，通常5歲質(zhì)量守恒，6歲重量守恒，7歲容量守恒。2、智力年紀(jì)。比內(nèi)—西蒙量表中首先使用智力年紀(jì)概念。3、年級(jí)當(dāng)量（年級(jí)量表）。

只適合用于普通課程；正確表述如某學(xué)生算術(shù)水平是6年級(jí)水平，閱讀是4年級(jí)水平。

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第31頁(yè)二、百分位常模

1、百分等級(jí)指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)人數(shù)百分比2、百分點(diǎn)（也稱百分位數(shù)）3、四分位數(shù)：將量表分為4等份4、十分位數(shù)：將量表分為10等份心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第32頁(yè)三、標(biāo)準(zhǔn)分常模

（一）線性轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)z分?jǐn)?shù)為最經(jīng)典線性轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。Z=A+Bz

加A為去掉小數(shù)點(diǎn)，乘B為去掉負(fù)號(hào)。幾個(gè)常見標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)1、T分?jǐn)?shù)：T=50+10×Z’2、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)Z9=5+2×z’3、標(biāo)準(zhǔn)十分?jǐn)?shù)Z10=5.5+1.5×z’4、標(biāo)準(zhǔn)二十分Z20=10+3×z’5、離差智商：平均數(shù)：100;標(biāo)準(zhǔn)差:15。（二）非線性轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

長(zhǎng)期化又叫正態(tài)化，是將非正態(tài)化分布經(jīng)過非線性轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成正態(tài)化分布，這一過程叫正態(tài)化。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第33頁(yè)四、智商及其意義

比內(nèi)首次提出兒童“心理年紀(jì)”，但在不一樣年紀(jì)兒童間缺乏可比性。當(dāng)前普通使用比率智商和離差智商。比率智商：不適合年紀(jì)較大被試；1916年首次在斯坦斯—比納量表中使用（推孟）計(jì)算公式IQ=（MA/CA）×100，Mental:心理離差智商：首先由韋克斯勒提出；

計(jì)算公式：IQ=100+15Z=100+15(X-x)/SD。必須指出，不通測(cè)驗(yàn)得出離差智商只有在標(biāo)準(zhǔn)差相同或靠近時(shí)才能夠比較，標(biāo)準(zhǔn)差不一樣，分?jǐn)?shù)意義便不一樣。

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第34頁(yè)一、轉(zhuǎn)換表法最簡(jiǎn)單而且最基本表示常模方法是轉(zhuǎn)換表，有時(shí)也叫常模表。二、剖面圖法以圖形形式表示出來(lái)，請(qǐng)注意圖5-1剖面圖及其解釋，二級(jí)學(xué)員要求掌握。

第三單元常模分?jǐn)?shù)表示方法心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第35頁(yè)第三節(jié)測(cè)驗(yàn)信度四個(gè)單元：信度概念信度評(píng)定方法信度和測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋影響信度原因心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第36頁(yè)一、信度定義*

信度是指測(cè)驗(yàn)可靠性、穩(wěn)定性；*信度指相同被試者在不同時(shí)間內(nèi)用相同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果一致程度；*信度只受隨機(jī)誤差影響，不受系統(tǒng)誤差影響；第一單元信度概念心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第37頁(yè)二、信度指標(biāo)（一）信度系數(shù)與信度指數(shù)信度系數(shù)是指rxx，表示兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)相關(guān)系數(shù)。信度系數(shù)rxx是信度指數(shù)rxT

平方，而信度指數(shù)是信度系數(shù)平方根。（二）測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤（SE=StandardError）信度與標(biāo)準(zhǔn)誤反比關(guān)系：信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第38頁(yè)1、重測(cè)信度（又稱穩(wěn)定性信度）。易受到練習(xí)效應(yīng)和記憶效應(yīng)影響。時(shí)間間隔依測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)定，普通2-4周為宜，最好不超出6個(gè)月。

2、復(fù)本信度（又稱等值性系數(shù)）

3、內(nèi)部一致性信度主要反應(yīng)題目之間關(guān)系。主要包含分半信度和同質(zhì)性信度。

4、評(píng)分者信度普通要求在成正確受過訓(xùn)練評(píng)分者之間平均一致性達(dá)0.9以上才認(rèn)為是客觀。第二單元信度評(píng)定方法心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第39頁(yè)第三單元信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)相關(guān)信度系數(shù)能夠解釋為總方差中有多少是由真分?jǐn)?shù)方差決定，也就是測(cè)驗(yàn)總變異中真分?jǐn)?shù)造成變異占百分之幾。

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第40頁(yè)二、確定信度能夠接收水平一個(gè)測(cè)驗(yàn)信度多高才適當(dāng)，一句話沒有定論，因測(cè)驗(yàn)性質(zhì)而改變，請(qǐng)參考本書374頁(yè)普通標(biāo)準(zhǔn)。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第41頁(yè)三、解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)意義

從信度能夠解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)意義，這就是測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤應(yīng)用。標(biāo)準(zhǔn)誤是指樣本分布標(biāo)準(zhǔn)差，其反應(yīng)了誤差大小。有兩個(gè)作用：一是預(yù)計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)范圍；二是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)時(shí)可能改變情形。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第42頁(yè)四、比較不一樣測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)差異

公式5-8。二級(jí)學(xué)員尤其要注意這點(diǎn)，因?yàn)轫f氏量表中，要知道IQ相差多大時(shí)，言語(yǔ)智商和操作智商才有顯著差異。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第43頁(yè)第四單元影響信度原因一、樣本特征，相關(guān)系數(shù)受樣本是否異質(zhì)、樣本團(tuán)體平均能力水平影響。（異質(zhì)話，高估信度）二、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度，普通來(lái)說(shuō)，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)題目，信度提升。三、測(cè)驗(yàn)難度，難度就整個(gè)測(cè)驗(yàn)而言，應(yīng)該在0.5左右。洛德提出各類選擇題理想難度為：五選一0.7；四選一；0.74；三選一：0.77；是非題：0.85四、時(shí)間間隔，只對(duì)重測(cè)信度和不一樣時(shí)測(cè)量時(shí)復(fù)本信度有影響，時(shí)間間隔越短，信度越大。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第44頁(yè)第四節(jié)測(cè)驗(yàn)效度

四個(gè)單元：效度概念效度評(píng)定方法效度功效影響效度原因心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第45頁(yè)第一單元效度概念一、效度定義在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量與要測(cè)量心理特點(diǎn)之間符合程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確性或有效性。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第46頁(yè)二、效度性質(zhì)

（一）效度含有相對(duì)性。所以在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)效度時(shí)候必須考慮其目標(biāo)與功效。（二）效度含有連續(xù)性

效度用高低來(lái)評(píng)價(jià)，不應(yīng)該說(shuō)“有效”或“無(wú)效”。（三）效度是針對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第47頁(yè)信度和效度關(guān)系（重點(diǎn)）一、信度是效度必要而非充分條件（重點(diǎn)）二、效度是受信度制約心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第48頁(yè)美國(guó)心理學(xué)會(huì)1974年將效度分為三類：

1、內(nèi)容效度

2、構(gòu)想效度

3、效標(biāo)效度第二單元效度評(píng)定方法心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第49頁(yè)一、內(nèi)容效度（邏輯效度）（一）什么是內(nèi)容效度

指是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)相關(guān)內(nèi)容或行為取樣適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量行為領(lǐng)域代表性取樣。（二）想要編制較高內(nèi)容效度測(cè)驗(yàn)需要注意第一、明確概念；第二、內(nèi)容范圍代表性取樣；第三、并不一定要求同質(zhì)測(cè)驗(yàn)。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第50頁(yè)（三）內(nèi)容效度評(píng)定方法

1、教授判斷法三步驟：確定測(cè)驗(yàn)內(nèi)容—編制雙向細(xì)目表——評(píng)定測(cè)驗(yàn)內(nèi)容效度。2、統(tǒng)計(jì)分析法

相關(guān)法、復(fù)本法、再測(cè)法3、經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法經(jīng)過實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)效度心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第51頁(yè)（三）內(nèi)容效度與表面效度區(qū)分

表面效度是由外行對(duì)測(cè)驗(yàn)作表面上檢驗(yàn)確定，它不反應(yīng)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量東西，只是指測(cè)驗(yàn)表面上看來(lái)好像是測(cè)量所要測(cè)東西。

內(nèi)容效度是由夠資格判斷者詳盡地、系統(tǒng)地對(duì)測(cè)驗(yàn)做評(píng)價(jià)而建立。編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，必須考慮表面效度：

最高行為測(cè)驗(yàn)，如智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)，需要較高表面效度。

經(jīng)典行為測(cè)驗(yàn)如大多數(shù)人格測(cè)驗(yàn)。卻要求較低

表面效度，心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第52頁(yè)（一）什么是構(gòu)想效度定義：是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)程度，即測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)想，解釋程度怎樣。二、構(gòu)想效度心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第53頁(yè)建立構(gòu)想效度三步第一步：提出理論結(jié)構(gòu)（理論）；第二步：設(shè)計(jì)和編制測(cè)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量（實(shí)踐）；第三步：驗(yàn)證理論與實(shí)踐符合程度（往往采取原因分析或結(jié)構(gòu)方程等模型來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證）心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第54頁(yè)（二）構(gòu)想效度預(yù)計(jì)方法

1、對(duì)測(cè)驗(yàn)本身分析（1）內(nèi)容效度（2）測(cè)驗(yàn)同質(zhì)性（單維性）（3）分析被試者對(duì)題目反應(yīng)過程。2、測(cè)驗(yàn)間相互比較（1）相容效度（2）區(qū)分效（3）原因分析法3、效標(biāo)效度研究證實(shí)

（1）普通組與對(duì)照照得分比較；（2）從發(fā)展改變來(lái)考查。4、試驗(yàn)法和觀察法證實(shí)心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第55頁(yè)三、效標(biāo)效度（一）效標(biāo)效度又稱實(shí)證效度。

分為同時(shí)效度（診療現(xiàn)實(shí)狀況）和預(yù)測(cè)效度（預(yù)測(cè)未來(lái)）。（二）一個(gè)好效標(biāo)必須具備以下條件：（1）效標(biāo)測(cè)量要有效（有效）（2）效標(biāo)要有信度（可信）（3）效標(biāo)可用數(shù)字或等級(jí)表示（操作）（4）效標(biāo)測(cè)量簡(jiǎn)單、省時(shí)、經(jīng)濟(jì)。

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第56頁(yè)（三）效標(biāo)效度評(píng)定方法

1、相關(guān)法2、區(qū)分法3、命中率法（總命中率和正命中率）

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第57頁(yè)第三單元效度功效

一、預(yù)測(cè)誤差（區(qū)間預(yù)計(jì)）：Sest:Syx二、預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)（點(diǎn)預(yù)計(jì)）三、預(yù)測(cè)效率指數(shù)（E值）心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第58頁(yè)一、測(cè)驗(yàn)本身原因，所以要做好以下幾點(diǎn)：（1）測(cè)驗(yàn)材料要有代表性（2）防止引發(fā)誤差題型（3）難度要適中（4）測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度恰當(dāng)（5）測(cè)驗(yàn)排列次序先易后難。二、測(cè)驗(yàn)實(shí)施中干擾原因（主試和被試）三、樣本團(tuán)體性質(zhì)（樣本團(tuán)體異質(zhì)性與干涉變量）四、效標(biāo)性質(zhì)第四單元影響效度原因

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第59頁(yè)第五節(jié)項(xiàng)目分析共兩個(gè)單元：第一單元：項(xiàng)目標(biāo)難度第二單元：項(xiàng)目標(biāo)區(qū)分度心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第60頁(yè)第一單元項(xiàng)目標(biāo)難度一、定義難度是指項(xiàng)目標(biāo)難易程度。難度通常指經(jīng)過率。類似指標(biāo)是“通俗性”。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第61頁(yè)二、計(jì)算方法（一）二分法記分項(xiàng)目（二）非二分法記分項(xiàng)目心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第62頁(yè)三、難度水平確實(shí)定

取決于測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、性質(zhì)以及項(xiàng)目標(biāo)形式。（1）越靠近0.5左右，區(qū)分力越大。（2）試題平均難度靠近0.5，而各題難度在0.5±0.2之間（3）選拔或診療，靠近錄用率。（4）選擇題，大于概率水平。是非題，0.75；四選一題，0.63。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第63頁(yè)第二單元項(xiàng)目標(biāo)區(qū)分度一、定義（1）也叫判別力，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試心理特征區(qū)分能力。是項(xiàng)目質(zhì)量主要指標(biāo)。（2）假如一個(gè)項(xiàng)目，實(shí)際水平高被試能順利經(jīng)過，而實(shí)際水平低被試不能經(jīng)過，那么我們就能夠認(rèn)為該項(xiàng)目有較高區(qū)分度。（3）區(qū)分度取值介于-1至+1之間。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第64頁(yè)第二單元項(xiàng)目標(biāo)區(qū)分度1、區(qū)分度也叫判別力，-1至+1間。2、計(jì)算方法：（1）判別指數(shù)（0.40以上，0.19以下）

(2)相關(guān)法,區(qū)分度最慣用方法3、區(qū)分度與難度關(guān)系（1）難度為0.5時(shí),區(qū)分度可能最大;（2）較難項(xiàng)目對(duì)高水平被試區(qū)分度高，中等難度項(xiàng)目對(duì)中等水平被試區(qū)分度高。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第65頁(yè)第六節(jié)測(cè)驗(yàn)編制普通程序共三個(gè)單元：

第一單元：測(cè)試目標(biāo)分析第二單元：測(cè)題編寫第三單元：測(cè)驗(yàn)編排和組織心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第66頁(yè)第一單元測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)分析

一、測(cè)驗(yàn)對(duì)象分析二、測(cè)驗(yàn)用途區(qū)分：顯示性測(cè)驗(yàn)與預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)三、測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)分三種情況

（一）工作分析（二）對(duì)特定概念下定義（三）確定測(cè)驗(yàn)詳細(xì)內(nèi)容

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第67頁(yè)第二單元測(cè)題編寫一、搜集資料

1、已出版標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)2、理論和教授經(jīng)驗(yàn)3、臨床觀察和統(tǒng)計(jì)二、命題普通標(biāo)準(zhǔn)A、內(nèi)容方面B、文字方面（已考）C、了解方面D、社會(huì)敏感性方面（重點(diǎn)）菲力普：1、假定被試含有某種行為。

2、假定規(guī)范不一致。

3、指出該行為是常見，即使是違規(guī)。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第68頁(yè)三、測(cè)題編制要領(lǐng)心理測(cè)驗(yàn)分為兩大類：提供型和選擇型

（一）選擇題（需要注意6點(diǎn)）（二）是非題（需要注意5點(diǎn)）（三）簡(jiǎn)答題（需要注意3點(diǎn)）（四）操作題（需要注意4點(diǎn)）

心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第69頁(yè)第三單元測(cè)驗(yàn)編排和組織一、合成測(cè)驗(yàn)（一）選擇與審定試題1、選擇試題形式

3注意：目標(biāo)和材料性質(zhì)、測(cè)驗(yàn)團(tuán)體特點(diǎn)、各種實(shí)際原因）;

2、審定題目

4注意：范圍、數(shù)量、難度、說(shuō)明（二）測(cè)題編排

3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：難度排列逐步上升；同類型測(cè)題組合一起；測(cè)題本身特點(diǎn)排列題目心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第70頁(yè)二、預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析

預(yù)測(cè)4點(diǎn)注意：對(duì)象，情境、時(shí)限、統(tǒng)計(jì)三、信度和效度考慮四、常模制訂五、編寫指導(dǎo)手冊(cè)，6點(diǎn)內(nèi)容：

1、目標(biāo)與功效2、理論背景3、實(shí)施測(cè)試說(shuō)明4、標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)5、常模資料、6、測(cè)驗(yàn)基本特征心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第71頁(yè)第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)使用

共七個(gè)單元：

1、主試資格

2、測(cè)驗(yàn)選擇3、測(cè)驗(yàn)前準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)4、測(cè)驗(yàn)實(shí)施程序和要素5、被試誤差及控制方法6、測(cè)驗(yàn)評(píng)分7、測(cè)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第72頁(yè)

第一單元主試資格

主試資格包含“技術(shù)”和“道德”兩方面要求：第首先：1、知識(shí)結(jié)構(gòu)（心理學(xué)知識(shí)、行業(yè)知識(shí)）2、專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能第二方面：職業(yè)道德1、測(cè)驗(yàn)保密和控制使用2、測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私保護(hù)心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第73頁(yè)第二單元測(cè)驗(yàn)選擇一、所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量目標(biāo)二、所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)要求心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第74頁(yè)第三單元測(cè)驗(yàn)前準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)一、測(cè)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作：1預(yù)告測(cè)驗(yàn)；2準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料；3熟悉指導(dǎo)語(yǔ)；4熟悉程序。二、測(cè)驗(yàn)中主試職責(zé)1、按照指導(dǎo)語(yǔ)。2、不講太多無(wú)關(guān)話。3、不做暗示性反應(yīng)，和善微笑。4、冷靜機(jī)智應(yīng)付突發(fā)事件。三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第75頁(yè)第四單元測(cè)驗(yàn)實(shí)施程序及要素一、指導(dǎo)語(yǔ)（一）對(duì)被試指導(dǎo)語(yǔ)；（二）對(duì)主試指導(dǎo)語(yǔ)。二、時(shí)限三、測(cè)驗(yàn)環(huán)境條件心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第76頁(yè)第五單元被試誤差及控制方法一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)（一）測(cè)驗(yàn)油子表現(xiàn)：答案差異、時(shí)間分配、題型熟練（二）練習(xí)效應(yīng)表現(xiàn)（5點(diǎn)）二、動(dòng)機(jī)與焦慮原因（一）應(yīng)試動(dòng)機(jī)（如MMPI）（三）測(cè)驗(yàn)焦慮（影響原因5點(diǎn)）心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第77頁(yè)三、反應(yīng)定勢(shì)（反應(yīng)格調(diào)）（一）求“快”與求“準(zhǔn)確”反應(yīng)定勢(shì)；（二）喜好正面敘述反應(yīng)定勢(shì)；（三）喜好特殊位置反應(yīng)定勢(shì)；（四）喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)反應(yīng)定勢(shì)；（五）猜測(cè)反應(yīng)定勢(shì)。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第78頁(yè)第六單元測(cè)驗(yàn)評(píng)分一、原始分?jǐn)?shù)取得二、原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)換成導(dǎo)出分?jǐn)?shù)）。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第79頁(yè)第七單元測(cè)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)綜合分析（重點(diǎn)）（一）應(yīng)依據(jù)心理測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)進(jìn)行分析。（二）不能把分?jǐn)?shù)絕對(duì)化（已考），不能僅僅依據(jù)一次測(cè)驗(yàn)結(jié)果輕易下結(jié)論。（三）只有常模資料是不夠，還必須有測(cè)驗(yàn)信度和效度資料。（四）不一樣測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不能直接比較（需要轉(zhuǎn)換）。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第80頁(yè)二、匯報(bào)分?jǐn)?shù)詳細(xì)提議（一）不應(yīng)把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)直接告訴被試本人或家長(zhǎng)等，應(yīng)該告訴是解釋和提議。（二）防止使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。（三）要確保當(dāng)事人知道測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么。（四）要使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體比較。（五）要使當(dāng)事人知道怎樣利用他分?jǐn)?shù)。（六）要考慮測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來(lái)什么心理影響。（七）要讓當(dāng)事人主動(dòng)參加測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第81頁(yè)

心理測(cè)驗(yàn)技能心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第82頁(yè)第一節(jié)：智力測(cè)驗(yàn)WAIS-RC；CRT；中國(guó)比內(nèi)第二節(jié)：人格測(cè)驗(yàn)MMPI；16PF；EPQ第三節(jié)：心理與行為評(píng)定SCL-90；SDS；SAS第四節(jié)：應(yīng)激及相關(guān)問題評(píng)定LES；社會(huì)支持量表、應(yīng)對(duì)方式量表心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第83頁(yè)智力測(cè)驗(yàn)適用范圍施測(cè)方式版本結(jié)果解釋W(xué)AIS-RC16歲以上個(gè)別城市和農(nóng)村離差智商CRT5-75團(tuán)體或個(gè)別一個(gè)版本離差智商中國(guó)比內(nèi)2-18個(gè)別一個(gè)版本依據(jù)實(shí)足年紀(jì)和總分查到對(duì)應(yīng)智商。離差智商心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第84頁(yè)韋氏成人智力量表WAIS-RC知識(shí)點(diǎn)：

1、施測(cè)：

普通先言語(yǔ)后操作，特殊情況下可改變；算術(shù)、圖片排列、木塊圖案、物體拼湊、數(shù)字符號(hào)、圖畫填充有時(shí)間限制。言語(yǔ)（6個(gè)）操作（5個(gè)）知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相同性、數(shù)字廣度、詞匯數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第85頁(yè)測(cè)驗(yàn)記分測(cè)驗(yàn)分別得出言語(yǔ)和操作測(cè)驗(yàn)原始分原始分要轉(zhuǎn)化為量表分（10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差）言語(yǔ)量表分和操作量表分相加即量表總分按量表分查表得出智商（100是平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差）注意：總智商（FIQ）不是言語(yǔ)智商（VIQ）和操作智商（PIQ）相加或者平均出成績(jī)。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第86頁(yè)優(yōu)點(diǎn)：A、分言語(yǔ)和操作兩項(xiàng)B、用離差智商代替比率智商C、作為神經(jīng)心理學(xué)主要測(cè)量量表缺點(diǎn)：A、三個(gè)獨(dú)立版本銜接欠佳B、起點(diǎn)偏難C、有分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過多，有則少心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第87頁(yè)聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）測(cè)驗(yàn)：發(fā)下測(cè)驗(yàn)圖冊(cè)，主試者用例題做示范，接著讓被試者自己做下去。主試在進(jìn)行前五題時(shí)應(yīng)巡視，對(duì)不能了解解題方式人單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。測(cè)驗(yàn)計(jì)時(shí)：40分鐘，20、30分鐘分別報(bào)時(shí)心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第88頁(yè)測(cè)驗(yàn)計(jì)分答對(duì)記1分，答錯(cuò)記0分。原始分為經(jīng)過答正確項(xiàng)目標(biāo)綜合，查百分常模表得出對(duì)應(yīng)百分等級(jí)，查智商常模表得出IQ，該測(cè)驗(yàn)以智力二原因理論為基礎(chǔ)。瑞文測(cè)驗(yàn)分彩色型CPM、標(biāo)準(zhǔn)型SPM和高級(jí)漸進(jìn)APM三套測(cè)驗(yàn)，彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型合并為聯(lián)合型CRT，中國(guó)有成人、城市、農(nóng)村兒童三個(gè)常模。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第89頁(yè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)1、個(gè)別施測(cè)2、使用范圍：2到18歲被試者3、依據(jù)指導(dǎo)書看起始題號(hào)，按步驟進(jìn)行，連續(xù)5題不經(jīng)過者停頓測(cè)驗(yàn)，經(jīng)過1題記1分。4、依據(jù)實(shí)足年紀(jì)和總分查到對(duì)應(yīng)智商。5、實(shí)足年紀(jì)計(jì)算，6、智商平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16.心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第90頁(yè)人格測(cè)驗(yàn)適用范圍施測(cè)方式編制方法結(jié)果解釋MMPI小學(xué)文化以上、16歲以上個(gè)別或團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)美國(guó)常模70，中國(guó)常模6016PF初漢字化以上青壯年和老年團(tuán)體或個(gè)別原因分析1-3分為低分，8-10分為高分EPQ成人版：16歲以上幼年版：7—15歲個(gè)別或團(tuán)體原因分析法傾向：38.5-43.3/56.7-61.5中間：43.3-56.7經(jīng)典：38.5以下或61.5以上心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第91頁(yè)明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表MMPI1、適用范圍：小學(xué)文化以上、16歲以上成人。2、測(cè)驗(yàn)材料：566題、簡(jiǎn)式399題3、時(shí)間：60—90分鐘4、答案”是“和”否“5、量表包含效度量表和臨床量表。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第92頁(yè)重點(diǎn)：臨床量表符號(hào)與特點(diǎn)1HS疑?。?0.5K）對(duì)身體不正常關(guān)心.....2D抑郁憂郁、冷淡.....3Hy癔癥依賴、天真、幼稚...4Pd病態(tài)人格（+0.4K）脫離社會(huì)道德習(xí)俗復(fù)仇....5Mf男子氣—女子氣6Pa偏執(zhí)多疑孤獨(dú)過分敏感.....7Pt精神衰弱（+1K）擔(dān)心焦慮重復(fù)思索.....8Sc精神分裂癥（+1K）分裂生活方式.....9Ma輕噪狂（+0.2K）聯(lián)想過多過快......0Si內(nèi)向

，心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第93頁(yè)效度量表1、Q/？：疑問、L：說(shuō)謊、F：詐病、K：校正

2、轉(zhuǎn)換T分（T=50+10（X-M）/SD

3、美國(guó)常模70T分，中國(guó)常模60T分。

4、566題，Q>30,，399題Q>22，提醒臨床量表不可信。答卷無(wú)效，L原始分>10，不能信任MMPI結(jié)果5、應(yīng)用最廣泛人格測(cè)驗(yàn)。6、中國(guó)正常人D、Sc量表分T分顯著高于西方人。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第94頁(yè)卡特爾16種人格原因（16PF）1、了解心理障礙個(gè)性原因以及心理疾病診療主要伎倆，也用于人才選拔。2、使用范圍：初漢字化以上、青壯年至老年人。3、時(shí)間:約40分鐘4、答案A、B、C，盡可能不選B

5、計(jì)分轉(zhuǎn)換：標(biāo)準(zhǔn)106、結(jié)果解釋：1—3分為低分，8—10分為高分。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第95頁(yè)注意：1、必須使用正規(guī)16PF問題和答卷紙，不得隨意修改，對(duì)被試指導(dǎo)語(yǔ)不得超出允許時(shí)間范圍2、測(cè)題都是關(guān)于個(gè)人興趣和態(tài)度。測(cè)題沒有對(duì)錯(cuò)之分。3、被試必須首先做四個(gè)例題，被試必須在掌握了答題方式之后方可正式測(cè)試，要按手冊(cè)要求程序和方式實(shí)施。心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第96頁(yè)艾森克人格問卷（EPQ）1、7—15歲(兒童版)、16歲以上(成人版)2、時(shí)間：約20分鐘3、答案：“是”或“否”4、E內(nèi)外向、N神經(jīng)質(zhì)、P精神質(zhì)L掩飾性5、傾向：38.5-43.3/56.7-61.中間：43.3-56.7經(jīng)典：38.5以下或61.5以上心理咨詢師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化第97頁(yè)心理評(píng)定量表記分結(jié)果解釋注意事項(xiàng)SCL-905級(jí)，正向總分超出160陽(yáng)性超43項(xiàng)，因子分超出2分1、缺乏“情緒高漲”和“思維飄忽”2、只能說(shuō)病人可能心理疾病SDS4級(jí)，10個(gè)正向，10個(gè)反向粗分乘以1.25得標(biāo)準(zhǔn)分，53-62為輕度抑郁，63-72中度抑郁，72以上重度1、對(duì)嚴(yán)重阻滯癥狀抑郁病人評(píng)定有困難2、量表分值只是參考指