農(nóng)村教師“引領(lǐng)式”評(píng)價(jià)策略探究2014年11

農(nóng)村教師“引領(lǐng)式”評(píng)價(jià)策略探究2014年11第一頁(yè)，共44頁(yè)。一、目標(biāo)引領(lǐng)，讓教師帶著夢(mèng)想干工作。二、理念引領(lǐng)，讓教師享受幸福干工作。三、情懷引領(lǐng)，讓教師滿懷熱情干工作。（民主情懷、和諧情懷、合作情懷）四、行動(dòng)引領(lǐng)，讓教師信心十足干工作。五、典型引領(lǐng)，讓教師跟著榜樣干工作。六、評(píng)價(jià)引領(lǐng)，讓教師放心大膽干工作?！耙I(lǐng)”管理策略第二頁(yè)，共44頁(yè)。一、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的目的第一、引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。第二、開(kāi)展基于學(xué)校對(duì)教師的綜合性評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教師自身進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)、自我提升。第三、切實(shí)轉(zhuǎn)變以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，形成獨(dú)具特色的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系。第三頁(yè)，共44頁(yè)。第一、確立與學(xué)校、教師、學(xué)生特色發(fā)展相適應(yīng)的“引領(lǐng)式”評(píng)價(jià)內(nèi)容。變對(duì)教師單一目標(biāo)的“績(jī)效性”測(cè)量評(píng)價(jià)，為“績(jī)效評(píng)估”與“引領(lǐng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展”相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)。第二、構(gòu)建與評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致的“引領(lǐng)式”評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。把教師師德、育人能力、教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力、指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力全部納入評(píng)價(jià)。第三、采取有利于農(nóng)村教師專業(yè)特色發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。采取兩種評(píng)價(jià)方式，一種是“達(dá)標(biāo)式評(píng)價(jià)”，變教師的被動(dòng)評(píng)價(jià)為主動(dòng)評(píng)價(jià)；一種是“多元跟蹤式評(píng)價(jià)”，變一次性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)。二、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的原則第四頁(yè)，共44頁(yè)。現(xiàn)在考評(píng)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)無(wú)法只看所教班級(jí)的平均分、所在學(xué)校名次以及學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)無(wú)法完整全面的反映出教師的教學(xué)業(yè)績(jī)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)僅僅是教師教學(xué)業(yè)績(jī)的一部分，必需由單一的看學(xué)生成績(jī)變?yōu)榭疾閷W(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)等多各方面。而這些離不開(kāi)教師的育人能力、學(xué)科技能和特長(zhǎng)素質(zhì)。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)時(shí)，除了看學(xué)生的成績(jī)外，把教師育人能力、教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力也應(yīng)納入量化評(píng)價(jià)。第五頁(yè)，共44頁(yè)。師德評(píng)價(jià)（敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)、自律等）育人能力評(píng)價(jià)（導(dǎo)師職能、活動(dòng)組織、綜合素養(yǎng)、班級(jí)特色等）教學(xué)能力評(píng)價(jià)（學(xué)科成績(jī)、習(xí)慣養(yǎng)成、課堂教學(xué)、工作量、課程整合、常規(guī)材料等）科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)（校本教研、課題研究、各種獎(jiǎng)勵(lì)等）綜合實(shí)踐指導(dǎo)能力評(píng)價(jià)（社會(huì)探究、風(fēng)華少年、科技少年、陽(yáng)光少年）三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容第六頁(yè)，共44頁(yè)。師德評(píng)價(jià)（從敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)、自律四個(gè)部分，13條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量）“敬業(yè)”：⑴熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)崗位，對(duì)工作勤奮負(fù)責(zé)；⑵有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感、工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)；⑶積極鉆研業(yè)務(wù)，帶頭履行職責(zé)；⑷他人評(píng)價(jià)高?！皭?ài)生”：⑴賞識(shí)、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生、尊重學(xué)生人格，關(guān)愛(ài)學(xué)生生活；⑵不體罰、不諷刺挖苦，不歧視學(xué)生；⑶師生關(guān)系民主平等、和諧。三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容第七頁(yè)，共44頁(yè)?！胺瞰I(xiàn)”：⑴關(guān)心集體、顧全大局，維護(hù)學(xué)校利益；⑵發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，主動(dòng)協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師完成有關(guān)工作；⑶主動(dòng)義務(wù)承擔(dān)學(xué)校常規(guī)工作。“自律”：⑴自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，不遲到、不早退，有事要及時(shí)請(qǐng)假；⑵堅(jiān)持為人師表，嚴(yán)以律己，熱情待人；⑶遵守社會(huì)公德，維護(hù)教師形象，作風(fēng)正派，實(shí)事求是。三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容第八頁(yè)，共44頁(yè)。育人能力評(píng)價(jià)（從導(dǎo)師職能、活動(dòng)組織、綜合素養(yǎng)、班級(jí)特色四個(gè)部分，14條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量）“導(dǎo)師職能”：⑴能夠管理好學(xué)生，在學(xué)生中有較高的威信，經(jīng)常與其他任課教師及探討學(xué)生工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。⑵保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，做到“帶著亮點(diǎn)進(jìn)家庭，帶回關(guān)懷進(jìn)課堂”，大力實(shí)施親自共成長(zhǎng)工程。⑶能夠處理好學(xué)生學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)活動(dòng)的關(guān)系，及時(shí)了解情況，捕獲各種信息，化解各種不良思想。三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容第九頁(yè)，共44頁(yè)。

“活動(dòng)組織”：⑴帶領(lǐng)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)。⑵按時(shí)組織學(xué)生參加各種文體、科技、娛樂(lè)活動(dòng)。⑶做到與學(xué)生一起活動(dòng)，培養(yǎng)良好的師生感情。⑷有適合本班活動(dòng)的特色項(xiàng)目。

“綜合素養(yǎng)”：⑴有計(jì)劃、有措施、有過(guò)程、有總結(jié)，一日常規(guī)做得好。⑵按時(shí)召開(kāi)談話會(huì)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、自立意識(shí)。⑶經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活方法指導(dǎo)，效果好。⑷所教學(xué)生訓(xùn)練有素，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容第十頁(yè)，共44頁(yè)。

“班級(jí)特色”：⑴名字亮、班風(fēng)正，有良好的班集體和優(yōu)秀的班干部。⑵目標(biāo)新、措施強(qiáng)，班級(jí)集體創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，勇于探索，勇于實(shí)踐，并取得一定成果。⑶自主互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，全體學(xué)生既能全面發(fā)展，個(gè)性又能得到培養(yǎng)。三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容第十一頁(yè)，共44頁(yè)。

教學(xué)能力評(píng)價(jià)（學(xué)科成績(jī)、習(xí)慣養(yǎng)成、課堂教學(xué)、工作量、課程整合、常規(guī)材料等）三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容學(xué)科成績(jī)：1.學(xué)科教學(xué)成績(jī)。（1）學(xué)科成績(jī)捆綁式評(píng)價(jià)，校與校之間進(jìn)行比較；（2）所教學(xué)生文化課考試成績(jī)進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)，班與班之間進(jìn)行比較；（3）學(xué)科教師之間的差異評(píng)價(jià)，人與人之間進(jìn)行比較。三者的和為教師文化課教學(xué)成績(jī)。2.所教學(xué)生綜合素質(zhì)成績(jī)。（1）學(xué)生的思想品質(zhì)評(píng)定；（2）學(xué)期結(jié)束，考察學(xué)期初所制定的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度，并和上學(xué)期評(píng)價(jià)比較。（3）輔導(dǎo)學(xué)生風(fēng)華少年、科技小能手等活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況。第十二頁(yè)，共44頁(yè)。課堂教學(xué)，具體考核四部分：

準(zhǔn)備:做好“五備一寫；組織得當(dāng)，效果好。

展示:目標(biāo)；參與度；基本功；教學(xué)特色。

反饋:及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，分層指導(dǎo)；全體學(xué)生都有提高發(fā)展。檢測(cè)：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率85%以上；及時(shí)采取課堂補(bǔ)救措施，教學(xué)任務(wù)完成好。三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容第十三頁(yè)，共44頁(yè)。

科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)（校本教研、課題研究、各種獎(jiǎng)勵(lì)等。主要從“學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用、實(shí)效”四個(gè)部分，共12條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。）“學(xué)習(xí)”：⑴通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)勤于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每學(xué)期摘錄筆記不少于20篇；⑵積極參加各類教研活動(dòng)，每周堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課2節(jié)以上，不斷提高教學(xué)研究能力；⑶每學(xué)期通讀一部教育專著，做筆記5000字以上，建立博客、個(gè)人網(wǎng)站或自費(fèi)訂閱教育報(bào)刊雜志1份以上。三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容第十四頁(yè)，共44頁(yè)。

“運(yùn)用”：⑴課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)自己研究的課題，或者教學(xué)中運(yùn)用了集體備課成果，效果好。⑵堅(jiān)持進(jìn)行經(jīng)常性教學(xué)反思，積極撰寫教育教學(xué)案例、論文并向市級(jí)以上教育刊物投稿，每月2~3節(jié)課題研究匯報(bào)課。(3)作業(yè)備課堅(jiān)持“四原則”、“四布置四不布置”，單元過(guò)關(guān)遵循“定時(shí)檢測(cè)、全批全改、及時(shí)反饋、二次過(guò)關(guān)”十六字方針。

“研究”：⑴能抓住教學(xué)中的問(wèn)題，確定課題；⑵圓滿完成教育局、中心校、學(xué)校布置的導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)反思上傳、教學(xué)案例撰寫、教育宣傳投稿等各種教科研任務(wù)；⑶能夠針對(duì)課題進(jìn)行逐步研究，不斷提出新問(wèn)題。三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容第十五頁(yè)，共44頁(yè)。

“實(shí)效”：(1)每學(xué)年在諸城級(jí)以上發(fā)表（含交流、獲獎(jiǎng)）教育論文、反思、案例、宣傳報(bào)道不少于2篇。⑵在學(xué)科教學(xué)或某方面工作的研究上能夠獨(dú)當(dāng)一面，成為學(xué)校的骨干。⑶有教學(xué)業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的標(biāo)志性成果（教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等）。三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容第十六頁(yè)，共44頁(yè)。綜合實(shí)踐指導(dǎo)能力評(píng)價(jià)著重考察教師特長(zhǎng)素質(zhì)。包括“項(xiàng)目、方案、實(shí)施、成果”四部分項(xiàng)目：（1）能夠指導(dǎo)的活動(dòng)項(xiàng)目；（2）項(xiàng)目的創(chuàng)新含量。方案：⑴活動(dòng)要有計(jì)劃、有分析、有記錄、有總結(jié)、資料齊全。⑵活動(dòng)安排合理，適合學(xué)生特點(diǎn)，操作性強(qiáng)。⑶活動(dòng)目標(biāo)明確，切合實(shí)際。三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容第十七頁(yè)，共44頁(yè)?！皩?shí)施”：⑴有固定的人員、時(shí)間和場(chǎng)地，師生能做到按時(shí)活動(dòng)。⑵能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，使之形成特長(zhǎng)，并達(dá)到一定水平。⑶按照計(jì)劃有步驟地運(yùn)行，循序漸進(jìn)能突出活動(dòng)的目的性。（4）、能做到因材施教，分層次輔導(dǎo)。體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求?！俺晒保孩拍軌蜻_(dá)到預(yù)定目標(biāo)，。⑵通過(guò)考評(píng)，得到廣大師生、家長(zhǎng)的認(rèn)可。⑶參加各種比賽，取得理想成績(jī)。三、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的內(nèi)容第十八頁(yè)，共44頁(yè)?！半p線八環(huán)節(jié)”雙線：指由學(xué)?！虅?wù)處——教研組——備課組——教師個(gè)體組成的教學(xué)研究教師主線由學(xué)?！烫帲▓F(tuán)委）——級(jí)部（班主任、任課教師）——學(xué)生會(huì)——班委會(huì)組成的學(xué)生學(xué)習(xí)研究管理主線。八環(huán)節(jié)：

教師個(gè)人申報(bào)——教師述職——教師民主測(cè)評(píng)——考評(píng)小組評(píng)定的“達(dá)標(biāo)式評(píng)價(jià)”自我評(píng)價(jià)——教師互評(píng)——學(xué)生評(píng)價(jià)——學(xué)校評(píng)價(jià)的“多元跟蹤式評(píng)價(jià)”四、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的方法第十九頁(yè)，共44頁(yè)。

“達(dá)標(biāo)式評(píng)價(jià)”——變教師的被動(dòng)評(píng)價(jià)為主動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)流程1.教師個(gè)人申報(bào)：每個(gè)教師依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照個(gè)人學(xué)期工作實(shí)績(jī)，確定申報(bào)等次，向?qū)W校提出申報(bào)。2.教師述職：期末召開(kāi)全校教師工作交流會(huì)，擬定自己申報(bào)的情況，分別陳述理由，展示實(shí)績(jī)。3.教師民主測(cè)評(píng)：由全體教職工根據(jù)教師個(gè)人述職，再結(jié)合教師平時(shí)工作表現(xiàn)，作出定性、定量分析，然后民主投票，對(duì)各個(gè)教師獲得等次予以認(rèn)定。4.考評(píng)小組評(píng)定：考評(píng)小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表選舉產(chǎn)生。四、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的方法第二十頁(yè)，共44頁(yè)。

“多元跟蹤式評(píng)價(jià)”——變一次性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)流程①自我評(píng)價(jià)。是教師建立以《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》記錄冊(cè)為基礎(chǔ)，結(jié)合《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》量表相配套使用的自我評(píng)價(jià)體系。②教師互評(píng)。是學(xué)科教研組或年級(jí)組對(duì)教師個(gè)人的評(píng)價(jià)。③學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。是由校評(píng)小組人員組織學(xué)生對(duì)教師個(gè)人進(jìn)行的評(píng)價(jià)。④學(xué)校評(píng)價(jià)。是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及主要職能部門的負(fù)責(zé)人組成的評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全校教師的評(píng)價(jià)。四、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的方法第二十一頁(yè)，共44頁(yè)。困惑與建議：1.學(xué)校評(píng)價(jià)結(jié)果與教育局等上級(jí)主管部門在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)中的適用問(wèn)題。（兩種聲音交織）2.學(xué)校教育教學(xué)中，教師的臨時(shí)性工作的評(píng)價(jià)問(wèn)題。3.學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施的關(guān)鍵是建立一套學(xué)校能依法管理教師、學(xué)生的體系，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、綜合評(píng)價(jià)的功利性有待研究（功利性越大評(píng)價(jià)越難），評(píng)價(jià)的可操作性有待完善。五、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的困惑和下步打算第二十二頁(yè)，共44頁(yè)。下步打算：1.進(jìn)一步完善教師績(jī)效考核方案，最大限度的發(fā)揮綠色評(píng)價(jià)的引領(lǐng)激勵(lì)作用。2.探索靈活簡(jiǎn)便的考核方式。3.考核結(jié)合學(xué)校實(shí)際，立足于學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。五、“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)的困惑和下步打算第二十三頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)策略探究近年來(lái)，根據(jù)濰坊市的要求，我市實(shí)施了中考改革、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等一系列評(píng)價(jià)制度。實(shí)踐證明，這些制度發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用，有力地助推了中小學(xué)育人質(zhì)量的提升。在教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革中，課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。我校以“博學(xué)篤志、擔(dān)當(dāng)責(zé)任”為主題，本著“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中提高、在實(shí)踐中發(fā)展”的基本思路，大力實(shí)施評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)了教師的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。第二十四頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)（一）精心組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制度保障

為了加強(qiáng)對(duì)師生評(píng)價(jià)工作的重視，學(xué)校成立了師生評(píng)價(jià)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)班子會(huì)議、師生座談會(huì)，把評(píng)價(jià)改革作為學(xué)校的重要工作來(lái)抓。我們還精心組織，用制度進(jìn)行保障。如評(píng)價(jià)評(píng)議制度，即起草的評(píng)價(jià)方案或變動(dòng)條目由師生評(píng)議決定；評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，即為評(píng)價(jià)改革提出正確建議被全體師生采納的給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，成立了學(xué)校、級(jí)部、班級(jí)三級(jí)綜合評(píng)價(jià)小組。綜合評(píng)價(jià)改革工作進(jìn)展第二十五頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)（二）組織培訓(xùn)：轉(zhuǎn)變師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)理念學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)新的工作任務(wù)，對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。因此，學(xué)校必須搞好相關(guān)人員的培訓(xùn)，主要是對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使評(píng)價(jià)小組成員認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)的重要意義和重大責(zé)任，熟知這項(xiàng)工作的程序，掌握每個(gè)工作環(huán)節(jié)及操作方法，確保學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)論準(zhǔn)確、公正。第二十六頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)1.培訓(xùn)學(xué)生：特別是初一新生，一入學(xué)就知道綜合素質(zhì)是怎么回事，平日應(yīng)如何做。（用校規(guī)校紀(jì)不斷地去規(guī)范自己）2.培訓(xùn)家長(zhǎng)：學(xué)校運(yùn)用綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生有什么好處，等級(jí)評(píng)價(jià)是如何操作的。（取得家長(zhǎng)的支持和幫助）3.培訓(xùn)教師：了解綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)操作流程4.培訓(xùn)工作小組：規(guī)范流程，陽(yáng)光操作，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向第二十七頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)（三）建立綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

依據(jù)黨的教育方針、相關(guān)教育法律法規(guī)、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)規(guī)定，突出重點(diǎn)，注重導(dǎo)向，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，著力構(gòu)建教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。第二十八頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)

1、品德發(fā)展水平。主要考查學(xué)生品德認(rèn)知和行為表現(xiàn)等方面的情況，通過(guò)行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2、學(xué)業(yè)發(fā)展水平。主要考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求內(nèi)容的掌握情況，通過(guò)知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生打好終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。第二十九頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)

3、身心發(fā)展水平。主要考查學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的情況，通過(guò)身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的體魄和良好的心理適應(yīng)能力。4、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成。主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和個(gè)人愛(ài)好等方面的情況，通過(guò)好奇心求知欲、愛(ài)好特長(zhǎng)、潛能發(fā)展等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

5、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。主要考查學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和主觀學(xué)習(xí)感受，通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的有效性和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。第三十頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)（四）健全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)國(guó)家中小學(xué)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)行為的要求等開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)。從以上五大方面，20項(xiàng)指標(biāo)制定具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。第三十一頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)第三十二頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)第三十三頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)第三十四頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)第三十五頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)第三十六頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)（五）評(píng)價(jià)方式多樣化。

將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析判斷，改變過(guò)去主要依靠經(jīng)驗(yàn)和觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法。

將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重考查學(xué)生進(jìn)步的程度，改變單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果不關(guān)注發(fā)展變化的做法。

將內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合，改變過(guò)于依賴外部評(píng)價(jià)而忽視自我診斷、自我改進(jìn)的做法。第三十七頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)（六）具體評(píng)價(jià)方法基本操作：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位開(kāi)展，每個(gè)班級(jí)成立一個(gè)評(píng)價(jià)小組。成員由學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)提名，由班主任、導(dǎo)師、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表等組成，人數(shù)不少于8人，名單要提前向?qū)W生所在班級(jí)公示。評(píng)價(jià)小組內(nèi)的教師成員在本班授課的時(shí)間不能少于半年，應(yīng)對(duì)本班學(xué)生比較熟悉和了解，有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。班級(jí)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的具體評(píng)價(jià)工作。第三十八頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)（六）具體評(píng)價(jià)方法具體流程--三步六環(huán)節(jié)：一步-日常常規(guī)性評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)習(xí)慣（課前、課堂、課間、自修、作業(yè)）、行為習(xí)慣（入校離校、文明禮儀、集會(huì)、衛(wèi)生、安全）實(shí)行扣分制（有班級(jí)工作小組實(shí)施）每日進(jìn)行評(píng)價(jià)、每周進(jìn)行匯總、每月進(jìn)行評(píng)比.第三十九頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)二步--學(xué)期主題性評(píng)價(jià)：（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、能力拓展、交流合作、身心健康、審美表現(xiàn)）（1）學(xué)生自評(píng)：首先由班主任老師組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，逐條幫助學(xué)生理解其含義，并結(jié)合實(shí)際講解每條標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)如何確定等級(jí)。然后由學(xué)生本人將自評(píng)等級(jí)填入評(píng)價(jià)手冊(cè)，同時(shí)將評(píng)價(jià)手冊(cè)中的“獎(jiǎng)懲與特長(zhǎng)”、“自己的話”等內(nèi)容一并填好，供下一步學(xué)生互評(píng)、評(píng)價(jià)小組評(píng)參考。（2）學(xué)生互評(píng)：學(xué)生互評(píng)分為兩種形式。一是班額大的分小組評(píng)，二是班額小的全班評(píng)。我們編制了互評(píng)表和互評(píng)匯總表，在學(xué)生充分討論每個(gè)人的表現(xiàn)后，各自分別為全班或全組同學(xué)打分評(píng)等，填入表內(nèi)，由班級(jí)評(píng)價(jià)小組匯總后再填入學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)。第四十頁(yè)，共44頁(yè)。學(xué)生“引領(lǐng)式”綠色評(píng)價(jià)（3）教師評(píng)價(jià)：班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員在對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)資料（如學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、自評(píng)結(jié)果、互評(píng)結(jié)果等）仔細(xì)查閱后，結(jié)