英語(yǔ)說(shuō)課講座

英語(yǔ)說(shuō)課講座第一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日主要內(nèi)容1.什么是說(shuō)課？2.“說(shuō)課”說(shuō)什么?3.說(shuō)課要注意的問(wèn)題4.英語(yǔ)說(shuō)課藝術(shù)第二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日1.什么是說(shuō)課？1.1說(shuō)課的概念1.2說(shuō)課的類(lèi)型1.3說(shuō)課與講課的關(guān)系1.4說(shuō)課與備課第三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日1.什么是說(shuō)課？

1.1說(shuō)課的概念教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行或教研人員等，口頭表述自己對(duì)某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)議，說(shuō)者答辯，達(dá)到相互交流、共同提高的一種教學(xué)研究活動(dòng)。第四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日

1.什么是說(shuō)課？

(1)檢查性說(shuō)課(2)示范性說(shuō)課(3)研究性說(shuō)課(4)評(píng)價(jià)性說(shuō)課(5)課前說(shuō)課——預(yù)測(cè)教學(xué)效果(6)課后說(shuō)課——總結(jié)教學(xué)得失1.2說(shuō)課的類(lèi)型第五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日說(shuō)課講課對(duì)象為教師、教研人員對(duì)象為學(xué)生課前行為課堂行為怎樣教、為什么這樣教，對(duì)教案設(shè)計(jì)的闡述以課堂教學(xué)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、分析與教學(xué)技能教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析實(shí)施重在闡述、說(shuō)明重在講述、解疑時(shí)間較短（<20分鐘）一節(jié)課教學(xué)研究范疇課堂教學(xué)范疇1.什么是說(shuō)課？

1.3說(shuō)課與講課第六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日1.4說(shuō)課與備課“教什么”、“怎么教”，思維過(guò)程是隱形的?！盀槭裁催@樣教”，重說(shuō)理，思維過(guò)程是顯性的。備課說(shuō)課第七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日2.“說(shuō)課”說(shuō)什么？英語(yǔ)說(shuō)課可以包含：說(shuō)教材分析說(shuō)學(xué)情說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)說(shuō)教材處理說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)學(xué)法與學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)教學(xué)媒體說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)作業(yè)布置說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)效果說(shuō)教學(xué)反思第八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日2.“說(shuō)課”說(shuō)什么？英語(yǔ)說(shuō)課包括五個(gè)內(nèi)容：2.1說(shuō)教材2.2說(shuō)目標(biāo)2.3說(shuō)教法、學(xué)法2.4說(shuō)教學(xué)程序2.5說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)第九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日2.“說(shuō)課”說(shuō)什么？

2.1說(shuō)教材1)說(shuō)教材分析2)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)第十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日教材的主要內(nèi)容、各組成部分之間的邏輯關(guān)系，解讀教材的編寫(xiě)意圖，分析教材的難易度，介紹本課教材的地位和作用。如：閱讀課-閱讀文本的題材（標(biāo)題）和主要內(nèi)容-閱讀材料的體裁、文體特征和段落之間的邏輯關(guān)系、寫(xiě)作風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)2.1說(shuō)教材

1)說(shuō)教材分析第十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日How？宏觀教材分析-對(duì)一個(gè)單元內(nèi)容分析：根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容劃分課時(shí)，確定課時(shí)和重組教材。微觀教材分析-對(duì)某一課時(shí)的教材分析：著重分析本節(jié)課的主要知識(shí)、技能和能力要點(diǎn)，與前后知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，確定教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的層次（了解、理解或掌握）等。第十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日Goodmorning,everyone.NowI’llsayGoforit,7A,Unit5Doyouhaveasoccerball?I’llpreparetosaythelessonfromthefollowingparts.第十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日Thisisthesecondperiodoftheunit.ThetopicofthereadingpassageisaboutagreatmanMandelaandhisqualities.ItiscomposedintheformofastorytoldbythethirdpersonElias,whichmakesitmoreobjectiveforthestudentstolearnaboutMandela.ThestoryhappenedinSouthAfricainmid-20thcenturyaboutSouthAfricans’fightfortheirrights.ItismainlyaboutMandela’shelpforEliasandwhatMandeladidfortheirhumanrights.Thecontentisnewtoalmostallmystudents,whichcancausedifficultiesinunderstandingthereadingpassage.Inthepassage,Mandela’swordsareorganizedinalongandcomplicatedway,whichisalsoadifficulty.第十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日

2)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教材中最基本、最主要的內(nèi)容，具有一定的規(guī)定性，如必須掌握的知識(shí)和技能。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生不易理解的知識(shí)或不易掌握的技能。有些教學(xué)內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。

2.1說(shuō)教材第十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日如何確定重點(diǎn)和難點(diǎn)-以材定教確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)-以學(xué)定教確定教學(xué)難點(diǎn)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

第十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項(xiàng)語(yǔ)法教學(xué)的第一課。由于英漢兩種語(yǔ)言對(duì)"完成"和“過(guò)去"概念定義的差異，學(xué)生往往對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的含義和用法產(chǎn)生混淆，動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞的使用也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，“現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法"既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

第十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日2.2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：五維目標(biāo)單元目標(biāo)：教參上明確列出課時(shí)目標(biāo)：根據(jù)實(shí)際重新構(gòu)建目標(biāo)的陳述要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將一般性的目標(biāo)具體化為可觀察可檢測(cè)的行為目標(biāo)，避免使用抽象、籠統(tǒng)的一般描述用語(yǔ)。第十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日2.2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

描述目標(biāo)的行為動(dòng)詞：知道什么：了解掌握熟悉能做什么：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱表演模仿朗讀背誦交流講述詢(xún)問(wèn)敘述描述識(shí)別列舉指認(rèn)認(rèn)讀預(yù)測(cè)運(yùn)用修改第十九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握過(guò)去完成時(shí)；總結(jié)和歸納有關(guān)購(gòu)物用語(yǔ)；復(fù)習(xí)衣服的名稱(chēng)、顏色、大小等詞匯。2.能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)錄音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣；通過(guò)學(xué)生間的提問(wèn)和回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)在閱讀過(guò)程中，注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。3.德育目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物的學(xué)習(xí)和問(wèn)答，使學(xué)生注意和學(xué)習(xí)在交際中的禮貌行為（寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中）。

第二十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日Culturalrelics…Thestudentscouldnotonlyknowthemeaningsofsomenewwords,phrasesandstructures,butalsocouldusethemwhenretellingthestory.Thestudentscouldrealizethevalueofrelicsanddevelopastrongdesiretoprotectthemafterthegroupdiscussion.第二十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日

2.2說(shuō)教法

-教學(xué)方法或教學(xué)模式-如何使用該方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)-為什么采用該方法

第二十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日常見(jiàn)的教學(xué)方法（理論）:Grammar-TranslationDirectMethodAudio-lingual/visualMethodCommunicativeApproachNaturalApproachTask-basedLanguageTeachingTotalPhysicalResponse

SituationalApproach第二十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日微觀的教學(xué)方法（課堂操作）：卡片法討論法閱讀法3P教學(xué)模式PWP教學(xué)模式第二十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日

例如，SEFCBlL37的說(shuō)教法可表述如下:

教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對(duì)話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演猜謎、演講（IpreferAtoBbecause...）、討論（WhichsportdoChinesepeopleprefer?）等，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

第二十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日2.3說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

第二十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日2.4說(shuō)教學(xué)程序

說(shuō)課的重中之重按照教學(xué)活動(dòng)的先后順序，依次描述具體教學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程。主要說(shuō)：師生的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的意圖或預(yù)測(cè)的效果先說(shuō)明各環(huán)節(jié)的名稱(chēng)，包括幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分別是什么，大概的時(shí)間等第二十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)流程：即課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，按照一定的知識(shí)理解和技能訓(xùn)練的邏輯組織的教學(xué)活動(dòng)的順序依據(jù)課型不同而不同PPP:語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能TBLT:Pre-task,Task-cycle,PosttaskPWP:listening,reading,writingspeaking第二十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題：忽視說(shuō)教學(xué)過(guò)程的說(shuō)理性重點(diǎn)不突出，平鋪直敘前后脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖牽強(qiáng)附會(huì)第二十九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日SEFCBlL37的教學(xué)程序可表述如下：

本節(jié)課采用3P教學(xué)模式:

第一步：呈現(xiàn)（Presentation）

通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。例如，通過(guò)提問(wèn)Whichsportdoyoulike?復(fù)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)（略）；通過(guò)復(fù)習(xí)句型Whichsportdoyoulikebetter，skatingorskiing?組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)；結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖，用直觀教學(xué)手段呈現(xiàn)生詞（略）;通過(guò)替換練習(xí)呈現(xiàn)句型prefer...to；進(jìn)行句型的替換練習(xí)。該句型熟練后提出如下兩個(gè)問(wèn)題；WhichsportdoesAprefer?WhataboutB?組織學(xué)生聽(tīng)對(duì)話錄音，呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。

第三十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第二步：練習(xí)（Practice）

3P教學(xué)模式重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語(yǔ)，設(shè)計(jì)如下練習(xí):練習(xí)一：聽(tīng)力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對(duì)話與聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)后通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)答理解對(duì)話大意。

練習(xí)二:朗讀與理解。通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)凋，進(jìn)一步感知對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)答練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

練習(xí)三:語(yǔ)法、句型的單項(xiàng)訓(xùn)練。講解、操練句型，為復(fù)用、活用語(yǔ)言掃除障礙。

練習(xí)四：表演猜謎。結(jié)合PartII的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生聽(tīng)音模仿，表演猜謎。

練習(xí)五：熟練對(duì)話，角色表演，復(fù)用本課功能用語(yǔ)，為活用語(yǔ)言打基礎(chǔ)。

第三十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日

第三步：表達(dá)（Production）

組織情景會(huì)話，進(jìn)行交際性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生自己上臺(tái)演講，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言自由表達(dá)思想的能力。

第三十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第一步：話題導(dǎo)入（7分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先我采用頭腦風(fēng)暴法，小組討論，使學(xué)生熟悉話題Whatkindsofmusicdoyouknow?,要求學(xué)生盡可能多地說(shuō)出自己所知道的音樂(lè)形式，活躍課堂氣氛。接著運(yùn)用視聽(tīng)法，借助多媒體播放不同形式的音樂(lè)，要求學(xué)生聽(tīng)音匹配圖片，猜出不同的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉各種音樂(lè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。然后在提供語(yǔ)言和句型的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生討論表達(dá)偏愛(ài)某種音樂(lè)形式的原因，同時(shí)讓他們明白音樂(lè)在人民日常生活中的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。第三十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第三步：讀中理解（24分鐘）包括快讀和細(xì)讀兩部分細(xì)讀環(huán)節(jié)，我安排了五個(gè)不同難度的閱讀理解活動(dòng)：填表、連句、正誤判斷、完形填空和標(biāo)題理解?；顒?dòng)1是閱讀填表。要求學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段，并完成who，why，where和what為核心的框架表，掌握一般樂(lè)隊(duì)組建的基本事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)?；顒?dòng)2是閱讀連句。。。這項(xiàng)練習(xí)從句法層面來(lái)考察學(xué)生對(duì)課文第3和第4自然段的理解程度。

第三十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第四步：讀后提升（10分鐘）共設(shè)計(jì)2個(gè)活動(dòng)活動(dòng)1是談?wù)撐易钕矏?ài)的樂(lè)隊(duì)。本項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生運(yùn)用閱讀理解部分第3題中的形容詞以“粉絲”身份談?wù)撟钕矏?ài)的樂(lè)隊(duì)并說(shuō)明原因。該活動(dòng)為對(duì)子活動(dòng)，要求學(xué)生綜合已有的知識(shí)和新知識(shí)，陳述觀點(diǎn)并說(shuō)明理?yè)?jù)，使之有說(shuō)服力。第三十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日說(shuō)作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求作業(yè)的方式：口頭、書(shū)面、獨(dú)立、小組、檢查方式：交、不交、評(píng)閱、評(píng)分作業(yè)設(shè)計(jì)意圖加深對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用或鞏固所學(xué)知識(shí)、拓展視野

第三十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日

2.5說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。

第三十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日板書(shū)設(shè)計(jì)表一

Unit10Lesson37Namesofsports

Usefulexpressions

skating

1)Whichdoyoulikebetter,AorB?

badminton

prefer:preferAtoB

sailing

preferdoingAtodoingB

shooting

prefertodoratherthando

horseriding

2)I'monourcityteams.

表二

Unit10Lesson37

Namesofsports

Usefulexpressions

_______________

1)_____________________________

_______________

_____________________________

_______________

_____________________________

_______________

_____________________________

_______________

2)_____________________________

第三十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日2.“說(shuō)課”說(shuō)什么？英語(yǔ)說(shuō)課講稿包括五個(gè)要素：2.1說(shuō)教材(略)